高職院校藝術(shù)選修課美育路徑研究與實(shí)踐

王文娜

[摘要]“以演促練，以賽促學(xué)”是高校藝術(shù)教學(xué)中強(qiáng)化展演和比賽手段以促進(jìn)美育教學(xué)質(zhì)量有效提升的一種教學(xué)實(shí)踐模式。筆者結(jié)合多年美育教學(xué)研究，探索在高職院校公共藝術(shù)選修課教學(xué)實(shí)踐中推行“以演促練，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式和美育路徑，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握藝術(shù)理論知識(shí)的的同時(shí)，提高審美能力和人文素養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高職院校;藝術(shù)選修課;教學(xué)模式;美育路徑

[中圖分類號(hào)]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-4649（2022）03-0090-04

Research and Practice on Aesthetic Education Path of

Art Elective Courses in Higher Vocational Colleges

Wang Wenna

（Shaanxi Business College， Xi'an? 710119）

Abstract："Promoting practice through performance and learning through competition" is a teaching practice mode in college art teaching to strengthen the means of performance and competition to promote the effective improvement of the quality of aesthetic education teaching. Combined with years of aesthetic education teaching research， the author explores the teaching mode and aesthetic education path of "promoting practice through performance and learning through competition" in the teaching practice of public art elective courses in higher vocational colleges， so as to promote students' autonomous learning， enable students to improve their aesthetic ability and humanistic quality while mastering art theoretical knowledge， and promote the all-round development of College Students' comprehensive quality.

Key words：Higher vocational colleges; Art elective courses; Teaching mode; Aesthetic education path

教育部《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010年）》要求，高等院校要結(jié)合本校實(shí)際開(kāi)設(shè)藝術(shù)類選修和限定性選修課程，滿足學(xué)生的不同需求。藝術(shù)選修課作為我國(guó)高等教育課程體系的重要組成部分，是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要途徑。近年來(lái)，我省高職院校在人才培養(yǎng)方案里增設(shè)了各種藝術(shù)類選修課，在課程設(shè)置上也越來(lái)越專業(yè)化。陜西工商職業(yè)學(xué)院于2017年9月制定《公共選修課藝術(shù)實(shí)踐類課程管理工作實(shí)施方案》，并開(kāi)設(shè)了《電子鋼琴》、《合唱》、《書(shū)法》、《國(guó)畫(huà)》、《表演》、《舞蹈》等特色課程。[1]

一、“以演促練，以賽促學(xué)”美育路徑的研究

（一）高職院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課的意義

藝術(shù)包涵文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法以及表演等多種形式。藝術(shù)的起源歷史悠久，早在8000多年前已有萌芽，在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷地豐富、革新與發(fā)展，才逐漸形成比較完整的藝術(shù)體系。藝術(shù)具有促進(jìn)人類審美認(rèn)知，開(kāi)發(fā)智力、拓展思維等多項(xiàng)功能。藝術(shù)人文素養(yǎng)提升是教育的重要內(nèi)容，是各級(jí)各類學(xué)校的核心教育目標(biāo)之一，自然也是高校人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的重要組成部分。高職院校開(kāi)設(shè)藝術(shù)選修課，對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求等，都具有重要意義。[2]

（二）“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的內(nèi)涵

隨著高等學(xué)校教育改革的深化和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，各種新的教學(xué)模式也孕育而生。以經(jīng)驗(yàn)主義理論為基礎(chǔ)，把傳承性教學(xué)置于中心位置的稱為灌輸式教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式倚重于知識(shí)傳承，在教學(xué)過(guò)程中，以教師向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)為主要手段，缺乏主動(dòng)的批判思維、豐富的想象力與旺盛的創(chuàng)新能力。以新建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，以素質(zhì)教育為主的教學(xué)稱為研究式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，注重學(xué)生基本素質(zhì)、基本知識(shí)、基本能力和基本技能，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)與潛能，增強(qiáng)學(xué)生參與知識(shí)建構(gòu)的積極性和自覺(jué)性。

所謂“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)模式，實(shí)質(zhì)也是研究式教學(xué)模式的一種具體實(shí)踐模型。是筆者探索在高職院校公共藝術(shù)教育中，強(qiáng)化展演和比賽手段以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的一種實(shí)踐模式。這種教學(xué)模式，打破了原有教材章節(jié)體系的限制，教師將教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行研究式、自主式學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)積極參與展演、比賽等實(shí)踐鍛煉，促進(jìn)素養(yǎng)和能力提升。

