摘 要：新課改背景下，將德育滲透到初中英語教學中非常有必要。英語教師不僅要關(guān)注學生的英語實踐能力，還要加強對學生思想品德的教育，使其成為適應時代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才?；诖?，筆者分析了初中英語教學中德育滲透面臨的困境，提出了初中英語教學中德育滲透的措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育教育;措施分析

作者簡介：陳娟（1982.08-），女，福建永泰人，福建省南平劍津中學，一級教師，研究方向：提升英語閱讀技能。

新課改背景下，初中英語教師應在課堂教學中有效地進行德育滲透，使學生對英語知識內(nèi)容中所包含的德育元素有深入了解，從而形成良好的品德素養(yǎng)。所以，英語教師要以立德樹人為目標，不斷地優(yōu)化教學方式，創(chuàng)造有利于學生形成良好道德素質(zhì)的課堂環(huán)境。

一、德育滲透的重要性

素質(zhì)教育的核心理念是以生為本，目的是為了更好地對學生進行“五育”。“有德無才，才不足以助其成;有才無德，德必助其奸?！?在英語課堂中滲透德育教育，教師充分挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的德育元素和素材，從而對教學內(nèi)容有更深入的認識和了解，在開展英語教學的同時對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)。因此在初中英語教學中進行德育滲透十分必要。

二、初中英語教學中德育滲透面臨的困境

為了促進初中學生的全面發(fā)展，將德育滲透到初中英語教學中非常有必要?？墒牵斍暗某踔杏⒄Z教學過程中，德育滲透還存在一些問題，主要包括以下方面。

（一）德育教育制度不完善

任課教師普遍對德育缺乏重視，認為德育應該由專門的德育教師來負責，自己只需在日常教學中有選擇性地對學生進行德育。部分學校和教師認為德育主要靠學生，學生自己應注重提升個人道德水平?？梢?，不論是學校還是教師都不愿意在德育方面投入太多的力量。很多時候，教師在課堂教學中都是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、教學方法等，對學生的品德產(chǎn)生影響。另外，德育在教學評價體系中占比較小，并未得到重視。

（二）教師德育教育意識淡薄

絕大部分英語教師認為德育教育與英語教學的關(guān)系并不是很大。作為英語教師，只要專注于英語教學就行，是否在課堂教學中對學生進行德育滲透并不是很重要。由此可見，在這些教師眼中，德育教育與英語教學并不存在多大聯(lián)系，也不需要進行融合。部分英語教師將更多的精力放在提升學生成績上，育人的責任意識較為淡薄，忽視了學生英語語言能力培養(yǎng)與道德素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系。英語教學講求“功利性”，這不利于學生的全面發(fā)展。當前有些教師在英語課上的講授內(nèi)容只局限于課本，沒有充分利用英語德育材料和英語文化內(nèi)容，這對于學生英語應用能力的發(fā)展和英語學習效果的提高是不利的。

三、初中英語教學中德育滲透的措施

在初中英語教學過程中滲透德育教育，有利于學生全面發(fā)展。在初中英語教學中進行德育滲透，可采取以下措施。

（一）引導學生樹立正確的價值觀

英語是一門語言學科，既具工具性，又有人文性。語言是文化的載體，英語承載著一定的西方文化，教師在教學中應引導學生尊重文化的多樣性和差異性。教師在教學過程中，要對學生做好德育方面的引領(lǐng)和培養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

教師需要對學生起引導作用，向?qū)W生推薦有實用價值的英語學習內(nèi)容，讓學生通過對這些英語內(nèi)容的學習，有效進行知識積累。教師應引導學生注意搜集英語知識，并在專門的筆記本上進行記錄，這對他們提高英語水平是有幫助的，并且可通過這種方式滲透德育教育。

例如，教學“How much are these socks？”時，教師可就“how much”句型營造課堂氛圍：

教師：“If you want buy something，what would you say？”

學生A：“我會問它多少錢?！?/p>

教師：“很好，那么我們應該用‘how much...。”

教師：“我想買這雙襪子給我的朋友，同學們知道怎么說嗎？這時，我們會用到buy sth for sb?！?/p>

教師通過情景的創(chuàng)設，并結(jié)合日常生活對學生進行引導，讓他們對“how much”“buy something for somebody ”進行掌握，并進行價值觀引導。

