安澤國(guó) 李成鵬

摘 要：在當(dāng)前以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是小學(xué)教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)。其中體育教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生身體健康和心理健康的重任，也能幫助學(xué)生在收獲體育知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。小學(xué)階段的體育教育有奠基性意義，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)展合作訓(xùn)練就是有效方法之一，它能有效發(fā)揮學(xué)生體育課堂的主體地位，提升教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;合作訓(xùn)練;教學(xué)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）16-0159-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.16.053

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展步入新時(shí)期，落實(shí)素質(zhì)教育要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成了新時(shí)期教育的重要內(nèi)容。在這一背景下，體育教育越來(lái)越受到重視。體育教育又被稱(chēng)作體育與健康教育，是一門(mén)以身體訓(xùn)練為主要方式、以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)的必修課程，是學(xué)校課程體系中不可或缺的一部分。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)接受教育的起始階段，也是學(xué)生體育教育培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，做好小學(xué)階段的體育教育能夠?yàn)閷W(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和健康打好基礎(chǔ)。

根據(jù)新《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)體育教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，開(kāi)展多樣且富有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)，特別是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)實(shí)效。而合作訓(xùn)練是其中比較受歡迎的新教學(xué)方法，相對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)“教師講解示范——學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練”的教學(xué)方法，合作訓(xùn)練更契合新時(shí)期體育教育的要求，有利于在體育教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效率。筆者結(jié)合自己在小學(xué)體育教學(xué)中的一些實(shí)踐嘗試，談一談合作訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對(duì)新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的改革發(fā)展能有一些參考價(jià)值。

一、合作訓(xùn)練的內(nèi)涵

合作訓(xùn)練是合作式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的形式。從理論上來(lái)說(shuō)它是一種結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略，一般是體育教師根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生情況在教學(xué)過(guò)程中把能力各異的學(xué)生按照一定規(guī)?；蛘邤?shù)量組成學(xué)習(xí)小組，以合作互助的形式開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在教師的組織和要求下共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法不僅能夠促使每一名成員完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且能夠提高學(xué)生的整體成績(jī)，符合教育學(xué)發(fā)展理論和目標(biāo)結(jié)構(gòu)理論的要求，有利于提升小學(xué)體育教學(xué)效率。

從教育功能上來(lái)看，學(xué)生通過(guò)合作訓(xùn)練不僅能夠在團(tuán)隊(duì)中收獲知識(shí)與技能，同時(shí)也能夠培養(yǎng)合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，鍛煉交往能力。學(xué)生在共同合作解決問(wèn)題的過(guò)程中能有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)也能形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，這無(wú)形中能激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在合作訓(xùn)練的過(guò)程中也能有效鍛煉抗挫折能力，提升自身的心理承受能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展合作訓(xùn)練的必要性

新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以新課改的新理念為指導(dǎo)，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，而教師則是體育教學(xué)的主導(dǎo)，體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要從學(xué)生的實(shí)際情況和需求出發(fā)，堅(jiān)持以生為本創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高小學(xué)體育教學(xué)效果。

這樣的新要求意味著要改變教師傳統(tǒng)單一講授、示范，然后要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)的枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)檫@種教學(xué)方法實(shí)際上是以教師為中心，是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生不夠關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生往往是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)在這種教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容還是以體育技能和身體鍛煉為主，而忽略了方法的優(yōu)化以及過(guò)程的體驗(yàn)，很少涉及對(duì)于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，這與三維教學(xué)目標(biāo)的要求不一致。而且這樣的教學(xué)形式難以實(shí)現(xiàn)因材施教，難以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)面向全體學(xué)生的目標(biāo)，因此調(diào)整小學(xué)體育教學(xué)方法非常有必要。

新課改背景下的體育教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，有效開(kāi)展適合體育課程特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。合作訓(xùn)練契合小學(xué)階段體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求：首先，小學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和身體特點(diǎn)存在差異，通過(guò)合作訓(xùn)練能夠彌補(bǔ)個(gè)體學(xué)習(xí)存在的不足，以整體帶動(dòng)個(gè)體，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升;其次，通過(guò)合作訓(xùn)練能讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和壓力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力;最后，提升課堂的互動(dòng)性，德國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。”這就需要師生、生生之間在教學(xué)過(guò)程中廣泛進(jìn)行交流與互動(dòng)，但是小學(xué)班級(jí)學(xué)生普遍數(shù)量較多，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中教師難以實(shí)現(xiàn)及時(shí)面向全體學(xué)生。而開(kāi)展合作訓(xùn)練教師就可以通過(guò)指導(dǎo)各個(gè)小組提升教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的關(guān)注度與覆蓋面，在合作訓(xùn)練小組內(nèi)部通過(guò)較為頻繁的互助與合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同進(jìn)步。這種模式下學(xué)生在體育課堂上會(huì)更加活躍、積極，從而更有效地發(fā)揮學(xué)生體育課堂的主體地位，所以在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展合作訓(xùn)練非常有必要。

