宣利宏

摘 要：《職業(yè)道德與法律》作為中等職業(yè)培訓(xùn)課程，是傳播中等職業(yè)道德理論教育的重要渠道。加強社會主義思想建設(shè)和社會主義司法建設(shè)，促進學(xué)生全面發(fā)展?；诖?，從中職教學(xué)過程中遇到的問題入手，從職業(yè)培訓(xùn)和法律培訓(xùn)入手，就條件性教學(xué)法的理念和有效運用進行深入探討，教學(xué)方法更好地符合教學(xué)方法，使法學(xué)課程能夠更充分地探索和互動。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法，《中職職業(yè)道德與法律》，德育教學(xué)

引言

今天的中職，如何選擇正確的教學(xué)方式，“讓教學(xué)方式更貼近現(xiàn)實生活，更貼近學(xué)生”。這是一個值得探討的問題。筆者認(rèn)為，“職業(yè)道德與法律”的教學(xué)應(yīng)該采用更加開放和封閉的教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。下面以“職業(yè)道德與法律”課程為例，結(jié)合課堂情境教學(xué)，探討如何優(yōu)化中等職業(yè)培訓(xùn)。

一、情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的定義

情境教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀技能，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)價值觀。，激發(fā)學(xué)生以前的記憶，或者，根據(jù)具體情況，教學(xué)方法可能有助于確保學(xué)生處于有影響力的位置。改變知識和經(jīng)驗，它有助于培養(yǎng)情感的產(chǎn)生。只有通過基本的教學(xué)經(jīng)驗，才能真正了解學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量。

二、情境教學(xué)法引入德育教學(xué)中的意義

所謂情境教學(xué)法，是指在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)情境教學(xué)法的特點，通過不同的方法和工具，結(jié)合差異，向?qū)W生介紹情境教學(xué)法的特點。中職學(xué)生心理特征及年齡層次，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，為學(xué)生創(chuàng)造一些情感體驗。

（一）情境教學(xué)法能突破教學(xué)困難，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

目前，中職教育重在專業(yè)課而不是通識課，重技能而不是理論。傳統(tǒng)德育課程的教學(xué)方式和效果不盡如人意。在這個教學(xué)中，我們從知識的角度來看待問題和困難，情緒將目的和行動結(jié)合起來，打破傳統(tǒng)的“智慧教學(xué)”和“補充教學(xué)”，向?qū)W生介紹情況，它可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的認(rèn)知和認(rèn)知障礙，提供內(nèi)在的情感和心理體驗。如何創(chuàng)造情境師生在教與學(xué)中的深入討論與合作，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（二）情境教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富和深化學(xué)生情感

學(xué)生是教學(xué)過程中不可或缺的一部分。中職學(xué)生的分析理解和理解水平較低，缺乏社會經(jīng)驗和對某些社會過程缺乏認(rèn)識。這些因素阻礙了學(xué)生的職業(yè)道德和法律教育。知識點情境學(xué)習(xí)模式承載事件或情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。視覺和文字被用來通過使用先進的多媒體技術(shù)來動員學(xué)生創(chuàng)造情境。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在開放的課堂中建立意識體系。

（三）提高教學(xué)效率

情境教學(xué)可以解決一些學(xué)習(xí)困難，其主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。目前，中等職業(yè)教育以教材教學(xué)為主，缺乏系統(tǒng)的知識建設(shè)。對職業(yè)道德和法律的重視不夠，課堂教學(xué)的影響不是很好。學(xué)生不耐煩，在某些情況下，學(xué)生的熱情和熱情不高。在這種情況下，關(guān)注問題和困難的情境教學(xué)法顯著提升了現(xiàn)狀，打破了傳統(tǒng)冗長的言辭，通過參與教學(xué)活動。

三、如何推進情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運用

（一）利用多媒體手段進行情境的構(gòu)造

在課堂上，教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)態(tài)度。它應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)的動機開始。老師，教師需要更好地了解情況。充分利用多媒體，幫助學(xué)生更好地理解和提高技能。一般來說，職業(yè)道德和法律需要一個平靜和良好的教學(xué)環(huán)境。例如，在《樹立良好的職業(yè)形象》教程中，教師可以像萬金石現(xiàn)代高級美術(shù)一樣使用多媒體來教授學(xué)生。推廣中國第一座石油鉆井平臺通過相關(guān)的視頻工具，這一技能將直接反映中學(xué)專業(yè)學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)生水平的高水平。

