基于OBE理念下的教育技術(shù)學(xué)本科生信息技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)

武文馨　劉雪倫　趙敏

摘要：時代的不斷發(fā)展，使得信息技術(shù)與一線教學(xué)的融合越來越緊密。本科階段信息技術(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，要能夠更好地優(yōu)化培養(yǎng)目標，確定新型教學(xué)模式，推動學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)知識扎實掌握。同時還要營造良好活動氛圍，推動學(xué)生技能實踐、訓(xùn)練展示，切實提高本科生信息技術(shù)教學(xué)能力，為學(xué)生未來走入一線，落實教學(xué)工作奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：OBE理念;本科生;信息技術(shù);教學(xué)能力

百年大計，教育為本。加快教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)從“教育大國”向“教育強國”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。教育技術(shù)學(xué)本科生信息技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)不能僅關(guān)注學(xué)生當前的知識掌握情況，更要以成果導(dǎo)向為原則，引領(lǐng)學(xué)生問題分析、開發(fā)設(shè)計、擬訂方案，解決一些復(fù)雜問題。尤其是要能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)完成相應(yīng)的項目實踐，并向?qū)W生傳遞職業(yè)規(guī)范意識，讓學(xué)生對課程教學(xué)環(huán)節(jié)深度把握，這樣才可以更好地為一線輸送優(yōu)秀教育人才。

一、OBE理念下的人才培養(yǎng)方向

成果導(dǎo)向教育（Outcome based education，簡稱OBE，亦稱能力導(dǎo)向教育、目標導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育）是緊扣新教育實施對本科人才的需求特點，堅持以產(chǎn)出為導(dǎo)向的先進教育理念。OBE理念下的人才培養(yǎng)強調(diào)能力本位，聚焦學(xué)習過程，凸顯學(xué)生個性意識，在時間和資源上給予學(xué)生更大保障，讓學(xué)生最終學(xué)習成果顯著提升。

當前各級各類學(xué)校對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境的建設(shè)和使用都提出了很高的要求，一些現(xiàn)代化設(shè)備逐步進入中小學(xué)校園。本科階段的學(xué)生畢業(yè)后即將走入一線從事教學(xué)工作，為更好地提升學(xué)生執(zhí)教能力，必須要讓學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)理論知識扎實掌握，并具備較高的事件操作能力，與教育學(xué)知識相融合，更好地開展一線教學(xué)工作。

二、信息化時代對學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)能力的要求解讀

（一）掌握信息化設(shè)備操作技能

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)面向的是學(xué)生未來即將從事的教學(xué)工作。以提高學(xué)生的實踐操作技能為目標，需要學(xué)生對信息技術(shù)相關(guān)的多門知識有效理解，并能夠結(jié)合需要施教的課程，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計有效的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習互動中。同時，在課程講解推進的過程中，也需要學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)涉及的一些操作指令能夠熟練操作，這樣才可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習注意力。當前中小學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)逐步提升，故而在本科階段教育技術(shù)學(xué)教學(xué)展開的過程中，教師要能夠以學(xué)生對理論知識的充分把握為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嫻熟的教育技術(shù)操作技能。

（二）卓越的信息技術(shù)整合能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為一門工具性學(xué)科，在校內(nèi)學(xué)習的過程中涉及的實踐操作環(huán)節(jié)比較多，而操作過程的落實需要學(xué)生對現(xiàn)有素材有效整合，同時還需要對課外多元素材有效運用，服務(wù)學(xué)生整體課程設(shè)計。另外，在教學(xué)推進的過程中，還涉及了教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、信息技術(shù)教育學(xué)、信息化教學(xué)設(shè)計等多方面的內(nèi)容，這些都需要學(xué)生在校期間充分學(xué)習整合運用。教育技術(shù)學(xué)教學(xué)落實是引導(dǎo)學(xué)生將前期所學(xué)知識掌握，對搜集而來的素材有效整合，進行嫻熟運用的過程。

（三）教育技術(shù)與課程整合能力

教育技術(shù)學(xué)是本科院校面向全體學(xué)生開設(shè)的一門公共必修課程，在教育技術(shù)學(xué)課程推進的過程中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習創(chuàng)造性，教師會結(jié)合學(xué)生未來即將教授的科目，引入任務(wù)型教學(xué)模式。讓學(xué)生運用課堂所學(xué)技能，參與專業(yè)課程課件設(shè)計，進行技能展示訓(xùn)練。這就需要學(xué)生自身具備良好的教學(xué)整合能力，能夠圍繞需要突破的任務(wù)進行有效的方案設(shè)計與任務(wù)執(zhí)行，并通過有效的合作、對話、分工，增強學(xué)生對教育技術(shù)的運用意識，推動學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)理論充分掌握、有效運用，并具備嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度。圍繞需要教學(xué)的任務(wù)，積極突破創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生開展一線教學(xué)工作奠定良好基礎(chǔ)。