三、小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展合作訓(xùn)練的策略

（一）樹(shù)立科學(xué)的合作訓(xùn)練教學(xué)觀念

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師的教育教學(xué)觀念很大程度上會(huì)影響教學(xué)行為，因此要在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展合作訓(xùn)練教學(xué)模式，體育教師需要在思想觀念上做好準(zhǔn)備。

首先，體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀新的《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、教學(xué)要求，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)實(shí)施建議，在此基礎(chǔ)上樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，保證教育教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)。

其次，教師要了解并掌握合作學(xué)習(xí)的新理念，準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)以及實(shí)施策略，如何把合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合是思考的重點(diǎn)，要明確傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也有可取之處，在此基礎(chǔ)上結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際應(yīng)用合作訓(xùn)練模式會(huì)更契合教學(xué)實(shí)際需求。教師也要樹(shù)立學(xué)生主體觀和教師主導(dǎo)觀，根據(jù)新課改的要求，學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中居于主體地位，而教師是教學(xué)的主導(dǎo)。開(kāi)展合作訓(xùn)練教學(xué)也要遵循這一原則，教師一定要關(guān)注學(xué)情、尊重學(xué)情，從核心素養(yǎng)的角度開(kāi)展教學(xué)，不僅要“教”，更要“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)，敢于把課堂交給學(xué)生，但是要適時(shí)、適度，既要關(guān)注形式，更要重視效果，真正發(fā)揮合作訓(xùn)練的作用。教師只有樹(shù)立了這些理念，在開(kāi)展學(xué)生合作訓(xùn)練時(shí)才能夠不越位、不缺位。

最后，要重視發(fā)揮教研的功能。目前，很多學(xué)校小學(xué)體育教師人數(shù)較少，因此教師授課的班級(jí)較多，教學(xué)壓力較大。在這一背景下小學(xué)體育教師對(duì)教學(xué)研究的投入會(huì)受到一定影響，這就需要發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的力量。針對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展合作訓(xùn)練，教師團(tuán)隊(duì)要開(kāi)展主題教研和深度教研活動(dòng)，教師之間通過(guò)相互研討提升對(duì)合作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立科學(xué)的合作訓(xùn)練觀念，為在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。

（二）合理分組，尊重學(xué)生的主體地位

開(kāi)展合作訓(xùn)練分組是關(guān)鍵，這里的分組并不是隨機(jī)進(jìn)行，而是要有原則、有依據(jù)。一般文化課教學(xué)是以同桌兩人或者4～6人為單位進(jìn)行分組，但是體育課一般是把運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)參與這五個(gè)方面滲透于教學(xué)內(nèi)容之中，如“老鷹捉小雞”游戲、十人八字跳繩、50米接力快速跑等教學(xué)內(nèi)容，這些項(xiàng)目都要求參與的學(xué)生人數(shù)比較多，所以要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)情進(jìn)行分組，核心就是要尊重學(xué)生小學(xué)體育課堂的主體地位，在面向全體學(xué)生的原則下恰當(dāng)、合理進(jìn)行分組。

為了盡可能地保證學(xué)生全員參與，也就是落實(shí)小學(xué)體育教育面向全體學(xué)生的要求，教師在開(kāi)展合作訓(xùn)練時(shí)要按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練分組：確保每一個(gè)小組內(nèi)部學(xué)生層次都有一定的差異性，要把身體素質(zhì)出色、一般和較差的學(xué)生融合在一起，這樣學(xué)生在組內(nèi)形成互助合作的同時(shí)也能夠發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)作用，讓他們成為組內(nèi)的“小老師”，輔助體育教師推進(jìn)教學(xué)工作;小組之間則要盡量保持實(shí)力相對(duì)均衡，這樣在合作訓(xùn)練的過(guò)程中組與組之間能夠保持競(jìng)爭(zhēng)性。

教師要充分利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)，從而在整個(gè)班級(jí)中形成既有合作、又有競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，有效激發(fā)小學(xué)生積極參與體育課堂的內(nèi)驅(qū)力。但是需要注意的是，小學(xué)體育教師要關(guān)注學(xué)生性別與體質(zhì)上的差異，針對(duì)男生和女生可以適當(dāng)設(shè)置差異性的學(xué)習(xí)任務(wù);還要關(guān)注特殊體質(zhì)的學(xué)生，既要照顧其身體的接受程度，還要鼓勵(lì)他們積極參與活動(dòng)，關(guān)注這些特殊學(xué)生整個(gè)體育活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，可以適當(dāng)放寬評(píng)價(jià)尺度，真正實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的目的。