（二）創(chuàng)設(shè)故事情境來強化認(rèn)識

與課本內(nèi)容相關(guān)的短篇小說可以驅(qū)散學(xué)生的怨恨情緒，學(xué)生思考并整合故事。然后，進行相關(guān)討論，解決學(xué)生的心理問題。更好地了解他們的知識，包括教師的相關(guān)評估，以提高他們的思維和認(rèn)知能力。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引入情境，形成表象

在現(xiàn)今的教學(xué)中，如果依然憑借一本書、一支粉筆和一張嘴來傳授，勢必會造成課堂容量小的教學(xué)結(jié)果。在教學(xué)中，能將圖、文、聲、像有機的結(jié)合起來，通過旁征博引、實例生動的使學(xué)生掌握課堂教學(xué)要點。以講授勞動者的基本權(quán)利和義務(wù)一課為例，在課程導(dǎo)人中運用多媒體呈現(xiàn)出現(xiàn)實生活中勞動就業(yè)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動報酬現(xiàn)狀、明確勞動報酬權(quán)利是勞動者最重要的基本權(quán)利等，引入現(xiàn)實情境，讓學(xué)生直觀地感知問題、加深對本章節(jié)概念和理論的理解。

四、運用情境教學(xué)法進行德育教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）在情境創(chuàng)設(shè)中，要結(jié)合學(xué)生實際情況

在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時，教師要關(guān)注中學(xué)生的實際情況，應(yīng)努力更好地探索中學(xué)生日常生活中的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇學(xué)生的生活環(huán)境。他們具有相同的文化背景和生活經(jīng)歷，與學(xué)生有相同的共同問題，能夠充分利用學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗，使他們能夠親身體驗。分析問題，實現(xiàn)民意。讓靜態(tài)教具栩栩如生，經(jīng)常出現(xiàn)設(shè)計問題，學(xué)生將被要求發(fā)現(xiàn)實用知識。學(xué)生將能夠通過思考和討論他們感興趣的主題的理論原理來有效地理解教具的內(nèi)容。

（二）在情境教學(xué)中，要巧妙處理多方關(guān)系

在設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，教師對自己的智力發(fā)展負(fù)責(zé)，知識展示，對學(xué)生和學(xué)生情緒的期望，重點應(yīng)放在結(jié)合態(tài)度和價值觀的雙向教學(xué)交流的出色設(shè)計上。教師利用媒體創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)和發(fā)展。它是一整套用于探索和知識構(gòu)建的認(rèn)知工具。動機我們應(yīng)該用簡單的方式解釋簡單的事情，跟上重點，說話，要找什么怎么看聽什么應(yīng)該教學(xué)生如何在教學(xué)中傾聽。

（三）在情境教學(xué)中，要注重有序地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

在情境教學(xué)中，首先，重點應(yīng)該是呈現(xiàn)教材的順序。教具在講故事方面具有“從繁到簡”的特點。在設(shè)計學(xué)習(xí)情境時，教師可以通過更貼近學(xué)生的實際情況來“簡化或復(fù)雜化”知識點。其次，教學(xué)情境設(shè)計必須系統(tǒng)化。從知識到理解，應(yīng)該按照獲取知識的順序，從聚合到應(yīng)用。只有這樣，才能理解教材的教材結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

所以《中職職業(yè)道德與法律》綏靖教學(xué)的總體設(shè)計思路要注重效率和創(chuàng)新。首先，在教學(xué)形式上，我們必須培養(yǎng)學(xué)生式的觀念，著力改進教學(xué)方法，結(jié)合中職學(xué)生實際，讓學(xué)術(shù)道德和法律課程更貼近學(xué)生，讓他們更接近學(xué)生道德和法律。通過結(jié)合現(xiàn)實生活和生活經(jīng)歷，感受和體驗可以更好地連接知識點。要調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。從開始到結(jié)束應(yīng)重視各種教學(xué)因素的優(yōu)化組合。

參考文獻

[1]賀鴿.中職德育課學(xué)業(yè)考核評價模式的實踐研究[J].科技視界，2020.

[2]吳妍，李鋒.關(guān)于職業(yè)道德與法律課程教材特點分析與教學(xué)方法運用的探究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2021.