校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士有效機(jī)制探索

朱開(kāi)金 梁泰鑫 譚俊華 劉文輝 于晶

［摘 要］文章針對(duì)目前我國(guó)專業(yè)碩士培養(yǎng)普遍存在的專業(yè)程度不深、實(shí)踐性不強(qiáng)、特色不夠等問(wèn)題，提出了實(shí)施精準(zhǔn)、高質(zhì)量培養(yǎng)所需要建立的有效機(jī)制（如保障體系、校企聯(lián)合育人機(jī)制、驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)制度等），以及要注意解決的問(wèn)題（如課程設(shè)置不合理、導(dǎo)師指導(dǎo)水平不高等），并提煉出作者所在單位校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士的一些好的做法，與同行分享交流。

［關(guān)鍵詞］校企聯(lián)合育人；專業(yè)碩士培養(yǎng)；人才培養(yǎng)機(jī)制；高校教育

［中圖分類號(hào)］ G643 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0246-03

在全球化的時(shí)代背景下，創(chuàng)新型人才日益成為我國(guó)數(shù)量龐大的各類企業(yè)生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的關(guān)鍵要素，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力往往來(lái)自一個(gè)擁有高度知識(shí)創(chuàng)新能力的團(tuán)隊(duì)或組織，造就大批高質(zhì)量、適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實(shí)際需要、具有創(chuàng)新活力的高層次專門(mén)人才比以往任何時(shí)候都顯得尤為迫切，因而培養(yǎng)以滿足企業(yè)人才需求為出發(fā)點(diǎn)的專業(yè)碩士是促進(jìn)我國(guó)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的必然要求[1]。

專業(yè)碩士又稱為專業(yè)碩士學(xué)位研究生。我國(guó)近十幾年實(shí)施的以服務(wù)企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)的專業(yè)碩士培養(yǎng)，正好滿足了時(shí)代發(fā)展的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2009年國(guó)家教育部正式?jīng)Q定培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士并開(kāi)始招生至2020年的11年間，我國(guó)共招收專業(yè)碩士近500萬(wàn)人，他們畢業(yè)后大都進(jìn)入企業(yè)工作[2]。從實(shí)踐的效果看，企業(yè)是普遍歡迎專業(yè)碩士的，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是增強(qiáng)了企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是增強(qiáng)了科技型民營(yíng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。比如我國(guó)65%的專利、75%以上的技術(shù)創(chuàng)新、80%以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，是由民營(yíng)企業(yè)完成的；從經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)程度上看，截至2019年年底，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的數(shù)量超過(guò)2800萬(wàn)家，注冊(cè)資本超過(guò)165萬(wàn)億元，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占GDP的比重超過(guò)了60%；民營(yíng)經(jīng)濟(jì)也是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要力量[3]。所有這些都表明，若沒(méi)有高素質(zhì)、高層次人才對(duì)民營(yíng)企業(yè)的支撐，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)是難以完成華麗轉(zhuǎn)身和歷史重任的。國(guó)企的發(fā)展也是如此。

我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，尤其是高新科技企業(yè)的發(fā)展，對(duì)專業(yè)碩士的需求量還會(huì)持續(xù)增加，然而專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量離其培養(yǎng)目標(biāo)和用人單位實(shí)際需要往往還有較大的差距。因此，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，探索并形成科學(xué)合理的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出合格的、高質(zhì)量的專業(yè)碩士來(lái)滿足社會(huì)之需，已成為專業(yè)碩士教育重要而迫切的任務(wù)[4]。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)碩士需要認(rèn)清和解決的若干問(wèn)題