（四）以教育技術(shù)學(xué)帶動學(xué)生創(chuàng)新意識

時代的不斷發(fā)展，對學(xué)生綜合執(zhí)教能力也提出了更高的要求。未來學(xué)生即將從事的崗位帶有很大的挑戰(zhàn)性，學(xué)生即將面臨的學(xué)習群體也帶有明顯不同。在教育技術(shù)學(xué)教學(xué)展開的過程中，既要著眼于學(xué)生自身對教育技術(shù)的掌握，又要使學(xué)生具備良好的學(xué)習鉆研意識。以教育技術(shù)學(xué)的運用，更好地促進學(xué)生技能掌握，增強學(xué)生執(zhí)教自信，使學(xué)生更好地適應(yīng)一線教學(xué)工作，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)思路，服務(wù)學(xué)生學(xué)習發(fā)展，增強學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)的豐富理解。

三、教育技術(shù)學(xué)本科生信息技術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)的基本原則

教育技術(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性價值，對促進學(xué)生綜合能力發(fā)展具有重要作用。但同時教育技術(shù)學(xué)課程涉及的內(nèi)容比較多，在教學(xué)落實的過程中，教師需要堅持有效的原則，對學(xué)生循序引導(dǎo)，才可以推動教學(xué)工作高效順利展開。

（一）興趣引導(dǎo)性原則

本科階段學(xué)生自身自主學(xué)習能力非常強，學(xué)生的學(xué)習規(guī)劃意識也有突破性發(fā)展。在教育技術(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢，實施有效的興趣引導(dǎo)，充分運用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式服務(wù)學(xué)生技術(shù)學(xué)習，實踐掌握。在教學(xué)落實的過程中，還要對學(xué)生的學(xué)習過程和學(xué)習獲得有效掌握，貼近學(xué)生的認知需求，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)切入點，引導(dǎo)學(xué)生更好地自信展示，靈活應(yīng)用。以教育技術(shù)學(xué)開展，使學(xué)生具備明確的目標追求，同時在教學(xué)落實的過程中。對學(xué)生身上暴露出來的一些問題有效分析。教學(xué)中教師要以興趣引導(dǎo)為基礎(chǔ)，充分調(diào)動學(xué)生自身學(xué)習能動性，助力學(xué)生突破學(xué)習重點，掌握學(xué)習技能，讓學(xué)生對教育技術(shù)學(xué)課程設(shè)計的多元內(nèi)容靈活掌握。

（二）豐富參與性原則

本科階段教育技術(shù)學(xué)課程的教學(xué)推進需要面對的學(xué)生數(shù)量比較多，立德樹人理念指引之下，課程教學(xué)對學(xué)生綜合能力的要求也在逐步提升。所以在教學(xué)落實的過程中，教師要注重讓學(xué)生主體豐富參與，以學(xué)生自己的學(xué)習突破為基礎(chǔ)，彰顯學(xué)生主體性價值。讓學(xué)生與同學(xué)互動，與計算機交流，讓課堂生成更加精彩。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意展示、豐富實踐、合作對話、有效交流，碰撞出更多思維火花。在教學(xué)落實的過程中，還要防止學(xué)生機械應(yīng)付，教師要鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識靈活應(yīng)用，與自身即將從事的教學(xué)科目有效結(jié)合。在課堂上允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，對其中涉及的多個細節(jié)有效展示積極應(yīng)用。跳出教師引導(dǎo)，學(xué)生實踐，技能測評這種枯燥化學(xué)習模式，讓學(xué)生更好地主體參與，靈活展示，使學(xué)生成長為課堂的主人。

（三）創(chuàng)新融合性原則

教育技術(shù)學(xué)作為一門前沿性學(xué)科，在讓學(xué)生對教材內(nèi)容充分掌握的基礎(chǔ)之上，亦要注重有效的創(chuàng)新融合。目前市面上不斷有新知識、新理論、新方法、新技術(shù)涌現(xiàn)，教學(xué)領(lǐng)域也有很多新的教學(xué)模式被教師所運用。在教育技術(shù)學(xué)教學(xué)展開的過程中，教師也要更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對教學(xué)中涉及的多種元素有效捕捉，既要讓學(xué)生掌握教育技術(shù)、軟件操作，又要與現(xiàn)代元素碰撞融合。同時，教師要鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)去觀摩一些優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，借鑒一線教師對教育技術(shù)運用的方式和方法。讓學(xué)生正確認知教育技術(shù)的助學(xué)價值，并探索適宜自己風格的教學(xué)方法，從而鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、靈活性應(yīng)用教育技術(shù)。讓學(xué)生在未來執(zhí)教的道路上，能更加自信、鮮活，課程教學(xué)目標順利達成。

