在研字習(xí)書中提升小學(xué)生的書法文化素養(yǎng)

【摘 要】漢字和以漢字為載體的中國(guó)書法是中華民族的文化瑰寶。重慶科學(xué)城南開景陽(yáng)小學(xué)校自2016年開辦以來(lái)，堅(jiān)持以研字習(xí)書多元書法活動(dòng)為依托，面向全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，以字源研究、書法技能提升、書法文化學(xué)習(xí)、書法作品欣賞、書法實(shí)踐活動(dòng)等書法特色教育，提升小學(xué)生書法文化素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】研字;習(xí)書;書法文化;培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G623.75? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）37-0039-04

【作者簡(jiǎn)介】劉佳，重慶科學(xué)城南開景陽(yáng)小學(xué)校（重慶，401331）綜合學(xué)科主任兼書法教師，一級(jí)教師，重慶市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶市中小學(xué)書法學(xué)科教育教學(xué)評(píng)審專家?guī)斐蓡T。

教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》中指出：“通過書法教育對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國(guó)情懷的重要途徑;是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！敝貞c科學(xué)城南開景陽(yáng)小學(xué)校以多元書法活動(dòng)為依托開展書法教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)書法，了解漢字與書法文化、賞析書法作品、學(xué)習(xí)書寫技能、創(chuàng)作書法作品，進(jìn)而提升書法文化素養(yǎng)。南開景陽(yáng)小學(xué)校在實(shí)施書法教育的過程中，依據(jù)教育部發(fā)布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》精神，分板塊進(jìn)行教育活動(dòng)，以提升學(xué)生書法文化素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在語(yǔ)文課程中開展字源教學(xué);二是在書法課程中加強(qiáng)書法技能訓(xùn)練;三是在綜合實(shí)踐課程中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，傳承和發(fā)揚(yáng)書法文化。

一、 以校園文化為熏陶，創(chuàng)設(shè)書法育人環(huán)境

莎士比亞曾說：“智慧是命運(yùn)的一部分，一個(gè)人所遭遇的外界環(huán)境是會(huì)影響他的頭腦的?！?環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有著重大影響，而學(xué)校是育人的主要場(chǎng)所，理應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境。基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校精心設(shè)計(jì)校園環(huán)境，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式浸潤(rùn)心靈、啟迪智慧。來(lái)到學(xué)校門口，最先映入眼簾的就是集南開大學(xué)第一任校長(zhǎng)張伯苓先生的字而成的校名，在傳承南開精神的基礎(chǔ)上又彰顯了文化底蘊(yùn)。進(jìn)入校園，有從南開“容止格言”中提煉的“和、靜、莊”三字的篆書、隸書、草書、楷書、行書的五體書法點(diǎn)綴;有教師自撰并書寫的大幅書法作品“南開景陽(yáng)賦”;有師生與家長(zhǎng)的書法作品;有展示文房四寶、名碑名帖，揭秘漢字起源等書法知識(shí)的書藝長(zhǎng)廊;有利用校園布局建造的“書圣苑”“魯公苑”“東坡苑”（如圖1至圖3）。構(gòu)思巧妙、格調(diào)高雅、富有美感的校園文化建設(shè)營(yíng)造了濃郁的書香育人氛圍。學(xué)校借助“三苑”開展“硯池追夢(mèng)”爭(zhēng)當(dāng)小小書法家演講、“揚(yáng)魯公文化，學(xué)忠義人生”愛國(guó)故事宣講、“賞古典文學(xué)，品東坡詩(shī)詞”經(jīng)典吟誦、“走近顏真卿”手抄報(bào)比賽暨故事宣講（如圖4）等書法延伸活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值導(dǎo)向，全面提升學(xué)生書法文化素養(yǎng)。

<f：＼教育8本書＼江蘇教育2022＼江蘇教育5期＼書法5期＼書法5期圖片＼教學(xué)研究? ?劉佳 論文征稿-5B30＼image2.jpeg>[圖1 “書圣苑”書法主題園]

[圖2 “魯公苑”書法主題園]<f：＼教育8本書＼江蘇教育2022＼江蘇教育5期＼書法5期＼書法5期圖片＼教學(xué)研究? ?劉佳 論文征稿-5B30＼image1.jpeg>

