蔣沈凱

摘要：學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理是高校思想政治工作的重要內(nèi)容之一。輔導(dǎo)員作為高校教師的代表應(yīng)率先垂范、知行合一、為人師表，要立足于立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生干部。學(xué)生干部的培養(yǎng)與管理要注重提高學(xué)生干部的思想道德素養(yǎng)和工作能力。學(xué)生干部自身要樹立遠大的理想信念，充分發(fā)揮榜樣作用。學(xué)生干部管理工作應(yīng)重視構(gòu)建學(xué)生干部與輔導(dǎo)員之間的新型師生關(guān)系，以構(gòu)建師生共同體為導(dǎo)向，解決學(xué)生干部培養(yǎng)和管理過程中遇到的實際問題，讓學(xué)生干部充分發(fā)揮風(fēng)向標(biāo)和模范帶頭作用，影響和帶動身邊的同學(xué)不斷進步。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生干部管理；師生共同體；立德樹人；師德師風(fēng)

中圖分類號：G645文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0013-03

一、高校學(xué)生干部管理工作簡析

1.立德樹人與學(xué)生干部管理

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。立德樹人的對象是全體學(xué)生，學(xué)生干部則是重點對象。學(xué)生干部是思想覺悟較高、學(xué)習(xí)和工作能力較為突出的學(xué)生代表，能夠影響和帶動身邊的學(xué)生，具有風(fēng)向標(biāo)的作用。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，主要工作之一是開展黨團和班級建設(shè)，遴選、培養(yǎng)、激勵學(xué)生骨干，所以輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的聯(lián)系非常緊密。落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵是做好學(xué)生工作，而要做好學(xué)生工作，就要做好學(xué)生干部管理工作，就要構(gòu)建新型師生關(guān)系。

2.師德師風(fēng)建設(shè)與學(xué)生干部管理

2019年教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》指出，把師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，將社會主義核心價值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程，嚴格制度規(guī)定，強化日常教育督導(dǎo)，加大教師權(quán)益保護力度，倡導(dǎo)全社會尊師重教，激勵廣大教師努力成為“四有”好老師。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。這對輔導(dǎo)員開展思政工作提出了更高的要求，也是輔導(dǎo)員為之奮斗的使命。輔導(dǎo)員的人格魅力和思想品德會影響每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生干部更需要輔導(dǎo)員的言傳身教。在師德師風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)下，輔導(dǎo)員應(yīng)率先垂范、為人師表。學(xué)生干部作為輔導(dǎo)員與普通學(xué)生交流溝通的橋梁，在學(xué)習(xí)知識的同時要錘煉品格，提高思想道德修養(yǎng)。

學(xué)生干部的培養(yǎng)和管理應(yīng)立足于立德樹人、師德師風(fēng)建設(shè)這兩個重要環(huán)節(jié)。打鐵還需自身硬，以輔導(dǎo)員為代表的高校教師，應(yīng)知行合一、以身作則、育人為本。美德是立身之本，學(xué)生干部要培養(yǎng)高尚的品德，不斷提高自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮榜樣作用。教學(xué)與育人是緊緊結(jié)合在一起的，只有構(gòu)建輔導(dǎo)員與學(xué)生干部之間的新型師生關(guān)系，才能做好學(xué)生干部管理工作，才能有效開展大學(xué)生思想政治教育。

二、高校學(xué)生干部管理的現(xiàn)狀與問題

1.現(xiàn)狀

王利梅（2016）指出輔導(dǎo)員的人格魅力是輔導(dǎo)員在性格、秉性、氣質(zhì)、能力、習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面具有吸引人的力量。這種力量能夠?qū)W(xué)生干部產(chǎn)生潛移默化的影響，使其對輔導(dǎo)員產(chǎn)生尊崇。選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部時，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮自身的人格魅力，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生干部。

彭冬麗（2016）提出80后輔導(dǎo)員工作強度大，家庭閱歷與自身師德建設(shè)不足，重教學(xué)科研、輕德育建設(shè)，不利于開展90后大學(xué)生的思想政治教育。80后輔導(dǎo)員應(yīng)加強師德建設(shè)，確保90后大學(xué)生思想政治教育的有效開展。

馬麗清、趙新（2019）基于構(gòu)建和諧師生關(guān)系的原則與目標(biāo)，指出高校師生關(guān)系緊張，包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的高校教師總是高高在上，沒有貼近學(xué)生的生活；輔導(dǎo)員事務(wù)繁忙，身兼數(shù)職，無法全部兼顧。指出輔導(dǎo)員在學(xué)生干部培養(yǎng)上扮演著重要角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系要保證溝通渠道通暢。要弘揚社會主義核心價值觀，在關(guān)愛學(xué)生的前提下與學(xué)生成為朋友，追求師生平等。