四、教育技術(shù)學(xué)本科生信息技術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)的積極對策

立足教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教師要更好地為一線輸送優(yōu)秀教師，提升學(xué)生對信息技術(shù)的掌握和運用意識。因而要制定有效的教學(xué)方針，將立德樹人融入學(xué)生思想行動之中，提升學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的同時，讓學(xué)生依托對教育技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有效助力。在本科生信息技術(shù)教學(xué)能力培養(yǎng)的過程中，教師要能夠制定有效的教學(xué)策略，立足學(xué)生學(xué)習過程循序?qū)ζ湟龑?dǎo)。

（一）優(yōu)化育人目標，加強學(xué)生基本功培養(yǎng)

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標是要讓學(xué)生掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)。為了推動教學(xué)的深度落實，教師要探索融合于具體的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生對教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價能力。這樣才可以更好地為一線輸送更多優(yōu)秀教師。所以，在提升學(xué)生信息素養(yǎng)的同時，必須著力加強學(xué)生基本功訓(xùn)練。在教學(xué)落實的過程中，教師需要從以下幾個方面制定有效培養(yǎng)目標。

首先，要更好地提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。信息化時代育人工作的落實，要更好地為學(xué)生終身成長而服務(wù)，所以在培養(yǎng)目標制定的過程中，要能夠著力提升學(xué)生自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。這既包括了學(xué)生自身對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生如何辯證性思考，運用信息技術(shù)來解決具體的問題。其次，要讓學(xué)生具備良好的人文修養(yǎng)，同時要讓學(xué)生具備辯證的信息技術(shù)。結(jié)合學(xué)生以后即將從事的教育崗位，要讓學(xué)生具備基本的責任意識、育人意識。在教學(xué)落實的過程中，既要讓學(xué)生具備良好的信息技術(shù)使用習慣，又要讓學(xué)生具備育人的責任感和使命感。

（二）立足學(xué)習過程，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習意識

教育技術(shù)學(xué)課程授課落實的過程中，所學(xué)的內(nèi)容覆蓋面廣，教學(xué)適用性也非常強。而在一線教學(xué)具體落實的過程中，學(xué)生很有可能會出現(xiàn)知識遺忘，教育技術(shù)學(xué)與教學(xué)不能緊密融合等問題。因而教師要讓學(xué)生具備終身學(xué)習意識，將課堂所學(xué)的一些算法與程序設(shè)計、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)等有效劃分，并結(jié)合學(xué)生需要設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進行專業(yè)方向的深耕化學(xué)習，以更好地讓學(xué)生設(shè)計出理想的課件。另外，對于課件制作、教學(xué)管理、混合式教學(xué)App及平臺、工具性軟件（視頻剪輯、修圖軟件）等諸多軟件，性能在不斷優(yōu)化。除了讓學(xué)生進行技能的訓(xùn)練之外，更要讓學(xué)生總結(jié)教學(xué)方法。學(xué)會通過多渠道學(xué)習整合，與同學(xué)有效對話，克服學(xué)生自身在技術(shù)方面的一些瓶頸，以良好的學(xué)習進取意識。讓學(xué)生更好地學(xué)習、鉆研，展示，為未來執(zhí)教工作的落實奠定扎實基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建新型教學(xué)模式，推動學(xué)生技能掌握