<F：＼期刊解壓文件＼江蘇教育·書法教育202205＼江蘇教育·書法教育202205＼書法5期＼image3.jpeg>[圖3 “東坡苑”書法主題園]

二、 以研字活動(dòng)為抓手，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

漢字是形、音、義的結(jié)合體，書法是漢字的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，因此，開展研字活動(dòng)可以為學(xué)校開展書法教育打下穩(wěn)固的“地基”。學(xué)校從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與學(xué)生個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，抓住他們感興趣的話題，開展字源研究，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

<f：＼教育8本書＼江蘇教育2022＼江蘇教育5期＼書法5期＼書法5期圖片＼教學(xué)研究? ?劉佳 論文征稿-5B30＼image4.jpeg>[圖4 手抄報(bào)比賽暨故事宣講活動(dòng)]

一年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折，生字的學(xué)習(xí)和掌握是現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。認(rèn)字的初始階段，教師可著力讓學(xué)生在了解漢字字形、筆畫、結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞漢字與眾不同的美感。為更好地落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)及書寫能力，學(xué)校編撰了《生字探源》校本學(xué)習(xí)資料，利用學(xué)習(xí)資料中的生字，開展字源研究，通過學(xué)習(xí)字音、字形、字義以及字體的演變過程，讓學(xué)生就像看故事書一樣興味盎然地學(xué)習(xí)。

《百家姓》收錄中華姓氏，反映了人口分布和數(shù)量的變化，而且述說了中華民族文化的傳承。在新生入校時(shí)，學(xué)校就“姓氏”問題開展問卷調(diào)查。問卷結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)自己的姓氏有極大的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一情況，學(xué)校書法研究中心組織開展了“姓氏探源”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料，對(duì)自己姓氏來(lái)源、字體演變、姓氏名人等開展調(diào)查，最終形成了一本集趣味性、知識(shí)性、閱讀性于一體的學(xué)習(xí)資料。通過《姓氏探源》校本學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生了解姓氏文化，并在尋找自己同姓名人的過程中增強(qiáng)民族自豪感與認(rèn)同感（如圖5）。

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。學(xué)校在書法教學(xué)活動(dòng)中注重聯(lián)系生活實(shí)際，每年針對(duì)年度民生實(shí)事及社會(huì)熱點(diǎn)開展熱字征集活動(dòng)。各班學(xué)生通過集體商議，推選出最具代表性的單字，并開展研究性學(xué)習(xí)，深入解析其字源、書體的演變等，編撰《熱字探析》校本學(xué)習(xí)資料。利用午自習(xí)等課余時(shí)間在全校進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)（如圖6）。通過校本學(xué)習(xí)資料《熱字探析》的開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺關(guān)注和思考身邊重大社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

通過研字主題活動(dòng)課程的開發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，對(duì)提高學(xué)生書法文化素養(yǎng)、審美情趣等都具有積極的意義。

三、以習(xí)書教學(xué)為基礎(chǔ)，提升學(xué)生書法技能

（一）堅(jiān)持開展常態(tài)化書法練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生書法基礎(chǔ)

學(xué)校注重學(xué)生常態(tài)化書法練習(xí)過程，從基本功抓起，夯實(shí)學(xué)生書法基礎(chǔ)。嚴(yán)格落實(shí)開展每周一節(jié)書法課和每天中午的書法練習(xí)。學(xué)校扎實(shí)開展書法課堂教學(xué)，由專職書法教師任教，學(xué)生每節(jié)課至少書寫25分鐘，保證書寫量的積累。全體學(xué)生每天開展書法午自習(xí)活動(dòng)，由專兼職教師負(fù)責(zé)，利用“京師書法云課堂”中的教學(xué)視頻、微課等資源指導(dǎo)學(xué)生書寫，確保學(xué)生接受專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，從古帖中汲取知識(shí)，師從古法。

學(xué)生書法精品社團(tuán)每天下午進(jìn)行一小時(shí)的練習(xí)，由專職教師負(fù)責(zé)，課程內(nèi)容包括書法基本技能訓(xùn)練，以及書法文化學(xué)習(xí)、書法比賽、作品展覽等系列活動(dòng)。常態(tài)化的書法練習(xí)能有效提升學(xué)生的書法技能，還能使其在書法學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)觀察力、鍛煉意志力、提高審美情趣。

