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      基于思維導(dǎo)圖的初中英語閱讀教學(xué)

      2022-06-01 03:07:39周業(yè)新
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期
      關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)模式

      周業(yè)新

      摘要: 根據(jù)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》閱讀作為英語學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容,但目前面臨著一種普遍的現(xiàn)狀,缺少對(duì)閱讀內(nèi)涵的正確理解,極大限制了學(xué)生能力的發(fā)揮和提升,而英語閱讀在英語測(cè)試總分120分中占35分,而運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解并進(jìn)行有效的教學(xué)模式。

      關(guān)鍵詞:思考導(dǎo)圖;閱讀;教學(xué)模式

      一、現(xiàn)階段初中英語閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)況

      教學(xué)水平的提高是學(xué)校和老師關(guān)心的關(guān)鍵。殊不知,現(xiàn)階段英語課堂教學(xué)仍有一定的問題。

      1.閱讀教材內(nèi)容單一。在具體教學(xué)過程中,仍偏重于中國(guó)應(yīng)試教育,教材是閱讀的具體內(nèi)容。

      2.課程目標(biāo)單一。教學(xué)過程中重點(diǎn)放到語言表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)的教授上,對(duì)語匯、英語的語法的解讀偏多,長(zhǎng)期使學(xué)生對(duì)閱讀喪失興趣愛好。

      二、思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

      (一)有助于學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解

      思維導(dǎo)圖是根據(jù)圖表、線框等表達(dá)方式幫助學(xué)生整理語篇框架,有助于學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu),提升閱讀學(xué)習(xí)的一種方式。

      (二) 有助于提升學(xué)生閱讀理解能力

      在英語閱讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,不但可以減少閱讀理解的難度系數(shù),與此同時(shí)有助于提升教學(xué)水平。

      (三)有助于塑造學(xué)生的抽象思維邏輯能力

      中學(xué)生現(xiàn)階段正處在形象思維向抽象思維能力銜接,對(duì)難度的文章內(nèi)容存有一定的困難,而運(yùn)用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生在短期內(nèi)把握文章內(nèi)容。

      三、思維導(dǎo)圖在日常教學(xué)的課例

      我校使用外研版,我將以七(上)Module10 Spring Festival Unit2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck 為例。

      (一)讀前

      讀前展現(xiàn)閱讀背景,有利于學(xué)生了解閱讀話題,并預(yù)測(cè)分析內(nèi)容。首先,讓學(xué)生相互之間討論圖片,觀察并大膽猜想。這樣在學(xué)生頭腦中產(chǎn)生一幅思維導(dǎo)圖。次之,并相互討論制作出思維導(dǎo)圖。(見圖1)

      (二)讀中

      課堂教學(xué)中,我最先展現(xiàn)自身制作的思維導(dǎo)圖,隨后讓學(xué)生繪制其后的文段并完成空格處內(nèi)容。(見圖2)

      在繪制思維導(dǎo)圖時(shí),學(xué)生最先找出每一段中心主題,隨后再次尋找信息內(nèi)容支系,最后繪制出詳細(xì)的思維導(dǎo)圖。之后,正確引導(dǎo)她們找出文段之間的關(guān)系,從而繪制出全篇文章的思維導(dǎo)圖。根據(jù)圖3不難發(fā)現(xiàn),第一段是總領(lǐng)后邊三段的,換句話說,這篇文章是先總后分寫的。

      (三)課后

      環(huán)節(jié)讀后我會(huì)利用思維導(dǎo)圖提升學(xué)生復(fù)述或背誦課文效率。

      四、反思與教學(xué)建議

      利用思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生在頭腦中慢慢建立閱讀策略的圖形架構(gòu)。其次,利用思維導(dǎo)圖主要把所提供的知識(shí)點(diǎn)本身的相互關(guān)系和解決問題的思維活動(dòng)步驟清晰展示了出來,教師們建議通過以上表述所得到的結(jié)果,可以給初中英語閱讀教學(xué)提供了以下的三個(gè)建議:第一,為讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果,課堂上在時(shí)間和條件允許下,最好每隔一段時(shí)間。第二,課后學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。第三,在此期間,老師們需要進(jìn)一步完善學(xué)生自身的課程基礎(chǔ)知識(shí)以及思維導(dǎo)圖方式和認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新的能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]李茜.論培養(yǎng)初中生英語閱讀理解能力的有效策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(03):127-128.

      [2]李艷玲.高中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)研究[J].中學(xué)生英語,2021(08):78.

      [3]陳蕾.基于深度學(xué)習(xí)的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J].中學(xué)生英語,2021(08):87.

      [4]黃婷.核心素養(yǎng)視角下初中英語閱讀教學(xué)策略淺探[J].中學(xué)生英語,2021(08):120.

      [5]王錫蓮.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)思考[J].考試周刊,2021(09):115-116.

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