初中德育課堂生活化的實踐研究

鄒許仟

摘 要：在日常的生活當中，每個人應該擁有良好的德育意識，將德育工作融入到日常的生活當中，以高標準的行為來要求自己。初中生由于年齡的限制，他們往往容易受到外界因素的影響，老師應該將德育課堂融入學生的生活當中，培養(yǎng)學生形成正確的人生觀和價值觀，讓學生在生活的過程當中言行一致。在現(xiàn)階段初中德育課堂當中，仍然存在著一些問題，如果這些問題不加以解決，學生很難形成良好的德育素養(yǎng)，老師應該將德育課堂不斷地改善提高學生的道德素質。

關鍵詞：初中;道德課堂;生活化;實踐研究

引言

由于在初中階段，學生們處于青春期，他們的身心都會發(fā)生著巨大的轉變，在初中開設德育課堂，可以培養(yǎng)學生形成正確的人生觀念和價值觀念，讓學生以更加積極的態(tài)度，面對人生當中的難題，幫助學生樹立正確的品格。老師應該將德育教育融入到生活實際當中，培養(yǎng)學生形成良好的德育素養(yǎng)，德育課堂生活化是一個長期的過程，老師應該教會學生在德育課堂當中，體會到德育知識，將其用到日常的生活當中。

1、在現(xiàn)階段小學德育教育當中所存在的問題

1.1在教育當中德育教育所占的比例較低

由于在大部分學校所流行的仍然是傳統(tǒng)的教育模式，素質教育沒有得到一個良好的發(fā)揮，使得德育教育沒有有效的開展和進行。在一些學校當中，班主任的重心放置于學生們的學習成績和對于自身的考核，從而忽略了德育教育的重要性，使得德育教育在現(xiàn)階段小學教育當中所占比例較低。一些德育教育的開展僅僅停留在表面，更多的注重形式化，而忽略了德育教育的內容。

1.2德育教育過于形式化

雖然由于素質教育的開展，越來越多的學生和老師意識到了德育教育的重要性，但是德育教育的開展仍然沒有有效地進行。在大部分學校當中，德育教育僅僅停留在表面。一些德育教育的活動舉辦較少，教師沒有不斷更新教育理念，導致了在德育教育當中，由于目標和不明確而使使得價值不能很好地得到體現(xiàn)。

1.3家長忽略了德育教育的重要性

家長應該和老師合作，對于初中生進行德育教育的工作，共同幫助初中生的身心健康成長。但是一部分家長認為，孩子的學習成績是最重要的。對于其他方面關心較少，有一些家長由于工作的原因，與教師缺乏溝通。認為德育教育應該是學校和教師的責任，而忽略了家庭教育的重要性，這就導致了德育教育沒有很好地開展，這無疑不利于學生的健康成長。家長和教師應該聯(lián)手，采取有效的措施，積極溝通，從而保證德育教育的效率和成果

2、將德育課堂生活化的措施

2.1通過日常生活當中的現(xiàn)象來提高學生的德育素質

在日常的教學過程當中，老師可以利用一些生活當中的實際情況，培養(yǎng)學生形成良好的德育素養(yǎng)，讓學生將德育知識，更好地應用于生活實際當中。在探討的過程當中，老師可以掌握每個學生的內心想法，引導學生形成正確的德育觀念，由于每個學生的家庭環(huán)境和成長背景不同，不同的學生在面對相同的問題時，常常會給出不同的答案。在每個學生的回答過程當中，老師可以意識到學生所存在的一些問題，并且進行相應的指導，老師應該為每個學生制定個性化的德育策略，讓學生在日常的生活當中真正意識到自身所存在的一些問題，并且將其及時的改正。老師還可以將一些日常的實際情境融入到課堂當中，培養(yǎng)學生對于德育知識的興趣，讓學生在學習德育知識的同時提高學習效率。老師可以將商場的情景融入到日常的教學過程當中，讓每個學生選擇自己想要扮演的角色。在扮演的過程當中，學生不僅僅可以了解到一些商城的運作知識，還能夠體會到掙錢的辛苦，在交流的過程當中，學生可以發(fā)散自己的思維，形成良好的交流能力。

2.2引導學生通過實踐，形成正確的德育觀念

僅僅依賴課堂上的德育內容是遠遠不夠的，老師應該將德育知識延伸到生活實際當中，通過實踐培養(yǎng)學生形成正確的德育觀念，老師可以讓學生將自己不需要的文具用品和課外書本進行捐贈，并且讓學生學會鼓動他人參加捐贈活動，老師帶領學生將這些文具用品書籍并且分類分發(fā)給有需要的貧困地區(qū)，在公益活動的進行過程當中，學生可以體會到幫助他人的樂趣，形成良好的道德準則。讓學生在幫助他人的過程當中，深化對于甘于奉獻的理解。在小學階段，學生對于圖片視頻比單純的文字更能產生直觀的理解認知，教師在教學過程中可以利用技術媒體轉變傳統(tǒng)的課堂教學結構，并且創(chuàng)設更加直觀的情境環(huán)境氛圍，實現(xiàn)情境教學和語文教學的緊密聯(lián)系，在教學之前，教師利用多媒體把教學資源進行有效整合，將圖片視視頻插入到教學課件之中，通過電子白板進行直觀呈現(xiàn)，教師利用圖片和視頻吸引學生的注意力，讓學生在圖片和視頻的認知理解中，提煉出其中的關鍵信息，并且和文本內容進行對照學習，根據(jù)圖片視頻的感知學習，讓學生可以根據(jù)文本內容建立相應的情境，通過聯(lián)想記憶的學習提升學生對于內容的認知學習，激發(fā)學生的學習興趣。

3、結束語

將德育課堂生活化是一個長期的過程，老師應該引導學生形成良好的德育觀念，為學生提供一些生活化的場景，通過討論引導學生形成正確的德育意識，將德育知識融入到日常的生活當中，促進學生的健康成長。

參考文獻

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