（二）積極組織臨創(chuàng)競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生書法技能

趙孟頫說：“臨書在玩味古人法帖，悉知其用筆之意，乃為有益?！迸R帖是學(xué)書者進(jìn)入書法藝術(shù)殿堂的最基本保證。學(xué)校建立健全書法競(jìng)賽制度，班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)、區(qū)市級(jí)比賽層次分明。學(xué)校充分利用“書圣苑”“魯公苑”“東坡苑”等書法主題園中的經(jīng)典詩(shī)詞、碑帖和校本學(xué)習(xí)資料中的資源開展臨創(chuàng)書法比賽。在一次次比賽過程中，錘煉學(xué)生品格，提升書寫技能。書法臨帖、創(chuàng)作比賽的開展能促進(jìn)學(xué)生感悟所學(xué)書體的美感，掌握其特征并能在創(chuàng)作中運(yùn)用，達(dá)到鞏固、拓展、傳承的作用。

四、以賞鑒活動(dòng)為依托，提升學(xué)生審美能力

黃庭堅(jiān)曾說：“學(xué)書時(shí)時(shí)臨摹，可得形似。大要多取古書細(xì)看，令入神，乃到妙處?！睂W(xué)習(xí)書法首先要學(xué)會(huì)欣賞。學(xué)校開展書法作品展，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)（如圖7），并充分利用近旁的高校資源，組織學(xué)生到四川美術(shù)學(xué)院觀看書法作品展。通過賞析“三苑”經(jīng)典碑帖和書藝長(zhǎng)廊中的“天下三大行書”《蘭亭序》《祭侄文稿》《黃州寒食帖》及其他著名碑帖的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名碑名帖的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)作品的章法布局、古代書家的生平及功績(jī)、作品文稿內(nèi)涵、作品時(shí)代背景等方面的學(xué)習(xí)，豐富書法文化知識(shí)。

五、以拓展活動(dòng)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)書法文化傳承

學(xué)校聯(lián)合社區(qū)開展了“寫春聯(lián)? 送祝?！被顒?dòng)，為社區(qū)的居民寫春聯(lián)、送“?！弊郑ㄈ鐖D8）。走出課堂，進(jìn)入社區(qū)，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極構(gòu)建“家校社共育成長(zhǎng)”的良好氛圍。

為提升家長(zhǎng)對(duì)書法教育的認(rèn)同感，學(xué)校開設(shè)了家長(zhǎng)書法培訓(xùn)班，建立家校書法作業(yè)打卡群，教師隨時(shí)提供專業(yè)指導(dǎo)。讓家長(zhǎng)在了解書法、學(xué)習(xí)書法的過程中潛移默化地影響孩子。此外，在每年春節(jié)前，學(xué)校都會(huì)布置學(xué)生完成了解春節(jié)習(xí)俗、寫春聯(lián)、寫“福”字等實(shí)踐作業(yè)，用書法這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為節(jié)日增添傳統(tǒng)的韻味。實(shí)踐作業(yè)的開發(fā)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信;實(shí)踐作業(yè)還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的“牽手”，構(gòu)建了“家校共育”的融洽和諧關(guān)系。

家、校、社書法共育實(shí)現(xiàn)了對(duì)書法文化的宣傳和推廣，翰墨書香感染了學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的居民，全方位和諧施教實(shí)現(xiàn)了對(duì)書法文化傳承，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

南開景陽(yáng)小學(xué)校研字習(xí)書多元書法活動(dòng)開展以來(lái)，師生書法素養(yǎng)大幅提升，取得了豐碩的成果。師生110 余人次在重慶市教育委員會(huì)、重慶市教育科學(xué)研究院、重慶市書法家協(xié)會(huì)舉辦的比賽中入展、獲獎(jiǎng)。學(xué)校多次承辦市、區(qū)級(jí)書法教育活動(dòng)，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。學(xué)生在社區(qū)開展的書法實(shí)踐活動(dòng)贏得了家長(zhǎng)和廣大居民的廣泛贊譽(yù)。開展研字習(xí)書書法教育活動(dòng)，是提高學(xué)生書寫技能的重要方式，也是探索新時(shí)期審美教育、情操教育、心靈教育的有效實(shí)施途徑，最終將促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

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