摘? 要：高校思政課作為培養(yǎng)大學(xué)生理想信念和良好思想品德的重要載體，起著至關(guān)重要的作用。高校一定要深入挖掘思政課堂的價值，將其作為培養(yǎng)大學(xué)生理想信念的主要途徑。將地方紅色文化資源滲透到高校思政課堂中，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中深刻理解中國共產(chǎn)黨人在百年歷史征程中的英勇奮斗和頑強拼搏，也可以更好地貫徹落實立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升高校思政課堂的實效性。文章在協(xié)同育人的語境下，主要探討廣州地方紅色文化資源滲透在高校思政課堂的意義以及策略，力求為后期地方紅色文化資源融入高校思政課堂教學(xué)提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：協(xié)同育人;紅色文化資源;高校思政;教學(xué)路徑

中圖分類號：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）27-0189-04

高校不僅是增加學(xué)生專業(yè)知識儲備的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生理想信念的地方。尤其是高校的思政課堂，教師在教學(xué)過程當(dāng)中如果能選擇科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課堂內(nèi)核，能夠幫助學(xué)生堅定理想信念、培養(yǎng)道德品質(zhì)，使學(xué)生品德和學(xué)業(yè)齊頭并進(jìn)。2021年9月30日，習(xí)近平總書記在中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)時指出，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌的奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護好、管理好、運用好。紅色文化資源深刻體現(xiàn)了各族人民在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，通過革命奮斗和建設(shè)發(fā)展，英勇頑強地取得豐碩的革命果實[1]。如果能夠?qū)V州地區(qū)的紅色文化資源深度挖掘，并將其作為高校思政課堂的教學(xué)依托，讓教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生深度剖析廣州地方紅色文化資源的深刻內(nèi)涵以及精神要義，不僅能夠增強學(xué)生對廣州本土紅色文化資源的了解，還能夠讓學(xué)生在紅色文化的滋養(yǎng)中堅定理想信念，提升道德品質(zhì)。基于這樣的考慮，深度挖掘廣州地方紅色文化，深入研究其精神內(nèi)核，并借用多樣化的手段，將其滲透到高校思政課堂教學(xué)過程當(dāng)中，是當(dāng)前高校思政課教學(xué)的發(fā)展方向，也是符合社會時代發(fā)展要求的改革路徑。

一、廣州紅色文化資源對于大學(xué)生教育的重要意義

（一）能夠提升大學(xué)生的思想品德

大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)直接反映了學(xué)生的高校思政課學(xué)習(xí)狀況，所以在思政課上借助紅色文化資源，提升學(xué)生的思想道德培養(yǎng)力度，也是高校思政課堂的教學(xué)任務(wù)之一?！爸啬鐕?，棟莫如德?！贝髮W(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，不僅能夠?qū)W(xué)生的成長成才起到積極的助推作用，其道德水準(zhǔn)和精神風(fēng)貌也直接影響一個民族的文明素養(yǎng)[2]。紅色文化資源當(dāng)中包含著英雄人民的智慧和勇敢，英雄人物的真實事跡起到了道德示范的作用，具有強烈的感染力和號召力，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想起到引領(lǐng)的作用，也可以為大學(xué)生樹立榜樣，比如紅軍在長征時期的真實革命故事，深刻體現(xiàn)了革命先輩的英勇奮戰(zhàn)以及為中華民族的前途迎難而上的英雄氣概，能夠打動大學(xué)生，讓大學(xué)生的心靈得到洗禮，也讓大學(xué)生的思想品質(zhì)得到指引[3]。

（二）能夠增強學(xué)生的愛國主義情感

一部中華民族的發(fā)展史，就是一部中華兒女的愛國奮斗史。對大學(xué)生來說，愛國主義情感不僅代表了對國家的熱愛和尊重，還體現(xiàn)了對本民族的歸屬感及認(rèn)同感。高校大學(xué)生作為未來社會發(fā)展的重要力量，承擔(dān)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要任務(wù)，所以增強大學(xué)生的愛國主義情感，不僅能夠為大學(xué)生更好地服務(wù)于將來的社會發(fā)展提供心靈上的指引，更要以實際行動體現(xiàn)對祖國的熱愛[4]。紅色文化資源當(dāng)中，有著許多與愛國主義相關(guān)的英雄事跡，如果能夠在大學(xué)生的思政課堂當(dāng)中將紅色文化資源當(dāng)中的愛國主義情感深入挖掘，并將其作為課堂教學(xué)的重心，不僅能夠讓學(xué)生在真實的案例和歷史情境當(dāng)中增強對民族英雄愛國主義情懷的認(rèn)知和感悟，同時也能夠讓學(xué)生對中華民族千百年來浴血奮戰(zhàn)的歷史有更深刻的認(rèn)識，讓大學(xué)生更加明晰中國共產(chǎn)黨人為了實現(xiàn)偉大的中國夢而做出的奮斗，讓學(xué)生能夠擁有正確的觀念，強化民族情感，厚植愛國主義情懷[5]。

