淺談如何激發(fā)中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

常小花

【摘要】對(duì)于中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)可以培養(yǎng)和激發(fā)中職生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的看法和意見：比如巧用提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;上好緒言課，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用新穎的教學(xué)方法激發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;化學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，同時(shí)在激發(fā)興趣的同時(shí)可以在課堂中加入思政元素，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣;中職生;核心素養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)，換句話說就是學(xué)生自身積極主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)和感知周圍的世界、并渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的心理傾向。而化學(xué)是一門自然科學(xué)，其特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。而現(xiàn)在的中職生課堂不愛聽課、睡覺、搗亂，他們不光是基礎(chǔ)差，而且個(gè)性強(qiáng)、習(xí)慣差、沒有學(xué)習(xí)意識(shí)、自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位，而化學(xué)這門課在實(shí)際教學(xué)中也有其枯燥的一面，那些微觀的難以理解的地方讓老師絞盡了腦汁，令學(xué)生望而卻步，所以老師們應(yīng)該利用現(xiàn)有的條件培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蹦敲?，我們?cè)撊绾巫霾拍芘囵B(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？現(xiàn)在我就淺談一下我的看法和意見。

一、巧用提問激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣：

中職生對(duì)學(xué)習(xí)沒有欲望，對(duì)教師上課所提出的問題不感興趣，不參與課堂，所以教師的提問可以從以下幾方面實(shí)施。教師可以巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主疑問。懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，可以激發(fā)學(xué)生期望得到答案、得到知識(shí)的欲望。比如;噴泉實(shí)驗(yàn)中通過共鳴提問：“為什么會(huì)是這樣呢？”、“為什么會(huì)產(chǎn)生噴泉呢？”，“噴泉為什么會(huì)變紅色呢？”……引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的神秘感和新奇感，發(fā)自內(nèi)心想知道答案，從而使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并渴求得到知識(shí)。也可以巧設(shè)提問，使問題面向全體學(xué)生，要使提問富有成效，提出的問題還要切合實(shí)際，不宜過難，這樣學(xué)生就可以主動(dòng)參與課堂教學(xué)，形成分析問題、解決問題、獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。還可以巧用猜測、假設(shè)、推理等提問，培養(yǎng)學(xué)生思維的拓展性、探究性。在化學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師和教科書的知識(shí)提出疑問，并能猜測提出自己的假設(shè)，根據(jù)自己已知的的科學(xué)原理和科學(xué)事實(shí)對(duì)未知的現(xiàn)象和規(guī)律，推理出現(xiàn)象的因果關(guān)系和本質(zhì)聯(lián)系。這樣促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，還發(fā)展了中職生實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)并激發(fā)中職生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職生來說化學(xué)這門課程對(duì)他們最大的吸引之處是化學(xué)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們的基礎(chǔ)知識(shí)差，但他們的動(dòng)手能力強(qiáng)。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)使學(xué)生通過觀察、聽覺、嗅覺、觸覺、來直接感知顏色、味道、狀態(tài)、溫度以及發(fā)生的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，我們要提高教師自身對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，這是作為一名化學(xué)教師的責(zé)任和義務(wù)。其次，我們要重視演示實(shí)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。比如：在講《電解質(zhì)與非電解質(zhì)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以看到燈是否亮了，以及燈的亮暗程度，這樣直觀的激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)再以我國對(duì)鋰電池和高電導(dǎo)率復(fù)合固態(tài)電解質(zhì)方面的研究成果，來滲透國家情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。再其次，我們除了學(xué)生實(shí)驗(yàn)也可以給學(xué)生創(chuàng)造更多自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的操作興趣，還要經(jīng)常組織探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的廣泛興趣，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證知識(shí)理論。

像這樣的通過演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生興趣，還發(fā)展了學(xué)生的現(xiàn)象觀察與規(guī)律認(rèn)識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感，實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)、宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想等化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、安全技能和環(huán)保意識(shí)。

三、上好緒言課，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

從網(wǎng)絡(luò)上看到有一位老師是這樣說的：上好緒言課的首要事情就是應(yīng)該學(xué)會(huì)推介自己，學(xué)會(huì)推介化學(xué)。緒言課是我們和調(diào)皮的中職生的初會(huì)，老師要做到讓學(xué)生你“一課鐘情”，這一節(jié)課教師要向他們展示的他的個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)人魅力、以及幽默感，而又不失一個(gè)教師的和藹、可親、大方;這一節(jié)課教師要用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起中職學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，用一些化學(xué)故事，比如國內(nèi)外的化學(xué)成就、國內(nèi)外的化學(xué)史料來向?qū)W生推薦化學(xué)這門課，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，引發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)精神，尤其是國內(nèi)的化學(xué)故事，比如“侯氏制堿法”可以激發(fā)中職學(xué)生的愛國情操。

另外，化學(xué)知識(shí)對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來說確實(shí)乏味、有些抽象，所以教師還要用新穎的教學(xué)方法寓教于樂激發(fā)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要和學(xué)生有良好的師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生給學(xué)生最大的耐心卻又不失嚴(yán)厲;我們要把中職學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者和國家棟梁，就要把化學(xué)與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系起來培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？傊爸蝗绾弥?，好之不如樂之”。

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