劉坤

摘 要：伴隨著新課改的不斷落實，小學教育工作之中，教育要求出現(xiàn)了非常大的變化，在音樂課堂中，同樣如此。其作為小學階段的重要學科，對于學生的身心發(fā)展能夠起到非常積極的作用，所以改善小學音樂教學，就成為促進學生素質(zhì)教育全面提升的重要措施。音樂游戲在音樂課堂知識中能夠發(fā)揮出非常好的效果，可以為教育工作提供幫助。本文針對相關(guān)內(nèi)容展開了綜合性的討論與分析，首先闡述了小學音樂課堂音樂游戲的作用，其次探討了小學音樂教學融入音樂游戲的策略。希望通過針對相關(guān)內(nèi)容的研究，能夠使小學音樂教學得到有效提升。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;音樂游戲

前言

音樂可以展現(xiàn)出人們的情感，小學生可以借助音樂展現(xiàn)自己的觀點，所以在教育工作之中，需要進一步提高對于音樂教學的重視程度，其不僅可以幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，也能夠優(yōu)化學生的感情表達能力。從當前的實際情況出發(fā)，小學生在學習之中本身的注意力相對分散，很難長時間的進行學習，而對于游戲則擁有較高的興趣，所以教師在音樂教學之中，可以通過音樂游戲的方式，提高學生的專注力，使其能夠更好的參與到課堂之中。

一、小學音樂課堂音樂游戲作用

首先是可以提高學生興趣，對于小學生來講，興趣教學比灌輸式教學更有效，因為學生的專注力不足，容易被其他事物所吸引，所以教師在利用音樂游戲進行音樂教學，能夠更好的吸引學生注意力，使其融入到課堂之中。其次是創(chuàng)造良好課堂氛圍，在以往的教學工作之中，教師使用的教育方式相對單一，導致學生無法更好的掌握相關(guān)知識。通過利用游戲的方式，可以使學生的積極性更高，進而創(chuàng)造出和諧的課堂環(huán)境，對于學生的參與來講，具有非常大的幫助[1]。

二、小學音樂教學融入音樂游戲的策略

（一）符合學生特點

從小學階段的學習來講，學生處在發(fā)展之中，能夠快速成長。學生的認識水平會得到全面提升，思維能力可以獲得更大程度的進步，情感表達水平也可以得到有效優(yōu)化。然而在小學階段學生經(jīng)常會出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的問題，所以教師在設(shè)計音樂游戲時，也需要從學生的實際情況出發(fā)，分析學生的心理情況與特點，根據(jù)學生的實際情況展開教育工作，提高學生的音樂審美，使所有學生都能夠在游戲之中放松身心，表達情感，并學習更多的音樂知識，提高自身的綜合素養(yǎng)[2]。

（二）滿足教學要求

在小學音樂教育工作之中，通過游戲能夠有效改善教育工作，但是游戲的設(shè)置并不是隨便展開，而是需要從教學內(nèi)容的角度出發(fā)，根據(jù)音樂教學的實際需求，按照內(nèi)容的不同和學生的年齡情況，進行針對性的設(shè)計。在游戲設(shè)計上，需要根據(jù)課堂教學目的展開。而且在游戲制作上，還要判斷音樂游戲是否可以滿足學生的教學需求，讓學生能夠在音樂游戲的背景下，感受到學習的樂趣，提高學生分辨游戲的能力，并掌握有關(guān)知識，使學生能夠得到全方位的發(fā)展，讓音樂游戲可以發(fā)揮出教育意義[3]。從這一角度來講，音樂游戲需要為學生的學習提供幫助，進而滿足學生的學習要求，為其實際提升帶來更大的幫助。

（三）融合音樂元素

音樂作為音樂游戲中的重要元素，是設(shè)計游戲中的重要基礎(chǔ)，在展開設(shè)計工作之中，需要從音樂元素的角度出發(fā)，改善音樂教學的整體水平，所以音樂游戲的實際落實中，需要根據(jù)實際情況展開，在這一基礎(chǔ)上，才能夠使學生在游戲過程中，更好的學習音樂，幫助學生掌握音樂知識，感受旋律的變化，學習更多的知識內(nèi)容，使學生可以根據(jù)音樂做出正確的反應(yīng)，進而提高學生的課堂學習水平，讓學生能夠更加積極地融入其中，提高整體學習效率[4]。

（四）貫穿各個環(huán)節(jié)

音樂教學之中的內(nèi)容，會隨著實際需求的不同，而出現(xiàn)較大程度的變化。所以在設(shè)計音樂游戲的過程中，也需要根據(jù)實際情況做出正確的選擇。在音樂教學的過程中，通過融入與之相吻合的音樂游戲，可以使音樂課堂教學水平得到有效提高。例如在導入環(huán)節(jié)之中，利用音樂游戲，可以形成更加舒適愉悅的環(huán)境，使學生能夠更好的跟隨教師的思路進入到課堂學習之中，讓學生處在放松狀態(tài)，更愿意參與到學習之中。所以在不同課堂教學工作之中，需要合理有效的利用音樂游戲，進而提高整體教學水平，滿足學生的實際發(fā)展要求，為學生的未來發(fā)展提供全方位的動力。通過有效的優(yōu)化課堂音樂游戲的設(shè)計，使學生在面對相關(guān)問題的過程中，能夠不受外界因素的影響，而是更好的融入到學習工作之中[5]。

三、小學音樂教學融入音樂游戲的案例

首先是在學生特點方面，選擇一些經(jīng)典的兒歌，讓學生能夠在兒歌中學習更多的音樂知識，或者是選擇一些當前比較流行的歌曲，借此提高學生的興趣。其次是在學生要求方面，教師可以為低年級學生提供識譜游戲，中年級提供練淌游戲，高年級提供自主鍛煉競賽。再次是在音樂元素方面，可以進行角色扮演游戲，并在游戲過程中播放與主題相符的游戲，借此創(chuàng)建出更加真實的情境，讓學生能夠在音樂中感受游戲的樂趣。最后是從貫穿性來講，教師可以設(shè)計出一個大型游戲，提供一首歌，將學生分為小組，先讓學生按照曲譜演唱，然后教師示范，并對學生做出評價，然后讓學生練唱，最后讓學生按照教師標準進行演唱，最終評選出最佳表現(xiàn)小組。借助這一方式，使游戲貫穿整堂課中。

結(jié)論

綜上所述，從小學音樂課堂的實際情況來講，音樂教學滿足了學生的身心發(fā)展要求，借助合理的音樂游戲，能夠使學生得到全方位的成長，為其未來的發(fā)展提供幫助。而教師在實際展開教育工作時，則需要全方位的分析音樂教學策略，堅持游戲教學的方式，鼓勵學生主動參與到課堂學習之中，借助這一體系，才能夠使小學音樂教學得到有效改善，為學生的全方位發(fā)展提供動力，促進其實現(xiàn)更大程度的提高。

參考文獻

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[2]李玲，劉帥.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[J].新課程教學（電子版），2022（06）：113-114.

[3]張曉詠.游戲教學在小學音樂教學中的實踐[J].文理導航（下旬），2022（05）：88-90.

[4]孫彩紅.小學音樂課程游戲化教學行動的策略分析[J].讀寫算，2022（08）：97-99.

[5]郭軍.如何在小學音樂教學中運用音樂游戲[J].小學生（中旬刊），2022（02）：117-118.