（三）幫助學(xué)生樹立崇高的理想信念

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！鼻嗄甑睦硐胄拍铌P(guān)乎國家未來。廣州本是一個英雄的城市，蘊涵著豐富的紅色文化資源，如果能夠?qū)⒌胤郊t色文化資源作為思政課堂的教學(xué)依托，深入挖掘其深刻的內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在理想信念上得到支撐。對大學(xué)生來說，培養(yǎng)理想信念尤為重要，高校要幫助學(xué)生建立起崇高的理想信念，并將其作為生活和學(xué)習(xí)的前進(jìn)方向[6]。中國共產(chǎn)黨人正是由于堅信革命勝利，捧著對革命事業(yè)的忠誠、對中國共產(chǎn)黨的忠心，對馬克思主義、共產(chǎn)主義的堅定信仰，才能夠在一次一次的突破當(dāng)中贏取今天的勝利。所以，如果能夠?qū)V州地區(qū)的紅色文化資源深入挖掘，將當(dāng)?shù)氐募t色事跡充實思政課堂教學(xué)案例，能夠讓學(xué)生有更多的熟悉感和親切感，幫助學(xué)生在深刻體悟地方紅色英雄的精神內(nèi)核中堅定自己的理想信念。

二、廣州紅色文化資源融入高校思政課堂的思路

高校思政課是學(xué)生接受思想政治教育的主要渠道，依托多樣化的教學(xué)手段和創(chuàng)新的教學(xué)模式，將地方紅色文化資源的價值深刻呈現(xiàn)，豐富了高校思政課的內(nèi)容和內(nèi)涵，能夠讓學(xué)生在更加精彩的實踐課堂當(dāng)中吸收到紅色文化的營養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化資源的價值，還能夠讓學(xué)生將其外化于具體行動上。文化作為國家發(fā)展的軟實力，是國家綜合實力的重要體現(xiàn)，思政課教學(xué)過程中，教師需要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方法，積極引入紅色文化中包含的優(yōu)秀精神，最終將學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅定的理想信念和高尚的道德情操的高素質(zhì)大學(xué)生[7]，進(jìn)而為我國做貢獻(xiàn)。

（一）專題式教學(xué)

在高校思政課堂上，教師主要依托專題教學(xué)將地方的紅色文化資源融入思政課堂的教學(xué)當(dāng)中。教師借助紅色文化資源專題教學(xué)的模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，這樣才更能凸顯紅色文化資源的特征，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟紅色文化的精神內(nèi)核。這就要求高校思政課教師在教學(xué)之前搜尋查閱當(dāng)?shù)氐募t色文化素材，并將素材的內(nèi)涵進(jìn)行研究，通過大量的閱讀文獻(xiàn)以及采訪等模式，學(xué)深悟透紅色文化。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)編排和設(shè)計課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和方法，通過擺事實、講道理，借助地方紅色文化滋養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟紅色文化當(dāng)中的內(nèi)涵和價值。另外，教師還要用多樣化的教學(xué)方式，比如借助多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)等形式，將地方紅色文化資源當(dāng)中的一些代表性的事件和人物呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣能夠讓學(xué)生從多維度理解地方的革命英雄所做出的英勇奮斗和無私奉獻(xiàn)，也更能理解革命先輩的崇高理想、堅定信念以及愛國情感，不僅能夠幫助學(xué)生堅定自己的理想信念、深化愛國主義情感，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，讓思政課堂的教學(xué)成效更加顯著。這樣的教學(xué)方式讓思政課堂打破了時空局限，也讓教學(xué)內(nèi)容更加充實，教學(xué)形式更加豐富和生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效更加顯著，也能增進(jìn)學(xué)生對廣州本地文化資源的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感[8]。

（二）案例式教學(xué)