信息技術(shù)教學(xué)落實的過程中，涉及的內(nèi)容豐富多元。除了依托課堂引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習掌握之外，信息化時代教師要更好地構(gòu)建多元教學(xué)模式，服務(wù)學(xué)生綜合性學(xué)習需求。首先，以線上教學(xué)助力學(xué)生先導(dǎo)性學(xué)習。信息化時代學(xué)生本身在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，尤其是對于一些常見的軟件，如課件制作、教學(xué)管理、混合式教學(xué)app及平臺、工具性軟件（視頻剪輯、修圖軟件）等，很多學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)有所學(xué)習。所以為了兼顧不同學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)，滿足學(xué)生探究需求，教師要能夠善于借助信息化手段，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，利用碎片化時間揣摩運用。利用線上互動手段，針對學(xué)生不明白、不理解的問題與教師溝通對話。在課堂上，教師結(jié)合學(xué)生反饋的問題有效講解，可以使學(xué)生扎實掌握、熟練運用。課堂教學(xué)節(jié)奏更加靈活，學(xué)生學(xué)習效率顯著提高。其次，開展校內(nèi)集中式培訓(xùn)。在線上學(xué)習的基礎(chǔ)之上，校內(nèi)集中式培訓(xùn)也是推動學(xué)生技能提升的重要一步。線上學(xué)習需要學(xué)生具備良好的學(xué)習規(guī)劃能力，這時候一些自我約束能力不強的學(xué)生就會對技能掌握不夠扎實。校內(nèi)培訓(xùn)的開展以任務(wù)為引領(lǐng)，以項目化推進為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組對話的方式對教育技術(shù)學(xué)習中涉及的難點問題有效分析。以多媒體課件制作、教學(xué)資源儲備、授課展示讓學(xué)生進行講解實驗，培養(yǎng)學(xué)生良好實踐意識的同時，有效考查學(xué)生對教育技術(shù)的理解與應(yīng)用。這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的合作精神，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識扎實運用，提升學(xué)生實踐能力的同時，讓學(xué)生適應(yīng)任務(wù)模式完成教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生開展校外實踐奠定良好基礎(chǔ)。最后，推進校外培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生一線實踐。本科專業(yè)的學(xué)生在校里學(xué)習的基礎(chǔ)之上，還要積極投入校外開展工作實踐。將學(xué)生掌握的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識有效應(yīng)用，真正參與到一線教學(xué)過程中，綜合提升學(xué)生教學(xué)設(shè)計能力和課程執(zhí)教水平。在校外實踐的過程中學(xué)生還能夠更好地與一線教師對話，向他們探討技巧、有效交流、深度合作，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)更好的提升。同時，教育實習的落實還能夠讓學(xué)生進行登臺授課、實踐訓(xùn)練，這對學(xué)生的專業(yè)知識儲備、語言表達能力、教學(xué)組織能力、靈活應(yīng)變能力與學(xué)生互動能力都提出了更高的要求，可以為學(xué)生真正成長為合格教師有效奠基。

（四）優(yōu)化軟硬件建設(shè)，營造良好學(xué)習氛圍

本科階段教育技術(shù)學(xué)教學(xué)落實的過程中，既需要教師在教學(xué)目標制定、教學(xué)模式創(chuàng)新方面有效助力。同時更需要優(yōu)化學(xué)校軟硬件建設(shè)，營造良好學(xué)習氛圍，為學(xué)生學(xué)習提升提供堅實基礎(chǔ)。在硬件環(huán)境方面，要能夠開辟專門的教育技術(shù)學(xué)教學(xué)空間，為學(xué)生掌握各類基礎(chǔ)設(shè)備提供良好基礎(chǔ)。例如，在多媒體教室讓學(xué)生觀看教學(xué)微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習互動;在微格教室促進學(xué)生技能展示、反復(fù)訓(xùn)練;以數(shù)字化圖書館構(gòu)建，為學(xué)生信息搜索、自主學(xué)習提供有效空間。另外，對于計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等也需要全面鋪設(shè)。

在軟件開發(fā)方面，教育技術(shù)學(xué)教學(xué)落實的推進，除了在校內(nèi)教師共同合作進行一些教學(xué)軟件的應(yīng)用、線上資源的開發(fā)之外，還要更好地與兄弟院校加強合作。更好地引導(dǎo)學(xué)生將文本、圖像、視頻、音頻、動畫等多媒體技術(shù)與超文本結(jié)構(gòu)有機結(jié)合，為學(xué)生形象展示教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)手段進行有效的記錄。對教學(xué)中一些新觀點、新方法及時整合，以有效的教學(xué)模式服務(wù)學(xué)生學(xué)習發(fā)展，使學(xué)生“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力”穩(wěn)定就業(yè)。

五、結(jié)束語

總之，教育技術(shù)學(xué)本科生信息技術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)，要更好地以教育技術(shù)學(xué)教學(xué)落實服務(wù)學(xué)生學(xué)習發(fā)展。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提升學(xué)生終身學(xué)習意識。教師要發(fā)揮好示范引領(lǐng)作用，以教育技術(shù)學(xué)教學(xué)開發(fā)，增強學(xué)生學(xué)習興趣，實現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)應(yīng)用與課程教學(xué)深度契合，讓學(xué)生更好地學(xué)習理論，實踐應(yīng)用，積極參與。讓學(xué)生在教學(xué)成長的道路上不斷收獲，穩(wěn)步成長為符合社會需要的專業(yè)技術(shù)人才。

作者單位：武文馨? ? 新疆昌吉學(xué)院

劉雪倫? ? 新疆昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院

趙敏? ? 昌吉學(xué)院

參? 考? 文? 獻

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