（三）“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的研究

1.注重培養(yǎng)師資力量

高職藝術(shù)選修課教師必須具備極強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，要合理地把“以演促練，以賽促學(xué)”融入教學(xué)，教師同時(shí)還要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織能力和責(zé)任心，做到一專多能。首先，擇優(yōu)選擇。學(xué)校從藝術(shù)專業(yè)水平較高的中青年教師中，選擇愿意加入藝術(shù)選修課教學(xué)隊(duì)伍的教師作為培養(yǎng)對(duì)象。其次，重視培養(yǎng)。采取講座、培訓(xùn)等辦法，讓教師們快速提高教學(xué)能力;講座主要是邀請(qǐng)省內(nèi)藝術(shù)高校中的教授專家對(duì)教師進(jìn)行集中專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)教師專業(yè)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練;培訓(xùn)主要是省內(nèi)外舉辦的藝術(shù)活動(dòng)教師培訓(xùn)，分期、分批讓不同課程的教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。最后，在提高藝術(shù)選修課教學(xué)水平和實(shí)踐能力的同時(shí)，自編適用于高職學(xué)生的教材。

2.“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)必須包括四個(gè)最基本的要素：了解教學(xué)對(duì)象，制定教學(xué)目標(biāo)，選用教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)。

1）教學(xué)對(duì)象

藝術(shù)選修課以學(xué)生為主體，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索和自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。授課過(guò)程中，以教師的講解示范為主，使學(xué)生獲得一種視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上的審美體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)并勇于嘗試。

高職學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有參加過(guò)專業(yè)藝術(shù)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較薄弱。針對(duì)這種現(xiàn)狀，大力支持教師組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，觀看音樂(lè)會(huì)、民間文藝演出，參與大型藝術(shù)活動(dòng)、實(shí)地考察等是很有必要的。學(xué)生通過(guò)外出參觀、學(xué)習(xí)、考察，把課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，在親身體驗(yàn)藝術(shù)的美中去領(lǐng)略中國(guó)文化的藝術(shù)內(nèi)涵，在潛移默化中獲得人文素養(yǎng)的自我體驗(yàn)和提升。

藝術(shù)選修課教師要始終將學(xué)生的主觀意識(shí)放在第一位，不斷發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的思想，繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的審美理念，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的創(chuàng)造精神。

2）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的最終結(jié)果，是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種主觀上的愿望。教學(xué)目標(biāo)是對(duì)完成教學(xué)活動(dòng)后學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)詳細(xì)具體的描述，是教學(xué)預(yù)期的具體體現(xiàn)。

“以演促練，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)主要包括兩個(gè)最基本的要素：

首先是“以演促練”。其教學(xué)目標(biāo)是在藝術(shù)選修課的教學(xué)中，使展演成為教與學(xué)、學(xué)與練的內(nèi)在推力。這需要學(xué)生們?cè)诼?tīng)、練、用、演等方面具有一定的基礎(chǔ)，然后再逐漸發(fā)展到學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)生聽(tīng)懂課堂授課、掌握練習(xí)方法、用好教學(xué)資料、展示學(xué)習(xí)成果。最后，學(xué)生能夠達(dá)到使用藝術(shù)的專用術(shù)語(yǔ)與語(yǔ)句，獨(dú)特的結(jié)構(gòu)與表達(dá)法，完成藝術(shù)作品通過(guò)展演的方式來(lái)相互交流學(xué)習(xí)。

其次是“以賽促學(xué)”。其教學(xué)目標(biāo)是在藝術(shù)選修課的教學(xué)中，使比賽成為教與學(xué)、學(xué)與練的內(nèi)在推力。由于“以賽促學(xué)”在體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容取舍、練習(xí)配置、比賽設(shè)計(jì)等多個(gè)方面，與普通課程的教學(xué)角度有較大差異，這使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠從另一種角度來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)，活躍思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。

總之，教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和研究領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生參與活動(dòng)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽用藝術(shù)表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3）教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)選修課教學(xué)的選擇范圍很大，可以從多種藝術(shù)書(shū)籍上進(jìn)行選擇。教師要在廣泛研讀的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行重新整理、歸納、總結(jié)，精選出最為適當(dāng)?shù)膬?nèi)容引入到藝術(shù)選修課教學(xué)的課堂中來(lái)，并適當(dāng)?shù)赝卣?，幫助學(xué)生了解知識(shí)體系，疏理知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

筆者和同事根據(jù)多年的藝術(shù)選修課教學(xué)實(shí)踐探索，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、藝術(shù)作品的推薦、教材的選用等方面，采取了以下措施：

首先是藝術(shù)基礎(chǔ)理論。藝術(shù)基礎(chǔ)理論應(yīng)以綜合藝術(shù)知識(shí)為框架，選擇切合高職學(xué)生實(shí)際的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，避免太專業(yè)的高深內(nèi)容，太難的專業(yè)知識(shí)會(huì)使學(xué)生一知半解，很快失去學(xué)習(xí)藝術(shù)的信心和興趣。教師還要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，選擇不同的知識(shí)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。

其次是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，發(fā)展中華民族特色的藝術(shù)教育是高校藝術(shù)教育的根本。教學(xué)內(nèi)容要以中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)為根基，以弘揚(yáng)民族精神為支柱，以開(kāi)發(fā)地方藝術(shù)風(fēng)格為特色。這樣既能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，又能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握藝術(shù)技藝，提高對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力。例如，我們?cè)谒囆g(shù)選修課《電子鋼琴》的教學(xué)內(nèi)容中，就運(yùn)用了大量的中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)作品。中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是中國(guó)思想意識(shí)的結(jié)晶，具有豐富的審美品格。中國(guó)古代名曲以歷史典故為題材，旋律優(yōu)美，氣質(zhì)高雅，展現(xiàn)出中國(guó)韻味之美。通過(guò)學(xué)習(xí)彈奏中國(guó)作品《東方紅》、《茉莉花》、《梁祝》等，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