李華艷（2020）從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，指出高校黨支部、團支部、班級建設(shè)中存在諸多問題，主要有黨員、團員的帶頭作用不明顯，學(xué)生干部參與黨建活動的熱情不高，黨支部、團支部、班級沒有共建聯(lián)動。其原因是指導(dǎo)教師責(zé)任意識淡薄，開展思想教育不充分；黨支部、團支部、班級沒有發(fā)揮團結(jié)集體的職能；輔導(dǎo)員之間各司其職，缺少合作。輔導(dǎo)員開展黨支部、團支部、班級工作時要打破管理上的局限性，分管各項工作的輔導(dǎo)員應(yīng)通力合作，開展朋輩教育，加強黨支部、團支部、班級三位一體建設(shè)。

由此可見，從立德樹人、師德師風(fēng)建設(shè)的視角出發(fā)，進行學(xué)生干部培養(yǎng)與管理的研究特點鮮明，案例眾多，百家爭鳴。新媒體的應(yīng)用與多元文化的交融使新時期高校思想政治教育工作面臨更多機遇與挑戰(zhàn)。高校思想政治教育工作要因事而化，因時而進，因勢而新。在此背景下，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部之間師生共同體的構(gòu)建顯得尤為重要。

2.問題

官僚主義是指追求權(quán)勢地位，脫離實際，脫離群眾的思想和工作作風(fēng)。學(xué)生干部不是官，但是個別學(xué)生干部說話打官腔，做事不實，組織運營微信公眾號時，宣傳文字假大空，做官樣文章，對理論知識的學(xué)習(xí)和理解不充分、不到位，不能通俗易懂地向?qū)W生宣傳學(xué)校的方針政策。各級學(xué)生干部會議繁多，解決問題的能力不足，開展工作時不夠接地氣。部分學(xué)生干部回應(yīng)廣大同學(xué)的基本訴求時方法不當(dāng)，容易造成兩個極端，即優(yōu)柔寡斷或獨斷專行。青年要立大志做大事，不要立志做大官。學(xué)生干部要服務(wù)同學(xué)，鍛煉自身能力，學(xué)會與人交往的技巧。

形式主義是指注重形式和現(xiàn)象，不管內(nèi)容和實質(zhì)的思想方法與工作作風(fēng)。個別學(xué)生干部創(chuàng)新思維不足，沒有自己的想法，工作方法生硬，與同學(xué)漸行漸遠。個別學(xué)生干部觀察和思考不仔細，只看到問題的表象，沒有看到矛盾的本質(zhì)，遇到困難容易放棄，做事不能有始有終。舉辦校園文化活動時，主題教育的意義沒有凸顯出來，前期準(zhǔn)備和會場布置存在鋪張浪費現(xiàn)象。個別高年級學(xué)生干部在擔(dān)任學(xué)生活動負責(zé)人的情況下，沒有承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，沒有對低年級學(xué)生干部起到引導(dǎo)和幫助作用，甚至優(yōu)先占據(jù)評獎評優(yōu)資源，導(dǎo)致低年級學(xué)生干部的工作積極性減弱。一名學(xué)生干部就是一面旗，學(xué)生干部的榜樣作用不明顯，就會降低其他學(xué)生參與校園文化活動的積極性。

個別高校輔導(dǎo)員身上同樣存在官僚主義和形式主義。個別輔導(dǎo)員為獲得考核優(yōu)秀而工作，沒有處理好工作業(yè)績與教書育人的關(guān)系。一些新聘輔導(dǎo)員沒能盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)學(xué)生工作，形成工作思路和方法，一些從事多年學(xué)生工作的輔導(dǎo)員對新聘輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用不強。由于盲目自信，一些從事多年學(xué)生工作的輔導(dǎo)員開展專項業(yè)務(wù)時也會出錯。

三、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部構(gòu)建師生共同體的策略

1.敞開心扉，交流互動

輔導(dǎo)員要積極與學(xué)生交流互動，在大學(xué)生入學(xué)之初就主動接近，與其建立相互信任的關(guān)系，為選拔學(xué)生干部打下基礎(chǔ)。信任是通過對話交流和相處而逐漸形成的，輔導(dǎo)員要以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，踐行教師的使命，尊重學(xué)生干部，以平等公正的態(tài)度對待每一個學(xué)生干部。學(xué)生干部要明確目標(biāo)，樹立責(zé)任意識，與輔導(dǎo)員保持密切的聯(lián)系，不僅在工作上積極交流，還要在學(xué)習(xí)和生活上多向輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)及社交媒體的普及為師生交流提供了條件，輔導(dǎo)員要利用好網(wǎng)絡(luò)，多與學(xué)生干部進行思想交流，增進了解。

2.思想引領(lǐng)，文化認同

高校應(yīng)始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，落實立德樹人根本任務(wù)。要抓好專兼職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，建立健全輔導(dǎo)員、班主任考核評價體系，在職稱晉升、評獎評優(yōu)、競賽指導(dǎo)、教學(xué)科研等方面重點培養(yǎng)輔導(dǎo)員，增強輔導(dǎo)員對學(xué)生工作的歸屬感和校園文化的認同感，激發(fā)輔導(dǎo)員的愛崗敬業(yè)精神。輔導(dǎo)員自身要終身學(xué)習(xí)，不斷提高思想品德修養(yǎng)，提升政治素養(yǎng)和專業(yè)能力。在師生共同體構(gòu)建中，學(xué)校要加強思想引領(lǐng)，以校園文化為主基調(diào)，使輔導(dǎo)員和學(xué)生干部形成對校園文化的統(tǒng)一認知。要將校園文化融入學(xué)生干部管理工作，通過開展學(xué)生干部培訓(xùn)、素質(zhì)拓展教育等活動推動輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的交流互動，增強師生凝聚力。