（三）營(yíng)造氛圍，充分發(fā)揮合作訓(xùn)練的作用

從學(xué)生小學(xué)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)心需求來(lái)說(shuō)，小學(xué)生正處于愛(ài)玩的階段，他們非常喜歡體育這門(mén)室外課，但是往往又對(duì)單一的知識(shí)學(xué)習(xí)、反復(fù)的技能訓(xùn)練感到枯燥，所以教師需要調(diào)整教學(xué)方法。合作訓(xùn)練有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自由度大大提升。但是小學(xué)生本身貪玩的心理會(huì)讓他們管控不住自己，這也會(huì)影響體育教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)此教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的合作訓(xùn)練氛圍，促使學(xué)生積極參與、有效訓(xùn)練，這樣才能夠充分發(fā)揮合作訓(xùn)練的積極作用。

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展合作訓(xùn)練時(shí)，體育教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，提出明確要求，讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展合作訓(xùn)練。合作訓(xùn)練開(kāi)始以后，小學(xué)體育教師要切實(shí)發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)者的作用，對(duì)合作訓(xùn)練小組不間斷地進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，要利用好每組內(nèi)部表現(xiàn)較為突出的學(xué)生的引領(lǐng)示范作用，采取“師傅帶徒弟”的方式推進(jìn)合作訓(xùn)練。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)生在合作訓(xùn)練中的突出表現(xiàn)要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這也能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心;而對(duì)于普遍存在的問(wèn)題教師可以統(tǒng)一解決，讓學(xué)生把更多精力放到課堂訓(xùn)練中，而不是“放羊式”的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中才會(huì)有感覺(jué)。在體育課堂訓(xùn)練的過(guò)程中教師要注意言傳身教，多關(guān)注、多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作訓(xùn)練，“親其師而信其道”，如此學(xué)生在合作訓(xùn)練的過(guò)程中才會(huì)有興趣、有積極性。

（四）精選內(nèi)容，恰當(dāng)安排合作訓(xùn)練學(xué)習(xí)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！边@是我國(guó)近代教育家陶行知先生對(duì)選擇教學(xué)方法的闡釋。隨著新課改的深入推進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)效成了一種趨勢(shì)。合作訓(xùn)練的教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，但是凡事“過(guò)猶不及”，在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中并不意味著時(shí)時(shí)、處處都需要合作訓(xùn)練的教學(xué)模式，體育教師一定要根據(jù)教學(xué)需要和小學(xué)生的特點(diǎn)精選內(nèi)容，針對(duì)性地安排合作訓(xùn)練。

一般來(lái)說(shuō)開(kāi)展合作訓(xùn)練的目的是發(fā)揮合作的價(jià)值助力學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容需要通過(guò)合作訓(xùn)練來(lái)完成。例如，小學(xué)三年級(jí)階段，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和身體機(jī)能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的縱跳能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但是如果只是讓學(xué)生在操場(chǎng)上單一、反復(fù)地縱跳，學(xué)生很快就會(huì)感到枯燥。對(duì)此，教師可以讓學(xué)生按照3～5人為單位進(jìn)行分組開(kāi)展合作訓(xùn)練，把學(xué)生喜歡的游戲“跳皮筋”融入其中，由兩名學(xué)生負(fù)責(zé)撐皮筋，其他學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行由低到高的縱跳練習(xí)，而且要有不同的動(dòng)作要求，看一看哪組完成得最快、質(zhì)量最高，之后再由優(yōu)勝的小組進(jìn)行展示。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排會(huì)讓學(xué)生感到既有趣味也有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生更愿意參與其中，從而在合作訓(xùn)練的過(guò)程中高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。而像隊(duì)列訓(xùn)練等內(nèi)容則不太適合進(jìn)行合作訓(xùn)練，可以選擇集體訓(xùn)練的方式教學(xué)效果會(huì)更好。

（五）完善評(píng)價(jià)方式，提升合作訓(xùn)練的實(shí)效性

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)虒W(xué)效果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)形成診斷和調(diào)節(jié)作用，對(duì)于學(xué)生也能夠起到引導(dǎo)和激勵(lì)作用。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育評(píng)價(jià)更多的是針對(duì)個(gè)體的結(jié)果性評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)有些單一，難以反映學(xué)生個(gè)體的差異性。在合作訓(xùn)練教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)要全面反映整個(gè)學(xué)習(xí)流程，也就是重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。既然是合作訓(xùn)練就要把個(gè)體評(píng)價(jià)與小組團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)，使學(xué)生注意處理好個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步，從而提升合作訓(xùn)練的實(shí)效。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作訓(xùn)練模式契合新課改的新要求，也符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，能夠促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)不斷提升。因此，小學(xué)體育教師可以在教學(xué)中大膽嘗試和不斷優(yōu)化，力爭(zhēng)打造高效且充滿(mǎn)活力的小學(xué)體育課堂。

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[責(zé)任編輯 呂 媛]

作者簡(jiǎn)介：安澤國(guó)（1979.11— ），男，漢族，甘肅古浪人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)校園足球課教學(xué)和訓(xùn)練。