盧碧玲

內(nèi)容摘 要：數(shù)學(xué)本身是一門趣味性很強的學(xué)科，具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用趣味教學(xué)法，能夠有效地促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科，它是其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。而趣味教學(xué)最重要的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。怎樣才能有效的使小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化呢？我主要從以下幾方面去促進(jìn)教學(xué)的課堂教學(xué)：

一、利用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個重要的教學(xué)問題，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！?/p>

在教課時如果沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，會大大的降低學(xué)生思維的活躍性和掌握知識的牢固性，課堂教學(xué)質(zhì)量和效率也會大打折扣。因此教師在開始講課時要注重教學(xué)情景的引入，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教學(xué)情景的引入有很多方法，我們可以根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的天性和學(xué)科特性，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)條件和設(shè)備進(jìn)行情景設(shè)計，不同年級的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和思維方式，可以采取不同的情景引入方法。我們大家都知道小學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲望，他們對小動物和一些童話故事都非常感興趣，而且現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中也有相應(yīng)的故事化情境圖的設(shè)計，教師可以利用教材情景進(jìn)行引入或者自己設(shè)計故事情景。多媒體技術(shù)就解決了許多抽象和復(fù)雜知識教學(xué)的難題，提供了一種輕松有趣的教學(xué)方式，在某種程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此要想打造趣味教學(xué)課堂，可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以利用多媒體課件設(shè)計一些相關(guān)知識背景的介紹，激起學(xué)生的求知欲望。在《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，可以用課件給學(xué)生展示許多“平移和旋轉(zhuǎn)”在生活中的應(yīng)用，比如電梯上下平移、升國旗、火車移動、風(fēng)車、風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)等視頻。在吸引了學(xué)生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲之后開始授課，可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用實際生活進(jìn)行知識遷移。

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性和思維學(xué)的學(xué)科，尤其是小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開始養(yǎng)成的階段，小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識轉(zhuǎn)移能力，從而提高學(xué)生對新知識理解和內(nèi)化的能力。對于學(xué)生來說，每個人都具有其豐富獨特的生活經(jīng)驗，雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，但是相比遙遠(yuǎn)的陌生知識，學(xué)生更愿意和生活中真實接觸過的事物打交道，因此教師要注重利用生活實際進(jìn)行知識遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生舉例生活中見到的圓形物體，學(xué)生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實際物體就聯(lián)想到圓的知識。同時還可以提問學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計優(yōu)勢都是與圓的特點有關(guān)的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對學(xué)習(xí)知識也不會再感到枯燥。

三、利用趣味性課堂活動引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識。

教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學(xué)方法，例如在教授小學(xué)一年級“加減法”的時候，可以讓同學(xué)們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學(xué)會了知識，同時也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡單化.其次，我們教師在日常的教學(xué)中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設(shè)施，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識.在課堂外，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣，盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們在給小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，必須對題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底，作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).

四、利用鼓勵法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

鼓勵教學(xué)法是比較傳統(tǒng)的一種教學(xué)方法，它之所以沒有被淘汰，是因為它無論在什么情況下都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，誰都喜歡被鼓勵，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于使用鼓勵教學(xué)法，使用鼓勵的眼神、語言及動作幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在《鴿巢原理》教學(xué)中，該課程對小學(xué)來說是學(xué)習(xí)難度系數(shù)較大的的課程，所以老師在教學(xué)時，要用積極的語言鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，并幫助學(xué)生找到最佳的“鴿巢原理”學(xué)習(xí)方法，同時贊美的語言與肯定的眼神鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，如果學(xué)生沒有在規(guī)定的時間內(nèi)完成對“鴿巢原理”的學(xué)習(xí)，老師要以和藹可親的態(tài)度的去安慰學(xué)生，并繼續(xù)鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)“鴿巢原理”，用行動告訴學(xué)生，老師相信你，這樣一來，再頑皮的學(xué)生也會在老師的鼓勵、信任和帶動下，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語。

趣味教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效的提高課堂教學(xué)成果。小學(xué)階段的學(xué)生因為各方面能力沒有得到充分的發(fā)展，自控能力比較低，在對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)時，極易出現(xiàn)課上注意力不集中等現(xiàn)象，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。通過對趣味教學(xué)法進(jìn)行有效的應(yīng)用，善于將生活實際案例與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，能夠較大程度上提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲與好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)成果的提高。趣味教學(xué)法的廣泛應(yīng)用，使得學(xué)生在潛移默化的過程中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效的強化與記憶，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的初步構(gòu)建，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力有效提升，對于學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的影響。因此，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法都應(yīng)該引入教學(xué)過程，使數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥乏味，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，在樂中學(xué)，在學(xué)中記，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味。

參考文獻(xiàn)

[1] 王秋麗.試論小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇.2014（07）