3.搭建平臺，角色轉(zhuǎn)換

學(xué)生宿舍是開展大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，文明寢室建設(shè)是思政教育工作的重要組成部分，很多高校正在通過探索書院制來創(chuàng)新文明寢室建設(shè)。學(xué)校要建設(shè)好學(xué)生生活區(qū)的師生交流平臺，在學(xué)生宿舍搭建師生開放式的交流平臺，進而增進師生情感，做好思政教育工作。輔導(dǎo)員要關(guān)心學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，樹立“四個引路人”思想意識，及時進行角色轉(zhuǎn)換，因時因勢地開展大學(xué)生思想政治教育。高校職能部門要充分發(fā)揮全員育人的作用，實現(xiàn)全過程育人。學(xué)生干部是教師聯(lián)系學(xué)生的橋梁，要在教室、寢室中積極工作，發(fā)揮主人翁精神，在校愛校、在校護校，主動參與校園建設(shè)與管理。還要學(xué)會換位思考，常懷感恩之心，及時傳達學(xué)校政策，反饋同學(xué)心聲。

4.取長補短，教學(xué)相長

輔導(dǎo)員與學(xué)生干部的相處過程是建立信任、共同成長的過程。輔導(dǎo)員與學(xué)生干部既是管理與被管理的關(guān)系，又是平等開放、相互學(xué)習(xí)的關(guān)系，要成為相互包容、共同進步的師生共同體。輔導(dǎo)員與學(xué)生干部要取長補短，教學(xué)相長，敢于正視自身不足，善于發(fā)現(xiàn)對方的閃光點。輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)生干部的文化反哺，敢于接受新知識、接觸新領(lǐng)域，善于指導(dǎo)學(xué)生干部，根據(jù)學(xué)生干部的個性特點進行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生干部樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)。廣大學(xué)生干部要樹立終身學(xué)習(xí)意識，虛心受教，善于思考和鉆研，為其他學(xué)生樹立榜樣。

5.學(xué)業(yè)引導(dǎo)，職業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)引導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃是輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，為不同年級的學(xué)生制定學(xué)業(yè)、職業(yè)教育方案，讓學(xué)生重視學(xué)業(yè)，以自身所掌握的專業(yè)知識服務(wù)于自身職業(yè)發(fā)展，要傳授學(xué)生求職技巧，讓學(xué)生提前了解職場。在學(xué)業(yè)引導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃的交互式教育中，輔導(dǎo)員能夠了解學(xué)生的所想所求，傾聽學(xué)生成長過程中的煩惱，并進行個性化輔導(dǎo)。要激勵學(xué)生干部始終保持學(xué)習(xí)興趣，認真完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)全面發(fā)展，從而順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生干部管理應(yīng)立足于立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)這兩個重要環(huán)節(jié)。開展大學(xué)生思想政治教育的有效方法是構(gòu)建師生共同體，建立新型師生關(guān)系，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高學(xué)生干部的思想品德修養(yǎng)，解決輔導(dǎo)員與學(xué)生干部成長過程中追求物質(zhì)名利、理想信念缺失的問題。輔導(dǎo)員與學(xué)生干部要敞開心扉、增進了解，共同增強對校園文化的認同感，建設(shè)學(xué)生生活區(qū)的師生交流平臺，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做到取長補短、教學(xué)相長，加強學(xué)業(yè)引導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃，從而構(gòu)建相互信任、平等開放的師生共同體。

參考文獻：

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Research on the Management of College Student Cadres and the Construction of Teacher and Student Community

Jiang Shenkai

（Zhejiang Construction Vocational and Technical College， Hangzhou 311508， China）

Abstract： The cultivation and management of student cadres is one of the important contents of ideological and political work in colleges and universities. As the representative of college teachers， counselors should take the lead in setting an example， integrating knowledge and practice， and setting an example for others. They should cultivate student cadres based on the construction of morality and style of teachers. The cultivation and management of student cadres should pay attention to improving the ideological and moral quality and working ability of student cadres. Student cadres themselves should establish lofty ideals and beliefs and give full play to their exemplary role. The management of student cadres should pay attention to the construction of a new teacher-student relationship between student cadres and counselors， take the construction of a teacher-student community as the guidance， solve the practical problems encountered in the training and management of student cadres， let student cadres give full play to the role of wind vane and model， and influence and drive the continuous progress of students around them.

Key words： colleges and universities； student cadre management； community of teachers and students； foster character and civic virtue；teachersmorality and style