邱良武 彭偉 王勝濤 李軍 吳疆

摘 ?要：學(xué)校體育既是身體教育，又是校園文化的重要組成部分，在培養(yǎng)現(xiàn)代人才方面起著重要的作用。體育課程的“育體”價(jià)值和“立德”功能廣泛存在于學(xué)校體育的育人全程。學(xué)校體育亟需通過(guò)“十大”育人體系發(fā)揮其“四位一體”功能，落實(shí)學(xué)校體育立德樹(shù)人根本任務(wù)。文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯推理法、辯證分析法等研究方法， 分析學(xué)校體育重要的育人功效和價(jià)值，探索學(xué)校體育立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;立德樹(shù)人;“十大”育人體系

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2022）13-0041-04

Abstract： Physical education is not only physical education， but also an important part of campus culture， which plays an important role in cultivating modern talents. The value of "physical education" and the function of "moral education" exist in the whole course of school physical education. General Secretary Xi Jinping's important exposition on "enjoying pleasure， enhancing physical fitness， perfecting personality and exercising will" of "four in one" in physical exercise has given new historical mission to school sports. Through the methods of literature review， logical reasoning and dialectical analysis， this paper analyzes the important educational effect and value of school physical education， and explores the practical path of moral cultivation in school physical education.

Keywords： school physical education; morale establishment and student cultivation; ten-dimensional ideological

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》提出，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人[1]。2018 年 9 月 10 日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，提出“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)足開(kāi)齊體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”[2]。2020年8月，國(guó)家體育總局、教育部印發(fā)的《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育在全面育人中的價(jià)值，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。由于中小學(xué)體育缺乏系統(tǒng)性，許多學(xué)生沒(méi)有掌握體育技能，沒(méi)有養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，使得身體素質(zhì)連年下降，心理疾病高發(fā)，意志品質(zhì)脆弱;特別是許多獨(dú)生子女大學(xué)生喜歡彰顯自己的個(gè)性，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使得新形勢(shì)下學(xué)校體育教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校體育應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為根本，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以增強(qiáng)大學(xué)生核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，通過(guò)課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人的“十大”育人體系，發(fā)揮其“四位一體”功能[2]，最終落實(shí)學(xué)校體育立德樹(shù)人根本任務(wù)。

一、學(xué)校體育具有重要的育人功效和價(jià)值

古今中外，許多哲學(xué)家、思想家、政治家都論述了體育“立德樹(shù)人”重要作用。例如，奧林匹克發(fā)源地古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為，強(qiáng)健的體魄是光榮的，而相反的“使得本來(lái)可以通過(guò)鍛煉而變得極其美好和矯健的身體竟因自己的疏忽而致孱弱衰老，這是非?？蓯u的。[3]”

蘇格拉底的弟子柏拉圖認(rèn)為“音樂(lè)和體育的聯(lián)合的潛移默化，可以使兩者 （指理性與情感）和諧”[4]。柏拉圖的弟子亞里士多德也認(rèn)為，教育的內(nèi)容應(yīng)該是“必需的和高尚的，應(yīng)由讀寫(xiě)、繪畫(huà)、體育和音樂(lè)四門科目組成。體育有助于鍛煉身體，培養(yǎng)公民勇毅的品德。[5]”

近代偉人毛澤東主席曾在《體育之研究》說(shuō)：“體育一道， 配德育與智育， 而德智皆寄于體。……一旦身不存，德智則從之而隳矣?！w者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也?！泵飨瘡?qiáng)調(diào)了“三育并重”的觀點(diǎn)，并且明確地把“體”放在首位[6]。

然而，由于“德”的內(nèi)涵比較抽象，而傳統(tǒng)德育工作教育形式較為單一，大學(xué)生因?yàn)閷?duì)德育不夠重視，存在理解不透徹或是體驗(yàn)不深刻的現(xiàn)象。因此，在體育實(shí)踐活動(dòng)中或者拓展訓(xùn)練中融入德育，在潛移默化中教育學(xué)生是重要的教育途徑。國(guó)外非常重視體育對(duì)人格的塑造。他們認(rèn)為，體育至少在以下方面塑造青少年的品格：團(tuán)隊(duì)精神（teamwork）、體育精神（sports manship）、忍耐力和毅力（endurance and perseverance）、態(tài)度（attitude）和如何在球場(chǎng)上失敗后吸取教訓(xùn)（how to deal with failures）。充分肯定了學(xué)校體育在“立德樹(shù)人”的重要作用。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視體育對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，他在2014年8月看望南京青奧會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)時(shí)強(qiáng)調(diào)“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。少年強(qiáng)、青年強(qiáng)是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強(qiáng)壯、體育精神。”2015年4月，習(xí)近平總書(shū)記就傳承和發(fā)揚(yáng)青奧會(huì)寶貴財(cái)富作出重要指示強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)廣大青少年繼續(xù)弘揚(yáng)奧林匹克精神，積極參與體育健身運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄、砥礪意志，凝聚和煥發(fā)青春力量，為中華民族偉大復(fù)興作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。因此，研究學(xué)校體育立德樹(shù)人作用發(fā)揮，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、學(xué)校體育落實(shí)立德樹(shù)人存在問(wèn)題