培養(yǎng)全日制專業(yè)碩士雖然經(jīng)歷了一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，其培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式在不斷完善，但還存在不少亟待解決的短板問(wèn)題：校企合作培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，作為協(xié)同創(chuàng)新主體的企業(yè)在培養(yǎng)機(jī)制上發(fā)力不夠，其培養(yǎng)制度普遍不夠健全；校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士只是一紙協(xié)議或一塊牌匾，缺乏可操作性強(qiáng)的保障措施和激勵(lì)、獎(jiǎng)懲制度；課程設(shè)置科學(xué)性、實(shí)踐性不強(qiáng)，與學(xué)術(shù)碩士的課程設(shè)置大同小異；學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的選題與企業(yè)需要攻克的核心技術(shù)問(wèn)題結(jié)合不夠緊密；等等[5]。認(rèn)清這些問(wèn)題，同時(shí)研究并采用有效的制度或方法加以解決，將會(huì)有力地促進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)碩士的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高其社會(huì)的認(rèn)可度和美譽(yù)度。

（一）合作企業(yè)應(yīng)重視和加強(qiáng)專業(yè)碩士的培養(yǎng)保障體系建設(shè)

培養(yǎng)以企業(yè)需求為導(dǎo)向的高素質(zhì)專業(yè)碩士，除了需要高校具有必備條件、健全培養(yǎng)體系，還需要合作企業(yè)提供良好的干事創(chuàng)業(yè)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)老師和有效的保障制度。然而從我國(guó)校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士制度的運(yùn)行情況看，合作企業(yè)普遍都不太重視，加之60%以上的高校教師沒(méi)有工程實(shí)踐能力，這就直接導(dǎo)致專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)的模式與效果差別不大[6]。

應(yīng)當(dāng)如何改變此種狀況？合作企業(yè)做好自己的工作很關(guān)鍵。其一，經(jīng)費(fèi)要有保障，來(lái)源于兩方面，一是培養(yǎng)院校提供一部分，二是企業(yè)拿出一部分；其二，要篩選出具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱且有技術(shù)創(chuàng)新能力和高度責(zé)任心的在崗工程師作為企業(yè)導(dǎo)師；其三，要建立相關(guān)的運(yùn)行管理制度、約束機(jī)制和獎(jiǎng)懲辦法，并配有企業(yè)高層作為校企合作事務(wù)管理的責(zé)任人，負(fù)責(zé)抓總；其四，專業(yè)碩士要保證有一定時(shí)間去合作企業(yè)做課題研究，在高校導(dǎo)師的協(xié)助下，助力企業(yè)項(xiàng)目的導(dǎo)師對(duì)技術(shù)難題進(jìn)行攻關(guān)，同時(shí)需要合作企業(yè)盡量為專業(yè)碩士提供食宿并給予一定的津貼補(bǔ)助，讓其留得下、干得好。

（二）校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士要有可操作性強(qiáng)的合作機(jī)制

現(xiàn)在校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士大都停留在雙方高管開(kāi)個(gè)會(huì)、簽個(gè)協(xié)議、掛個(gè)牌匾就了事的層面，這對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)意味著有個(gè)企業(yè)基地，對(duì)于企業(yè)而言意味著得個(gè)名聲，其合作不深入，可操作性不強(qiáng)，難以持續(xù)。筆者認(rèn)為，除了需要校企雙方拿出一定數(shù)額專款專用的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，還需注意建立可操作性強(qiáng)的合作機(jī)制。

1.建立定期集中聯(lián)席匯報(bào)及討論制度

為保證校企“雙導(dǎo)師制”能夠切實(shí)落到實(shí)處，每季度或每半年有必要召開(kāi)一次專業(yè)碩士培養(yǎng)主題的集中聯(lián)席匯報(bào)會(huì)，以企業(yè)導(dǎo)師為主，對(duì)校企合作項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行分析、指導(dǎo)、安排、總結(jié)，多方溝通，互通有無(wú)，達(dá)到促進(jìn)和提高目的。

