產(chǎn)教融合理念在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè);人才培養(yǎng);應(yīng)用

產(chǎn)教融合、校企合作是高等教育改革的關(guān)鍵，同時(shí)也是新時(shí)代培養(yǎng)人才的核心?！秶?guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中提出，構(gòu)建由政府主導(dǎo)、企業(yè)參與的高校辦學(xué)機(jī)制，并制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)發(fā)展制度，是提升高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量之關(guān)鍵。將產(chǎn)教融合教育理念與高校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)融合，能夠完善當(dāng)前教育體系，教師與企業(yè)優(yōu)秀人員通過(guò)規(guī)劃、完善，可構(gòu)建全新教育體系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中不斷提升自身能力、素養(yǎng)，從而深化專業(yè)教學(xué)改革，提升整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、圍繞產(chǎn)教融合，搭建合作平臺(tái)

在產(chǎn)教融合教育理念下，提升校內(nèi)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師教育能力，利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)具有知識(shí)性、專業(yè)性等特征，因此高校在發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)校企合作的主導(dǎo)作用，以雙方共建教師團(tuán)隊(duì)為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)雙方融合，統(tǒng)籌探索共建一體化合作平臺(tái)。首先，學(xué)校在發(fā)展中引入懂得職業(yè)要求的高水平工程師。這些人員具備專業(yè)知識(shí)、熟悉核心技術(shù)，使其輔導(dǎo)校內(nèi)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師，能夠進(jìn)一步提升教學(xué)效果，讓學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校圍繞產(chǎn)教融合，積極開展培訓(xùn)工作。學(xué)校在發(fā)展中積極開展藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師能力培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師進(jìn)一步理解產(chǎn)教融合內(nèi)涵，了解其使用技巧以及引入方法，幫助教師提升自身的教育教學(xué)能力。不僅如此，針對(duì)一些教師疲于參與培訓(xùn)的情況，可以落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)在校教師主動(dòng)參與培訓(xùn)過(guò)程，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。再次，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建線上“名師工作室”，讓更多企業(yè)專家、專業(yè)教師、兄弟院校教師加入其中，使其分享關(guān)于數(shù)控教學(xué)情況和對(duì)產(chǎn)教融合的深入理解，助力廣大教師教育水平和綜合育人品質(zhì)的提升。最后，定期組織課程教師前往物流企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其進(jìn)一步掌握崗位群對(duì)學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)的要求，并將這些工作內(nèi)容、實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)引入到教學(xué)過(guò)程，借助這一方式進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、結(jié)合產(chǎn)教融合，完善教學(xué)體系

產(chǎn)教融合需要專業(yè)教師協(xié)同合作企業(yè)，構(gòu)建并完善全新教育體系，以此來(lái)確保后續(xù)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第一，學(xué)校組織教師分析人才市場(chǎng)用人需求，進(jìn)一步完善理論、實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校在發(fā)展中，相應(yīng)的管理人員和藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師聯(lián)合合作企業(yè)，幾方力量共同加入人才培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)校和企業(yè)需要就人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)課程規(guī)劃、教學(xué)方式選擇等進(jìn)行協(xié)商，隨后開展有針對(duì)性、利于學(xué)生綜合化發(fā)展的實(shí)踐、理論教學(xué)活動(dòng)。第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)比例。藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)具有較強(qiáng)實(shí)踐性，因此高校應(yīng)提升實(shí)踐課程所占比例，圍繞產(chǎn)教融合、理實(shí)合一等教學(xué)理念開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在知識(shí)、技能學(xué)習(xí)中不斷樹立認(rèn)知，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。第三，落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制。由企業(yè)員工輔助、專業(yè)教師主導(dǎo)，圍繞企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校教師主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)嘗試解決生產(chǎn)和技術(shù)性問(wèn)題，企業(yè)工作人員和工程師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)這樣的方式來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、完善教育評(píng)價(jià)，構(gòu)建完善產(chǎn)教融合教育體系

在產(chǎn)教融合背景下，高校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師應(yīng)進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)，做到從多角度、深層次評(píng)價(jià)學(xué)生。專業(yè)教師要聯(lián)合企業(yè)工作人員，從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況、課堂任務(wù)完成情況、對(duì)專業(yè)發(fā)展的看法、基礎(chǔ)考勤、實(shí)踐項(xiàng)目完成過(guò)程等進(jìn)行測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足并樹立正確發(fā)展認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身多元能力以及素養(yǎng)的發(fā)展，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。此外，教師在掌握學(xué)生評(píng)價(jià)詳情之后，需要結(jié)合學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)方向，以此來(lái)確保之后教學(xué)活動(dòng)的順利開展，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展，從而強(qiáng)化學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合這一教學(xué)理念的應(yīng)用價(jià)值，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)教師和學(xué)校圍繞產(chǎn)教融合理念開展教學(xué)活動(dòng)，利于提升整體教育效果，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，提升教師能力、構(gòu)建雙師型教育團(tuán)隊(duì);教師應(yīng)連同企業(yè)工作人員完善教學(xué)體系、開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊珍珍，徐峰，柯中爐.產(chǎn)教融合下高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022，21（01）：185-186.

[2]刁愛芹.高職藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)與社會(huì)藥房的產(chǎn)教融合模式研究[J].科技世界，2022（02）：31-32.

作者簡(jiǎn)介：楊惠嵐，女，漢族，大學(xué)本科，高校助講，湖南九嶷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南瀟湘技師學(xué)院，研究方向：藥理學(xué)，藥學(xué)服務(wù)實(shí)務(wù)。