孫力

【摘要】小學(xué)階段教學(xué)中加入生活化教學(xué)是教學(xué)的一種創(chuàng)新，而數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段中的一個重要的科目，教師更應(yīng)該更新教學(xué)手法，改善教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)可以與實際生活相聯(lián)系，進而激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，充分挖掘?qū)W生的邏輯思維能力，為后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文針對生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略進行探討研究，希望能為提升教師教學(xué)手法提供參考。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

引言

在新課改的背景下，以學(xué)生為主體的引導(dǎo)式教學(xué)模式在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，引起教師的廣泛關(guān)注。小學(xué)階段的學(xué)生充滿了好奇心和探索心，在教學(xué)中進行生活化情景教學(xué)，將日常生活引入教學(xué)中，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與探索性，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，促進了數(shù)學(xué)課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義和作用

（一）生活化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，并為實際生活中出現(xiàn)的問題提供一定的解決辦法。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手法，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)更加直觀清晰，而另一方面，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)可以解決實際生活問題，從而增加對數(shù)學(xué)的熱愛之情。將生活化教學(xué)引入數(shù)學(xué)課堂還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的知識難點，增加課堂的趣味性。

（二）提升學(xué)生的合作探討能力

生活化情景教學(xué)模式引入在小學(xué)數(shù)學(xué)階段中，有利于降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，在一種潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外情景化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生相互合作能力，數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生可以帶動學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間進行相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，是學(xué)生認(rèn)識生活、體驗生活的一種重要的方式，所以生活化教學(xué)方式是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助手段，對學(xué)生知識儲備和思維訓(xùn)練都有積極的促進作用。

二、生活化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用策略

（一）在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)代教學(xué)體系中不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。促使學(xué)生后期能夠更好地融入社會，所以，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該及時更新教學(xué)手法，既能夠增強學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，又能夠通過學(xué)生解決問題時加強對知識的理解，使學(xué)生體會到以往數(shù)學(xué)課堂中的趣味性和實踐性，例如：人教版書數(shù)學(xué)六年級《圓》這一課時，教師可以作用生活中所經(jīng)常見的物品進行演示，讓學(xué)生從生活中尋找關(guān)于數(shù)學(xué)的影子，讓學(xué)生進行歸納總結(jié)。進而引出生活中有很多關(guān)于對稱圓的圖形，然后讓學(xué)生動手去畫一畫，折一下，學(xué)生在動手實踐的過程相互之間進行探討交流，學(xué)生歸納總結(jié)特點，從中發(fā)現(xiàn)原有半徑與直徑，讓學(xué)生在對折圓的過程，對折圓的過程中發(fā)現(xiàn)半徑是直徑的一半，只有讓學(xué)生去動手實踐，才能逐步掌握領(lǐng)悟到這一知識內(nèi)容，使學(xué)生不再對數(shù)學(xué)感到困惑，更容易與日常生活貼合，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的身影就在我們生活中無處不在，并以此來積極地探索日常生活中數(shù)學(xué)的規(guī)律。

（二）利用生活化教學(xué)法獲取更多教學(xué)資源

生活化教學(xué)方法較為靈活與廣泛，可以帶給學(xué)生更多與課本中不同的知識內(nèi)容，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，尤其是在新課改發(fā)展的當(dāng)今，對于小學(xué)階段的學(xué)生，更應(yīng)該注重綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，教師在進行教學(xué)時不能僅依靠課本，更應(yīng)該把目光放在課本之外的教學(xué)教學(xué)場景，通過班會和課外教學(xué)活動時，積極創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生去觀察、模仿，例如：人教版數(shù)學(xué)六年級下冊《認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)》，老師可以通過生活中的例子讓學(xué)生去觀察記錄，布置課后作業(yè)，觀看天氣預(yù)報記錄天氣溫度，讓學(xué)生知道零度往上和零度往下天氣是一種什么情況？零度往上應(yīng)該怎么表達？零度往下應(yīng)該怎么表達？例如零下4度和4度它表達的意思是一樣的嗎？從生活場景出發(fā)進引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識正數(shù)與負(fù)數(shù)，在這種前提下教師再繼續(xù)講解課本上的知識就更容易讓學(xué)生接受，通過觀察生活中的情景，加深對知識的理解概念，讓學(xué)生了解到知識不僅可以從課本、教材中獲得，也可以從日常生活中獲得。

（三）生活化教學(xué)語言與元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低會深刻影響學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，所以教師在教授一門課程是要著重培養(yǎng)學(xué)生對這門課的興趣感，并且數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)科目術(shù)語較多，而對于小學(xué)階段的學(xué)生來說較為困難，老師在教授數(shù)學(xué)書時可以加入生活化語言，把復(fù)雜抽象的話語變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言傳達給學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。傳統(tǒng)教學(xué)背景下采用一刀切的教學(xué)方式，導(dǎo)致教師不能因材施教，從而忽略學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生，面對這種情況，利用每個學(xué)生的生活經(jīng)驗及學(xué)生的思考方式加強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用和結(jié)合。使之能夠?qū)χR進行有效的分析和歸納，從而使學(xué)生的注意力緊緊跟隨教師教學(xué)，使課堂變得幽默生動，例如：人教版六年級上冊《百分?jǐn)?shù)》，在實際生活中存在很多百分?jǐn)?shù)，在前段時間開的奧運會中中國所得的金牌占所有國家金牌的百分之多少，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看比賽項目訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，通過對比賽的觀察和思考逐漸掌握百分?jǐn)?shù)占比關(guān)系，這種趣味性的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣創(chuàng)新性的教學(xué)專題能夠?qū)πW(xué)生自身的創(chuàng)造性思維得到有效訓(xùn)練。

結(jié)語

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，在新時代的教育背景之下，更要把生活情境充分且合理地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，形成多元化的教學(xué)模式和生動趣味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，進而感染小學(xué)生主動對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平提高和發(fā)展。

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