2.專業(yè)碩士培養(yǎng)要與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目掛鉤

校企雙方以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為載體，專業(yè)碩士參與攻關(guān)。比如企業(yè)定期發(fā)布對(duì)外合作課題基金項(xiàng)目或校企雙方共同申請(qǐng)政府重大科技計(jì)劃專項(xiàng)項(xiàng)目，高校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)合攻關(guān)，專業(yè)碩士參與研究并可將其作為自己碩士學(xué)位論文選題，形成聯(lián)系密切的科研共同體，從而推進(jìn)人才培養(yǎng)和項(xiàng)目進(jìn)展。

3.建立驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

專業(yè)碩士參與科研項(xiàng)目的研究成果，是衡量其碩士學(xué)位論文水平和科研創(chuàng)新能力的重要參考，而最終的研究成果需要由校企雙方導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)進(jìn)行驗(yàn)證，因此雙方建立答辯聯(lián)合驗(yàn)收機(jī)制是完全有必要的，這也是促進(jìn)專業(yè)碩士專心研究、保證其碩士學(xué)位論文質(zhì)量、避免抄襲等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要把關(guān)環(huán)節(jié)。當(dāng)然，嚴(yán)格把關(guān)要與獎(jiǎng)優(yōu)罰劣結(jié)合起來(lái)，經(jīng)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)確實(shí)屬于創(chuàng)新研究成果的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)費(fèi)可以從專門(mén)經(jīng)費(fèi)中支出，重要貢獻(xiàn)要重獎(jiǎng)，沒(méi)有貢獻(xiàn)就不獎(jiǎng)，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作更好地開(kāi)展。

（三）課程設(shè)置要科學(xué)有效

培養(yǎng)專業(yè)碩士的課程應(yīng)更注重實(shí)用性和實(shí)踐性，如開(kāi)設(shè)科學(xué)技術(shù)簡(jiǎn)史、科學(xué)研究方法論，增設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程并強(qiáng)化原有專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)（對(duì)于跨專業(yè)攻讀的學(xué)生尤為必要），開(kāi)設(shè)專業(yè)前沿研究概論等，少開(kāi)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)課程，不開(kāi)二外（實(shí)踐證明，大都沒(méi)用），少開(kāi)諸如復(fù)變函數(shù)、泛函分析、高等數(shù)值分析等高等數(shù)論課程，真正與學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)課程區(qū)別開(kāi)來(lái)。要讓被培養(yǎng)者感覺(jué)到，專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)不同，就應(yīng)該有不同的培養(yǎng)路徑。專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士因社會(huì)需求不同而存在求學(xué)差異，各有特色，前者不應(yīng)有比后者低一等的顧慮。培養(yǎng)單位的教研機(jī)構(gòu)也應(yīng)該多研究這類問(wèn)題，以提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。

（四）導(dǎo)師要不斷提高實(shí)踐能力和指導(dǎo)水平

少數(shù)青年碩士生導(dǎo)師剛剛博士畢業(yè)走上工作崗位并獲得科研項(xiàng)目，就忙著張羅招上三四個(gè)專業(yè)碩士幫助搞課題研究，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)能力也很弱。他們往往對(duì)于是培養(yǎng)學(xué)術(shù)碩士還是培養(yǎng)專業(yè)碩士這些全然不管，要的只是幫助做課題、發(fā)論文的學(xué)生，如此循環(huán)下去，專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量有無(wú)保證便可想而知。

因此，要保證專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，重要一點(diǎn)是要把住導(dǎo)師的入口關(guān)。要選用與企業(yè)有長(zhǎng)期合作、理論研究水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作導(dǎo)師，但往往符合此種情況的人不多，怎么辦呢？筆者認(rèn)為需要注意做好以下幾方面的工作。

1.讓青年教師多走進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)情懷

青年教師走進(jìn)企業(yè)的方式有多種，除了可以與企業(yè)合作開(kāi)展科研項(xiàng)目，還可以經(jīng)常性地帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際；去企業(yè)進(jìn)行短期的掛職鍛煉，發(fā)現(xiàn)研究課題；去企業(yè)定期或不定期地舉辦專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)合作；等等。讓青年教師面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)踐，進(jìn)而提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人著力培養(yǎng)實(shí)踐型人才