我校地處中原的十三朝古都西安，具有悠久歷史文化底蘊(yùn)，這里包含著馳名中外的世界文化遺產(chǎn)——秦始皇兵馬俑和豐富多彩的民間藝術(shù)。我們把身邊的藝術(shù)精華作為主要教學(xué)內(nèi)容，例如，利用陜西音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、剪紙等，“以演促練，以賽促學(xué)”，激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

最后是經(jīng)典藝術(shù)作品。經(jīng)典藝術(shù)作品，一改教材中單調(diào)、僵硬的面孔，使教學(xué)信息表現(xiàn)為畫(huà)面、聲音、文字和表演的集中統(tǒng)一，豐富了教學(xué)內(nèi)容，傳承了經(jīng)典藝術(shù)，起到了融會(huì)貫通的作用。這些內(nèi)容的教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)一步打好基礎(chǔ)，而且可以讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)的涵義及其外延，鍛煉他們的思維能力。

4）教學(xué)評(píng)價(jià)

“以演促練，以賽促學(xué)”的教學(xué)過(guò)程及其成功度是藝術(shù)選修課教學(xué)效果評(píng)價(jià)的核心，除了對(duì)課程課上教學(xué)過(guò)程及課下練習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，更需要對(duì)學(xué)生參加的展演和比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于藝術(shù)教學(xué)必須要有一個(gè)很長(zhǎng)的適應(yīng)期，很難在短時(shí)間內(nèi)看到成效，因此對(duì)藝術(shù)選修課教學(xué)的評(píng)價(jià)要從教學(xué)過(guò)程的主要因素出發(fā)，對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不能僅限于一節(jié)課。

“以演促練，以賽促學(xué)”的教學(xué)評(píng)價(jià)的方法應(yīng)該是多樣化的，可以有領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)不斷提高藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量和藝術(shù)教學(xué)研究具有很大的參考價(jià)值。

二、“以演促練，以賽促學(xué)”美育路徑的實(shí)踐

（一）以演促練

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍濃厚

在以演促練的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，求知欲望更強(qiáng)烈。無(wú)論是課堂上還是業(yè)余時(shí)，學(xué)生與教師的交流互動(dòng)大大增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自發(fā)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、活學(xué)活用。藝術(shù)選修課從以課程為中心的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生為中心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教師教學(xué)能力得以提高

在以演促練的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)定具有挑戰(zhàn)性的展演任務(wù)，吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生自發(fā)練習(xí)課程內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生以演促練的教學(xué)實(shí)踐，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)能力。

（二）以賽促學(xué)

1.學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高

實(shí)施以賽促學(xué)的教學(xué)過(guò)程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在面對(duì)未知問(wèn)題時(shí)勤于思考，在已掌握的知識(shí)體系基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的方案。比賽與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生提出更多開(kāi)創(chuàng)性的、綜合性的創(chuàng)新內(nèi)容。

2.學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強(qiáng)

在以賽促學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)的是藝術(shù)比賽活動(dòng)中現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。比如在舞蹈比賽中，我們的學(xué)生在遇到了突發(fā)情況或者比賽現(xiàn)場(chǎng)異常時(shí)，需要具備冷靜思考并迅速解決問(wèn)題的能力。再比如大型比賽活動(dòng)中，需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，學(xué)生既要發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，還要在團(tuán)隊(duì)中與他人分工合作。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平同志在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。[3]這一重要論述，指明了新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)美育工作的方向路徑、目標(biāo)任務(wù)，也對(duì)新時(shí)代美育工作者提出了明確要求?！耙匝荽倬?，以賽促學(xué)”教學(xué)模式就是在此背景下對(duì)高校公共藝術(shù)教育的積極探索和有益嘗試，其核心是強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在教師精心設(shè)計(jì)和鼓勵(lì)指導(dǎo)下學(xué)生積極參與藝術(shù)展演和藝術(shù)比賽，教學(xué)相長(zhǎng)、良性互動(dòng)。這種藝術(shù)課程美育路徑能夠促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，更適合高職院校公共藝術(shù)選修課教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]申偉國(guó)，魏家春.多元智能理論下的高校藝術(shù)類選修課課程設(shè)置研究[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（01）.

[2]張繼芳.關(guān)于高校公共選修課藝術(shù)類課程建設(shè)的思考[J].音樂(lè)時(shí)空（理論版），2012（07）.

[3]央視網(wǎng).習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].[2018-09-10]http：//news.cnr.cn/native/gd/20180910/t20180910_524356347.shtml

[責(zé)任編輯 張宇龍]