對于在專題式教學(xué)過程當(dāng)中不能夠有效滲透地方代表性紅色文化的問題，教師可以借助案例教學(xué)的方式實現(xiàn)高質(zhì)量的融入。教師可以以當(dāng)前的社會時代發(fā)展為背景，讓學(xué)生自行搜尋查找當(dāng)?shù)氐募t色文化素材。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生組織案例教學(xué)的活動，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探討，讓學(xué)生能夠以小組合作的形式呈現(xiàn)出本組的紅色文化分析案例。這種案例式教學(xué)的形式，讓學(xué)生與地方紅色文化實現(xiàn)了近距離的接觸，也讓學(xué)生從精神上得到了洗禮。

（三）情景體驗式教學(xué)

相對前兩種教學(xué)形式而言，情境式教學(xué)具有更加鮮明和生動的特征。情景式教學(xué)讓學(xué)生能夠通過角色扮演或是情景模擬的方式對當(dāng)?shù)氐募t色故事再現(xiàn)，能夠?qū)⒌胤郊t色文化資源與思政課堂進(jìn)行有機融合。教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計場景場所，以表演的形式在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)特定的情境和環(huán)境。同時教師也要充分發(fā)揮現(xiàn)場教學(xué)的優(yōu)勢作用，讓學(xué)生實現(xiàn)與地方紅色文化資源的零距離接觸，直觀地了解地方紅色資源及其背后的紅色故事。比如，高?？梢越M織學(xué)生到葉劍英元帥紀(jì)念館、黃花崗烈士陵園、黃埔軍校舊址等地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，通過形象而有沖擊力的視覺感受和體驗以加深學(xué)生對相關(guān)課程理論的理解和把握。

三、廣州紅色文化資源融入高校思政課的具體策略

（一）加大力度創(chuàng)建紅色文化教育基地，為融入思政課教學(xué)創(chuàng)造條件

紅色文化資源作為寶貴的精神文化，既有生動的史實資料，又有深刻的精神內(nèi)涵，所以高校思政課教學(xué)，一定要為紅色文化資源融入思政課提供堅實的確保紅色文化資源能夠以靈活的形式滲透到思政課上。紅色文化的表現(xiàn)方式有很多種，教師要全面分析廣州本地的紅色文化資源，剖析其中的人物事跡、革命舊址、紀(jì)念館等，將其作為思政課紅色文化教育的重要載體，這些文化資源是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，能夠有效地實現(xiàn)大學(xué)生的德育教育目的。因此，在大學(xué)思政課上，教師可以將廣州本地現(xiàn)有的革命舊址、文化陳列館等作為高校思政課教學(xué)的重要場所，通過加強紅色文化教育基地建設(shè)，為課堂中滲透紅色文化資源創(chuàng)設(shè)更好的條件，同時，也利于確保廣州本地的烈士陵園、紀(jì)念館等基地的完整性。教師在為學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)之前，一定要精心選擇當(dāng)?shù)氐娜宋锖褪论E，確保所選取的紅色故事和紅色案例具有德育引導(dǎo)的功能。教師要能夠?qū)V州戰(zhàn)爭年代的紅色文化資源科學(xué)歸納和整合，形成完整科學(xué)的思政課堂教育體系，為高校思政課教學(xué)課程提供堅實的元素支撐，也能夠讓紅色文化資源更加靈活地融入教學(xué)實踐中。教師要對當(dāng)?shù)氐募t色文化資源進(jìn)行合理的開發(fā)和利用，在課堂教學(xué)當(dāng)中深刻展現(xiàn)革命先烈奮斗的精神，用此來激勵大學(xué)生迎難而上的意志。

（二）學(xué)校加強組織領(lǐng)導(dǎo)，助力紅色文化資源入駐思政課堂

高校思政課在融入紅色文化資源的過程中，需要有強有力的組織引領(lǐng)，這就要求學(xué)校相關(guān)部門要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為紅色文化進(jìn)駐思政課堂提供給強有力的支撐。高校要對紅色文化融入課堂的實踐教學(xué)進(jìn)行理論和實踐上的引導(dǎo)，成立專門的研究小組，對本校的紅色教育進(jìn)行專門的組織研究，對思政課教學(xué)過程要實時監(jiān)督，并對紅色文化融入具體課堂教學(xué)的過程加強引領(lǐng)和監(jiān)督，幫助其能夠發(fā)揮實效，并對其提供保障。除此之外，高校還要針對紅色文化滲透思政課設(shè)立專門的校本課程編寫小組，根據(jù)廣州本地的紅色文化資源，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的具體情況，采用學(xué)生更加歡迎的形式，將本地的紅色文化呈現(xiàn)到教材內(nèi)容當(dāng)中，實現(xiàn)對高校思政教材的高質(zhì)量創(chuàng)新。