（一）學(xué)校各個(gè)部門協(xié)同機(jī)制還不完善

經(jīng)過(guò)對(duì)部分高校的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校在近幾年的體育教學(xué)中，開(kāi)始重視發(fā)揮體育育人功能，但也存在不足之處。學(xué)校部門之間各自為政，沒(méi)有系統(tǒng)地發(fā)揮學(xué)校體育立德樹(shù)人的作用。雖然各高校黨政管理層能夠正確把握教育方向，制定相關(guān)政策，并由高校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)組織實(shí)施，但是各學(xué)院、體育部、團(tuán)委、學(xué)生處、宣傳部等部門分工協(xié)作、協(xié)同聯(lián)動(dòng)的的“三全育人”機(jī)制還有待于完善。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容和形式較單一

目前，我國(guó)絕大多數(shù)普通高校體育課堂內(nèi)容是技能教學(xué)。體育課程設(shè)置是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類為主要依據(jù)，運(yùn)動(dòng)技能的傳授是體育教學(xué)的中心內(nèi)容。突出體育技能學(xué)習(xí)本身無(wú)可非議，但是也會(huì)造成體育教學(xué)內(nèi)容技術(shù)化傾向，而漠視發(fā)揮其立德樹(shù)人的功能，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的單一化、片面化，這將大大降低學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。學(xué)校體育培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱中的思政教育內(nèi)容欠缺甚至沒(méi)有;有的學(xué)校雖然制定了總體目標(biāo)和實(shí)施方案，但在探索課程思政建設(shè)上仍處于淺嘗輒止階段[7]。

（三）學(xué)校體育的評(píng)價(jià)指標(biāo)落后

學(xué)校體育的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，強(qiáng)化立德樹(shù)人對(duì)課程思政建設(shè)的導(dǎo)向作用，突出體育培養(yǎng)學(xué)生健康體魄、健全人格、人文情懷等方面的價(jià)值[8]。然而，現(xiàn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)還是以出勤情況、技能測(cè)試為主，缺少在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、拼搏進(jìn)取和合作精神的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（四）體育教師“立德樹(shù)人”意識(shí)有待加強(qiáng)

高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)往往重視專業(yè)技能的提高，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升，但忽視了體育立德樹(shù)人的功能，體育教師的“立德樹(shù)人”意識(shí)有待于加強(qiáng)，“立德樹(shù)人”能力還須繼續(xù)提升。新時(shí)代的高校體育教師只有以“立德樹(shù)人”為終極目標(biāo)，提升“立德樹(shù)人”能力，科學(xué)運(yùn)用“立德樹(shù)人”方法，才能實(shí)現(xiàn)體育“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。

三、學(xué)校體育落實(shí)立德樹(shù)人的實(shí)踐路徑

在“十大”育人體系中，體育在課程育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、實(shí)踐育人、管理育人和服務(wù)育人等方面都發(fā)揮了積極作用。

（一）體育課程是育人的重要組成部分

百年大計(jì)，教育為本，教育工作，育人為先。體育作為大學(xué)生必修課，不僅承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基本職能和提升心理健康的衍生功能，同樣也擔(dān)負(fù)著思想道德教育的任務(wù)。課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利進(jìn)行，向?qū)W生進(jìn)行德育教育的基本途徑[9]。在體育課程育人中，應(yīng)挖掘許多體育項(xiàng)目本身包含豐富的德育內(nèi)容，進(jìn)行思想政治教育，例如中華武術(shù)所蘊(yùn)含的“仁義禮智信”優(yōu)良品格，網(wǎng)球項(xiàng)目紛繁復(fù)雜的規(guī)則和禮儀要求等。特別是當(dāng)今人人離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)背景下，可以委托軟件公司開(kāi)發(fā)學(xué)生喜愛(ài)的體育網(wǎng)絡(luò)課程，方便學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生鍛煉興趣和自我管理。大一剛?cè)雽W(xué)時(shí)是新生踐行立德樹(shù)人的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的軍訓(xùn)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了許多良好習(xí)慣，學(xué)校體育需要抓住這個(gè)關(guān)鍵期，延續(xù)良好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)。