承擔(dān)省部級(jí)重大科研課題研究團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，要身體力行地對(duì)團(tuán)隊(duì)的青年骨干教師搞好傳幫帶，讓其積極參與課題子項(xiàng)目研究，推動(dòng)他們積極與企業(yè)合作，在實(shí)踐中提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然，高校也要建立對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人人才培養(yǎng)工作的考核激勵(lì)機(jī)制，以更好地多出、快出實(shí)踐型人才。

3.讓青年教師利用帶學(xué)生參加工程實(shí)踐訓(xùn)練學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的工程實(shí)踐能力與指導(dǎo)水平

目前國(guó)內(nèi)很多高校在校內(nèi)都建有工程實(shí)踐訓(xùn)練中心，讓部分企業(yè)特別是小型民營(yíng)企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校開(kāi)展某些實(shí)踐環(huán)節(jié)，如分析測(cè)試、科研試制、產(chǎn)品研發(fā)、小規(guī)模生產(chǎn)等，同時(shí)讓學(xué)生參與其中，以提高學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)校可以有計(jì)劃地系統(tǒng)地安排青年骨干教師邊帶學(xué)生邊在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而提高其工程能力和指導(dǎo)水平。

二、太原工業(yè)學(xué)院近年培養(yǎng)專業(yè)碩士的實(shí)踐探索

太原工業(yè)學(xué)院自2016年起與中北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士，讓學(xué)生先在中北大學(xué)進(jìn)行一年的課程學(xué)習(xí)，再在太原工業(yè)學(xué)院進(jìn)行為期兩年的課題研究。太原工業(yè)學(xué)院利用本單位的資源，同時(shí)利用附近駐有若干大型國(guó)有企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與太原鋼鐵集團(tuán)有限公司、山西新華化工有限責(zé)任公司、山西北方興安化學(xué)工業(yè)有限公司等企業(yè)開(kāi)展深度合作，精準(zhǔn)培養(yǎng)材料、化工、環(huán)境等方面的專業(yè)碩士。從培養(yǎng)的效果來(lái)看，專業(yè)碩士的專業(yè)素質(zhì)普遍較高，攻克了不少企業(yè)難題，而且他們100%順利找到了滿意的工作，其工作能力受到了用人單位的肯定和贊揚(yáng)?？傮w而言，太原工業(yè)學(xué)院主要進(jìn)行了以下幾方面探索。

（一）精挑細(xì)選碩士生導(dǎo)師

太原工業(yè)學(xué)院選用碩士生導(dǎo)師的要求較高：第一，必須有博士學(xué)位、高級(jí)職稱（實(shí)際情況是90%以上都有正高職稱），年齡在40歲以上，且主持過(guò)學(xué)?；蚴〖?jí)的教研項(xiàng)目，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教研成果；第二，要至少承擔(dān)過(guò)一項(xiàng)省級(jí)以上科技計(jì)劃項(xiàng)目；第三，須獨(dú)立承接過(guò)企業(yè)的大型研究課題，有較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題解決能力；第四，具有從事科學(xué)研究的硬件條件，如擁有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室、研究室和開(kāi)展科研所需的基本儀器設(shè)備等。這就為此后培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)碩士構(gòu)筑了必要而堅(jiān)實(shí)的前提基礎(chǔ)。

（二）注重提高專業(yè)碩士學(xué)位論文選題的實(shí)踐性

太原工業(yè)學(xué)院在組織專業(yè)碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告評(píng)審時(shí)，對(duì)論文選題是否具有實(shí)踐性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。若是選題屬于純理論性或者實(shí)踐性不強(qiáng)的，一律要求其重新定題。2017、2018年的論文選題審核中有多個(gè)選題被否定，2019、2020年的選題質(zhì)量就高很多，這個(gè)主要得益于很多導(dǎo)師重視保證專業(yè)碩士學(xué)位論文選題具有實(shí)踐性，與高新企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需求如新能源、碳基新材料、生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等結(jié)合得很緊密。