（三）完善教師隊伍建設(shè)，為紅色文化融入思政課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)

強有力的師資保障是助力紅色文化滲透思政課教學(xué)過程的關(guān)鍵因素。高校將加強教師隊伍建設(shè)作為提升紅色文化融入思政課堂的重要抓手，切實提高教師的知識儲備和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，保證教師有良好的思想道德素質(zhì)，而且能夠?qū)V州本地的紅色文化有深入的研究，并且有熱情去投入紅色文化深剖當(dāng)中，以此來帶動學(xué)生從紅色文化當(dāng)中汲取精神營養(yǎng)。因此，學(xué)校要切實加強對思政課教師的培訓(xùn)，定期組織教師外出學(xué)習(xí)和調(diào)研，幫助教師挖掘本地紅色文化，選派教師參加學(xué)術(shù)交流活動，通過紅色文化的教育學(xué)習(xí)，讓教師能夠?qū)λ颊n中融入紅色文化教育這一教學(xué)概念的相關(guān)前沿動態(tài)有深層次的把握，進(jìn)而將優(yōu)秀的經(jīng)驗運用到教學(xué)當(dāng)中[9]。

（四）依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為紅色文化資源滲透思政課堂提供豐富載體

高校思政課教學(xué)當(dāng)中，教師要充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富和創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，以此來助推教學(xué)質(zhì)量的提升。高校思政課堂針對紅色文化入駐這一難題可以充分地借助高科技手段為其助力，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，教師應(yīng)該依托數(shù)字化技術(shù)，比如可以開通專門的微信公眾號來傳播廣州本地的紅色文化，促進(jìn)紅色文化在思政課教學(xué)過程當(dāng)中能夠高質(zhì)量滲透，比如在班級建立微信群，定時向?qū)W生推送廣州本地的紅色文化資源或者可以將收集到的紅色文化分享到朋友圈，將公眾號做活做優(yōu)，這樣能夠推進(jìn)思想政治教育的有效開展。以思政微信公眾號的活躍來保證學(xué)生的紅色文化教育質(zhì)量提升，將紅色文化資源以文字、圖片、視頻、音頻等多種靈活的形式推送給學(xué)生，不僅能夠增強感染力和生動性，還能夠幫助學(xué)生利用好碎片時間實現(xiàn)德育教育，進(jìn)而增強學(xué)生的理想信念。這樣活躍的方式也更加符合時代發(fā)展的潮流，學(xué)生會主動將觸動較大的紅色文化分享轉(zhuǎn)發(fā)，比如針對本地的黃花崗起義，教師可以通過在微信公眾號上推送黃花崗起義相關(guān)影音資料，讓學(xué)生對歷史事件有更深入的了解，也能夠通過英雄人物的事跡激發(fā)學(xué)生樹立崇高的理想信念以及培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。另外，高校思政課教師也可以通過創(chuàng)建紅色慕課，幫助學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)的紅色文化教育資源，線上課程的設(shè)置突破了時空的極限，尤其是在當(dāng)前新冠肺炎疫情防控的背景下，慕課可以讓學(xué)生隨時隨地接受紅色文化的熏陶。這樣可以讓學(xué)生借助線上線下雙通道，實現(xiàn)紅色文化資源教育，幫助學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)資源，提升思想覺悟，主動向榜樣學(xué)習(xí)，堅定理想信念，樹立崇高理想。

四、結(jié)語

協(xié)同育人的背景下，將紅色文化資源滲透到高校思政課不僅是增強學(xué)生理想信念教育的有效舉措，也是培養(yǎng)時代新人的重要途徑。高校要發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)力量，整合吸納優(yōu)勢資源，深剖廣州地方紅色文化資源，科學(xué)尋求切入點，以促進(jìn)紅色文化高質(zhì)量滲透到思政課堂教學(xué)實踐中。

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（薦稿人：韓文根，信陽學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項目：廣州市教育科學(xué)規(guī)劃2019年課題“以廣州紅色資源為載體加強大學(xué)生理想信念教育的研究”（課題編號：201912030）。

作者簡介：劉曉霞（1982—），女，碩士，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為大學(xué)生思想政治教育。