【摘要】在新課程改革和素質(zhì)教育的共同影響下，小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)在美術(shù)欣賞教學(xué)活動中受到了重點(diǎn)關(guān)注。文章闡述了開展小學(xué)美術(shù)欣賞課的必要性和作用，分析了開展小學(xué)美術(shù)欣賞課的基本原則和存在的問題，最后探討了核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)策略，以期促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的發(fā)展和改革。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);欣賞教學(xué)

作者簡介：余正超（1993—），男，江蘇省南通市如東縣袁莊小學(xué)。

小學(xué)美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括審美能力、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)新能力、文化理解等多個(gè)方面。基于核心素養(yǎng)理念開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動，是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求。教師在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展需求科學(xué)選擇教學(xué)手段，并在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)對小學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生掌握和應(yīng)用美術(shù)欣賞技巧，從而培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)理解能力、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合能力?；诤诵乃仞B(yǎng)理念開展的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，還能提高小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)效率，有利于推動素質(zhì)教育的落實(shí)和推廣?；诖?，本文針對如何在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下順利開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)這一主題展開探討。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的必要性和作用

（一）開展小學(xué)美術(shù)欣賞課的必要性

1.滿足小學(xué)生個(gè)人成長需求

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)不僅能夠提升小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)審美素養(yǎng)，這就意味著開展小學(xué)美術(shù)欣賞課能夠滿足小學(xué)生個(gè)人成長的基本需求。美術(shù)欣賞課的開展能夠豐富小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓小學(xué)生具備一定的審美能力。只有在滿足小學(xué)生個(gè)人成長需求的基礎(chǔ)上開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動，才能夠確保小學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中有所收獲，引導(dǎo)小學(xué)生利用美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)自己的思想感情，并促進(jìn)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

2.符合綜合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)

素質(zhì)教育理念是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的重要指導(dǎo)，小學(xué)美術(shù)欣賞課的開展需要符合素質(zhì)教育的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了明確規(guī)定，要求不僅要重視小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還要提升小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美意識。素質(zhì)教育明確了小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)地位，因此教師要根據(jù)新時(shí)期小學(xué)美術(shù)教育目標(biāo)不斷完善和優(yōu)化美術(shù)欣賞課，致力于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)能力，在教學(xué)上根據(jù)新時(shí)期全面發(fā)展人才培養(yǎng)要求來開展教學(xué)。此外，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動要將中華傳統(tǒng)文化和西方文化與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生對中外優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）開展小學(xué)美術(shù)欣賞課的作用

1.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

小學(xué)美術(shù)欣賞課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作理論和繪畫技巧的重要渠道，在小學(xué)美術(shù)課堂中開展欣賞教學(xué)活動，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師通過小學(xué)美術(shù)欣賞課將古今中外的優(yōu)秀美術(shù)作品引入課堂教學(xué)活動中，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)，能夠拓展小學(xué)生的美術(shù)知識面。另外，小學(xué)美術(shù)欣賞課還能夠利用豐富的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)作熱情，促使小學(xué)生主動參與到美術(shù)欣賞課中，以此提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，加深小學(xué)生對優(yōu)秀美術(shù)作品的印象，為培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.有利于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程的優(yōu)化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教學(xué)模式被應(yīng)用于教育領(lǐng)域。而基于素質(zhì)教育理念開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)作品選擇相對應(yīng)的教學(xué)手段，不僅能夠豐富小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容，還可以促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程的優(yōu)化和完善。在此過程中，教師要根據(jù)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向和素質(zhì)教育的相關(guān)要求轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段開發(fā)美術(shù)欣賞教學(xué)資源，提高小學(xué)美術(shù)課堂的活躍性和趣味性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和藝術(shù)天賦有所差異，教師也要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動，結(jié)合豐富的教學(xué)資源和科學(xué)的教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上推動小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展和改革。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的基本原則

（一）主體性原則

主體性原則主要是指在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師重視小學(xué)生的主體地位，迎合小學(xué)生的審美心理特征和身心發(fā)展規(guī)律，圍繞小學(xué)生的綜合發(fā)展要求來開展美術(shù)欣賞教學(xué)，以此提升小學(xué)生的審美能力。在開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，若是脫離了小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情就會降低。因此，教師要遵循主體性原則，從小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力入手，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力提升需求的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)小學(xué)生提高對美術(shù)作品的欣賞水平和審美能力，從而充分發(fā)揮小學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)小學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的同步發(fā)展。

（二）時(shí)代性原則

隨著我國教育領(lǐng)域的不斷改革和發(fā)展，教師在開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)要遵循時(shí)代性原則，根據(jù)新時(shí)期社會發(fā)展需求和教育發(fā)展方向，不斷優(yōu)化小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，著力提高小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率。

時(shí)代性原則主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，教師要在時(shí)代性原則的基礎(chǔ)上設(shè)定小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，并不斷更新自身的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)手段的與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程的高效開展。另一方面，教師要在時(shí)代性原則的基礎(chǔ)上選擇符合新時(shí)期社會發(fā)展需求和價(jià)值觀念的美術(shù)作品，利用美術(shù)作品凸顯時(shí)代精神，以此來提高小學(xué)生的文化理解能力。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)欣賞教學(xué)的作用不受重視