（二）言傳身教，教師發(fā)揮示范作用

教師對學生的發(fā)展起到重要作用，是學生最好的榜樣，因此教師要注意自己的言行舉止，以自己的言行去影響、引導和教育學生。一個教師如果有良好的道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)，他就會受到學生的喜愛，學生就會向他看齊。教師應做好以下幾方面工作。第一，在與學生接觸的過程中，教師要做到文明禮貌、平易近人。在日常教學中，要堅持使用文明用語，如“Thank you.”“Excuse me.”，這樣可以使學生在日常生活中學會一些日常禮儀，受到道德教育。其次，要堅持“以德育人”的理念，在平時的課堂上，多與學生交流自己的思想、感悟，引導學生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學生的良好品格。

（三）身體力行，將勞育理念融入課堂

“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”，善于引導學生質(zhì)疑的教師，不僅能夠輕松地教學，還能夠有效地教學。勞育與英語教學如何有效融合？要讓學生回歸生活，聯(lián)系生活進行思考提問。要想讓學生“會問”，不妨讓學生多多聯(lián)系生活實際，解決生活中那些原本看似很難其實很簡單的問題。比如，臨近端午節(jié)，教師可組織學生學習包粽子，同時傳授與端午節(jié)相關(guān)的英語知識，使學生在享受自己勞動成果的同時也學到了英語知識。可見，在初中英語課堂教學中，可以將智育與德育、勞育巧妙融合，促進學生全面發(fā)展。

（四）寓教于樂，在樂趣中滲透德育

一是對比教學，強化了解。在日常教學過程中，教師要重視從文化比較的視角為學生展示西方文化和中國傳統(tǒng)文化的差異。通過對比教學，學生不僅能夠在兩種文化的熏陶下加深對語言本身的理解，還能夠增強自身的文化素養(yǎng)。此外，為了使對比教學的效果最大化，教師可以借助多媒體教學手段，為學生進行形象且客觀的展示，并調(diào)動學生的多種感官，讓學生積極參與到課堂活動中。

例如，教師為了讓學生對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，可以引導學生查閱收集與中西方傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的資料，了解其背后的典故。教師可以進行提問：“同樣是團聚的日子，為什么西方的叫圣誕節(jié)，而中國的叫春節(jié)？這背后有著怎樣的典故？中國與西方的情人節(jié)又有怎樣的不同？”同時，教師可以借助多媒體為學生展示了牛郎織女的故事與“年”的由來。通過多媒體的展示與相關(guān)資料的查詢，學生對中西方節(jié)日的不同有了更加深刻的認知。

二是組織活動，寓教于樂。課堂時間非常有限，單純依靠課堂上教師單方面向?qū)W生傳授是無法讓學生有效了解中國傳統(tǒng)文化的。所以，教師要為學生組織策劃合理的學習活動，讓學生在交流合作中，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識。

例如，教師可以在了解學生興趣、愛好的基礎上組織學生建立中國傳統(tǒng)文化興趣小組，定期組織學生開展有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的學習活動，加強學生對中國傳統(tǒng)文化的理解，并積極傳播中國傳統(tǒng)文化。如，教師選擇一些經(jīng)典的中國戲曲劇目，要求學生用英文表演出來。在這樣的活動中，學生不僅對傳統(tǒng)的中國戲曲文化有了一定的了解，而且還能提高英語口語能力和表達能力，可謂一舉兩得。

（五）挖掘教材，滲透德育教育內(nèi)容

隨著年級的升高，初中英語教材的內(nèi)容不斷豐富，越來越多的文化知識、科學知識、社會知識和道德知識融入英語課堂教學。因此，教師應充分發(fā)掘教材中的德育元素，在向?qū)W生傳授英語知識的同時，對學生進行德育教育。針對教材中有關(guān)感恩節(jié)的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生介紹感恩節(jié)的來歷和意義，同時引導學生學會感恩，感恩父母，感恩同學，感恩老師，感恩祖國，傳承感恩美德。又如，在初中階段，學習有關(guān)運動、健康等方面的內(nèi)容時，教師可聯(lián)系學生的日常生活方式進行授課，引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣，形成積極的、健康的人生態(tài)度。

（六）創(chuàng)新教學評價，規(guī)范品德習慣

在初中英語教學中，要彰顯德育教育的成效，應對教學評價機制適時進行修訂。首先，教師要轉(zhuǎn)變評價理念，把學生道德素質(zhì)培養(yǎng)狀況當作一個重要指標。其次，評價方式也要進行改革。以小組和個人評價來激勵學生，鞏固德育教育成果。

四、結(jié)語

綜上，在初中英語教學中，教師合理滲透德育教育，有助于推進英語教育的改革。目前初中英語教學中德育滲透仍存在一些問題，因此，教師應提升自身德育意識，同時注重寓教于樂，以促進學生全面發(fā)展，保證英語教學更加高效。

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