（二）體育文化是育人的重要抓手

學(xué)校體育層面，高等學(xué)校應(yīng)充分營(yíng)造學(xué)校體育文化環(huán)境，利用校園人才及環(huán)境等社會(huì)化資源優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)校體育實(shí)踐路徑。通過(guò)課外運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，活躍校園體育文化氛圍，帶動(dòng)全校師生員工積極鍛煉?！皟x式”會(huì)賦予某一時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的特定事件“與眾不同”的意義，而儀式感便是在儀式之中產(chǎn)生的體驗(yàn)感[10]。例如利用學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)的升國(guó)旗、奏國(guó)歌、放和平鴿等儀式，對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義的熏陶;又如昆明醫(yī)科大學(xué)由學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)主辦，體育部、宣傳部、團(tuán)委、工會(huì)、學(xué)生會(huì)聯(lián)合承辦的每年一度的運(yùn)動(dòng)員歡送儀式，可以給參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的學(xué)生極大地震撼與鼓舞，提升了他們努力掌握體育運(yùn)動(dòng)技能和文化知識(shí)的積極性;在隊(duì)員的見(jiàn)證下，為退休教練員和新的教練員舉行新老交接儀式等，均可以使學(xué)生體驗(yàn)到儀式的莊重。此外，精心設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，懸掛優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員為國(guó)爭(zhēng)光的照片和具有鼓舞人心的口號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，豐富校園體育文化生活，提升校園文化內(nèi)涵和品位，積極開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新載體。

（三）體育實(shí)踐是育人的重要載體

1815年的滑鐵盧戰(zhàn)役中，威靈頓將軍帥兵打敗拿破侖，英國(guó)人認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素是在伊頓學(xué)院的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上。通過(guò)各種體育競(jìng)技不僅培養(yǎng)了他們的貴族氣質(zhì)和紳士風(fēng)度，也養(yǎng)成了勇往直前的優(yōu)秀品格[11]。2016年里約奧運(yùn)會(huì)女子排球決賽中國(guó)對(duì)塞爾維亞的比賽期間，數(shù)據(jù)顯示央視一套、五套聯(lián)合直播收視率高達(dá)73%。賽后以女排為主題的微博話題熱度均達(dá)到30萬(wàn)以上，每個(gè)人微信朋友圈也均被女排刷屏。這說(shuō)明體育精神的傳承能夠最大熱忱地激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)情懷，組織大學(xué)生集體觀看這種比賽，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是特別可行的手段[12]。

體育實(shí)踐育人包括課堂實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，它們是實(shí)現(xiàn)體育功能的最主要的載體。傳統(tǒng)的體育主要把培養(yǎng)學(xué)生掌握體育技能、增強(qiáng)體質(zhì)作為教育目標(biāo)。新形勢(shì)下課堂實(shí)踐和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽已成為為立德樹(shù)人的重要路徑。課堂實(shí)踐中可以通過(guò)課堂常規(guī)教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則。比如開(kāi)始上課時(shí)師生敬禮、問(wèn)好;遲到的學(xué)生不能偷偷溜進(jìn)隊(duì)列里，而是要經(jīng)老師允許后回到隊(duì)列最左側(cè);對(duì)于比較內(nèi)向膽小的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的提高提升自信;下課時(shí)師生互道再見(jiàn)，課外主動(dòng)問(wèn)候內(nèi)向、害羞想避開(kāi)老師的學(xué)生等。通過(guò)提升課程的創(chuàng)新表現(xiàn)方式，建立符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與需求，重視德育教育內(nèi)容的教學(xué)形式，是新時(shí)期學(xué)校體育的新使命。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，可以結(jié)合短期目標(biāo)和中長(zhǎng)期目標(biāo)，刻苦訓(xùn)練、突破自我，不斷提高自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī);在體育競(jìng)賽中不畏強(qiáng)手，賽出水平，賽出風(fēng)格。這樣，在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽中可以不斷完善自我，塑造堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、公平和公正等優(yōu)良品格，這些優(yōu)良品格也是一個(gè)人心理健康的重要體現(xiàn)。此外，高校體育社團(tuán)作為眾多非正式組織中具有影響力的學(xué)生組織， 應(yīng)該積極挖掘社團(tuán)發(fā)展的潛力，進(jìn)一步提升體育社團(tuán)的影響力和凝聚力，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感，拓展思想政治教育的實(shí)施范圍。