（三）邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校開(kāi)展常態(tài)化指導(dǎo)

參與校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士的導(dǎo)師共同商定研究課題后，先讓學(xué)生去企業(yè)了解課題研究背景，雙方導(dǎo)師再一同制訂課題研究方案，在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)研究。遇到難題時(shí)，就邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師到學(xué)校進(jìn)行常態(tài)化指導(dǎo)，程序簡(jiǎn)單，效率較高。太原工業(yè)學(xué)院附近合作企業(yè)的導(dǎo)師基本上每個(gè)月都要來(lái)一次學(xué)校，每年每人平均來(lái)十次左右，加強(qiáng)了校企互動(dòng)，帶來(lái)了來(lái)自實(shí)踐一線的新信息，增進(jìn)了合作感情，提升了合作效果。

（四）引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)駐本校工程訓(xùn)練中心開(kāi)展部分實(shí)訓(xùn)工作

太原工業(yè)學(xué)院近五年建成了兩座工程訓(xùn)練中心大樓，其建筑面積有將近三萬(wàn)平方米，先后有太原市潤(rùn)民環(huán)保節(jié)能有限公司、太原理工恒基巖土工程科技有限公司、山西建投遠(yuǎn)大建筑工業(yè)股份有限公司等二十余家企業(yè)，將部分小型生產(chǎn)設(shè)備或測(cè)試儀器以及少量工作人員安排進(jìn)駐中心來(lái)承擔(dān)部分實(shí)訓(xùn)工作。太原工業(yè)學(xué)院本科生的一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就安排在中心舉行，同時(shí)讓專業(yè)碩士分組帶本科生開(kāi)展實(shí)習(xí)，有的導(dǎo)師還讓自己所帶專業(yè)碩士用企業(yè)的小型生產(chǎn)線搞研發(fā)創(chuàng)新，一舉多得。

（五）強(qiáng)調(diào)考核和評(píng)價(jià)專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量

太原工業(yè)學(xué)院每季度采用問(wèn)卷調(diào)查形式對(duì)專業(yè)碩士的過(guò)程培養(yǎng)情況進(jìn)行考核，由專業(yè)碩士本人如實(shí)填寫(xiě)，交研究生培養(yǎng)科匯總，其中所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性和工程實(shí)踐能力提升是重要的考核項(xiàng)。如果學(xué)生感覺(jué)不滿意，則由培養(yǎng)科反饋給導(dǎo)師進(jìn)行整改，從而保證了培養(yǎng)過(guò)程在規(guī)范有效的道路上前行。

培養(yǎng)科在安排專業(yè)碩士進(jìn)行學(xué)位論文答辯前，還要綜合其平時(shí)考核、論文內(nèi)外審結(jié)果和其他情況，如參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、獲獎(jiǎng)情況等，對(duì)其做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)導(dǎo)師做出恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語(yǔ)

在校企合作培養(yǎng)專業(yè)碩士的新常態(tài)背景下，如何有效地、精準(zhǔn)地培養(yǎng)出大批社會(huì)急需的高素質(zhì)的專業(yè)碩士，是目前擺在相關(guān)培養(yǎng)單位面前的一個(gè)亟待解決的重大課題，也是政府主管部門(mén)需要探索解決的重要問(wèn)題[6]。筆者在幾十年的高教工作過(guò)程中對(duì)專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和機(jī)制進(jìn)行了探索。然而，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面向未來(lái)，找出一條真正符合我國(guó)國(guó)情的專業(yè)碩士培養(yǎng)之路，事實(shí)上還有大量工作要做，也有大量問(wèn)題需要高教工作者進(jìn)一步探索。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

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