欣賞教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)課堂中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升具有重要意義，但是部分教師在教學(xué)時(shí)忽視了欣賞教學(xué)的重要性，導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動難以順利開展。美術(shù)學(xué)科雖然是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科，但是相對于語文、數(shù)學(xué)等必考學(xué)科，其教學(xué)時(shí)間少之又少，這在一定程度上會影響到小學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中的參與性。此外，在學(xué)習(xí)壓力和教學(xué)時(shí)間的限制下，大多數(shù)小學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間全身心參與到美術(shù)欣賞教學(xué)中，導(dǎo)致小學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視和學(xué)習(xí)熱情，無法從根本上激發(fā)對于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這就難以培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，同時(shí)也會影響課堂教學(xué)效果。

（二）教師專業(yè)教學(xué)能力不足

由于小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)具有一定的專業(yè)性和實(shí)踐性，因此教師需要具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。但是部分教師存在教學(xué)能力不足的問題，其教學(xué)能力難以滿足新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，就會限制小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要是在藝術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升小學(xué)生的審美水平，這就需要教師在美術(shù)作品欣賞上具有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，并且能夠在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的美術(shù)作品欣賞方式。但是，部分教師對美術(shù)欣賞缺乏專業(yè)的理解和認(rèn)識，其具備的專業(yè)能力并不能滿足小學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)需求，故而導(dǎo)致小學(xué)生無法從根本上理解和欣賞美術(shù)作品的獨(dú)特性和藝術(shù)性。

小學(xué)美術(shù)教師還需要具備一定的應(yīng)變能力，若教師專業(yè)能力不足，就無法根據(jù)小學(xué)生的綜合表現(xiàn)和發(fā)展特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也無法在課堂上及時(shí)解決小學(xué)生提出的美術(shù)欣賞問題。因此，如若教師現(xiàn)有的專業(yè)能力和教學(xué)水平不符合新時(shí)期小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的要求，就不利于小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

四、核心素養(yǎng)下開展小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動的策略

（一）明確學(xué)生的審美能力發(fā)展教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)能夠提高小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率，因此教師要在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上制訂符合小學(xué)生發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)，以此來培養(yǎng)小學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求下，教師要結(jié)合小學(xué)生在美術(shù)欣賞教學(xué)中的綜合表現(xiàn)和藝術(shù)天賦明確教學(xué)目標(biāo)，從而確保小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)活動的順利開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中利用圖像教學(xué)、影像教學(xué)、美術(shù)作品欣賞以及視覺符號理解等教學(xué)形式開展相關(guān)教學(xué)活動，那么教師就要在美術(shù)欣賞教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對上述多種教學(xué)方式的運(yùn)用，使美術(shù)欣賞課堂呈現(xiàn)出多元性、專業(yè)性和趣味性。

（二）重視美術(shù)欣賞教學(xué)活動的開展

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師要重視美術(shù)欣賞教學(xué)活動的開展，正確認(rèn)識欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的地位和價(jià)值，并且利用不同形式的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極主動地參與到小學(xué)美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)活動中，實(shí)現(xiàn)審美能力培養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)等的全面提升。

具體而言，教師可利用趣味教學(xué)法開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動，從小學(xué)生喜聞樂見的事物和作品入手，吸引小學(xué)生的課堂注意力，在精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作欲望和藝術(shù)思維。例如，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和個(gè)人需求，設(shè)計(jì)趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可播放相關(guān)的美術(shù)作品圖片或者視頻，提高小學(xué)生的課堂參與積極性，最后再鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生表達(dá)自己對美術(shù)作品欣賞的見解和看法，培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助小學(xué)生掌握和應(yīng)用美術(shù)欣賞技巧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提高教師美術(shù)欣賞教學(xué)能力

要想提高小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，教師就必須要提高美術(shù)教學(xué)能力和專業(yè)水平，滿足新時(shí)期小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的核心素養(yǎng)培育要求。

教師美術(shù)欣賞教學(xué)能力的提高要從新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展方向出發(fā)，以欣賞教學(xué)理論為核心，同時(shí)教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和審美能力形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段，合理設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的內(nèi)容和流程，以此達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

另外，教師還要根據(jù)小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)情況和小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程，結(jié)合小學(xué)生的審美能力發(fā)展需求開發(fā)教學(xué)資源，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師要從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求入手，將小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和審美能力培養(yǎng)作為欣賞教學(xué)的主要目標(biāo)，幫助小學(xué)生形成獨(dú)具個(gè)人特色的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特征，在此過程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人專業(yè)能力的提升。

結(jié)語

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動中，教師不僅要科學(xué)開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動，還要重視對小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。因此，教師就要在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中融合學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，重視對小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)促使小學(xué)生自主創(chuàng)作能力的提升和個(gè)性化發(fā)展，使小學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)同步提升，從而助力學(xué)生全面發(fā)展。

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