（四）體育管理和服務(wù)是育人的重要保障

大學(xué)體育管理育人最需要相關(guān)部門的協(xié)同聯(lián)動(dòng)，也是從制度上給體育管理育人提供有效的保障和規(guī)范。《美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育管理》中介紹了美國(guó)大學(xué)體育聯(lián)合會(huì)為管理和約束大學(xué)校際體育運(yùn)動(dòng)制定的指導(dǎo)原則與立法程序。其中的一條原則就是體育道德和倫理行為的原則：“尊敬他人，有禮貌，公平，公正和責(zé)任心。這些道德規(guī)范不應(yīng)僅僅體現(xiàn)在體育運(yùn)動(dòng)中，更應(yīng)著眼于所有與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的更廣泛的領(lǐng)域。因此，各成員大學(xué)應(yīng)保證做到，制定運(yùn)動(dòng)員道德行為規(guī)范并使之與教育目的和整個(gè)大學(xué)的宗旨相吻合”[13]。美國(guó)大學(xué)競(jìng)技體育能夠長(zhǎng)盛不衰地發(fā)展下去，并收獲極高的關(guān)注度，與他的成功的管理和運(yùn)作有很大的關(guān)系。美國(guó)大學(xué)體育先進(jìn)管理值得我們借鑒。例如將思想政治覺(jué)悟，道德品質(zhì)引入評(píng)價(jià)機(jī)制中。堅(jiān)持“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的開(kāi)展，“每天鍛煉1小時(shí)”政策的落實(shí)等。通過(guò)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的組織與協(xié)調(diào)，各學(xué)院可以在期末綜合測(cè)評(píng)中適當(dāng)增加體育課程、體育比賽獲獎(jiǎng)的權(quán)重，在評(píng)優(yōu)評(píng)先中，體育課程需要獲得優(yōu)秀的分?jǐn)?shù);學(xué)生處在制定保研政策時(shí)，給予體育優(yōu)秀生一定的加分等。種種措施聯(lián)合發(fā)揮作用，以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，在體育鍛煉中促進(jìn)身心健康。

服務(wù)育人作為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，受到高校的廣泛重視。體育服務(wù)育人，要求高校體育教師要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)意識(shí)下教師為主體的教育理念，樹(shù)立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的新型教育理念;后勤保障工作人員在體育場(chǎng)館服務(wù)、體質(zhì)健康測(cè)試工作中要明確立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化服務(wù)育人的意識(shí)，促進(jìn)高校體育思想政治工作服務(wù)育人機(jī)制有效實(shí)施。高校需要面向廣大體育教職工宣傳全員育人的育人理念，提高全員育人的積極性?？梢栽趫?chǎng)館設(shè)施、師資配備、工作條例等方面建立健全學(xué)校體育工作的考核管理評(píng)價(jià)體系;通過(guò)開(kāi)設(shè)健身減肥課程滿足肥胖學(xué)生和瘦弱學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、提升自信的需求。此外，體育部和學(xué)生處武裝部聯(lián)合開(kāi)設(shè)軍事體育課程，為有志于參軍保家衛(wèi)國(guó)而又體檢不過(guò)關(guān)的同學(xué)提供強(qiáng)身健體服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于體育具有實(shí)踐性強(qiáng)、體驗(yàn)感豐富、師生交流多的特點(diǎn)，在立德樹(shù)人根本任務(wù)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生參與體育活動(dòng)的過(guò)程就是一個(gè)不斷提高運(yùn)動(dòng)技能、提升意志品質(zhì)的過(guò)程。體育作為一門實(shí)踐型的學(xué)科，大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過(guò)教師與學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)教授，其教學(xué)方式剛好可以與傳統(tǒng)德育課程的理論教學(xué)形成互補(bǔ)，對(duì)人的身心影響過(guò)程既可以是潛移默化而非理論灌輸為主的[14]，也可以通過(guò)直接的引導(dǎo)、交流與實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，還可以通過(guò)管理和服務(wù)的手段加以實(shí)現(xiàn)?！绑w育與德育有天然的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，只要遵循體育的內(nèi)在屬性、貫徹體育的基本原則，就必然具有德育功能。[15]”因此，鼓勵(lì)學(xué)校體育工作者結(jié)合工作實(shí)際，根據(jù)“立德樹(shù)人”的教育要求，在教學(xué)目的、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)反饋等方面展開(kāi)全面探索與研究，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，將是未來(lái)體育課程思政建設(shè)的主要任務(wù)，也是學(xué)校體育為課程思政建設(shè)貢獻(xiàn)體育學(xué)科智慧與力量的重要路徑[16]。

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