將民族音樂融入小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新路徑探析

楊紅

◆摘? 要：中國的音樂具有源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)，具有深厚的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特的審美情趣，對(duì)世界音樂文化的形成與發(fā)展起到了重要作用。在小學(xué)教學(xué)過程中，音樂教學(xué)工作的開展有著非常重要的意義，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力，使課堂氛圍得以活躍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入民族音樂能夠加強(qiáng)學(xué)生音樂感悟和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分的領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，形成愛國情懷和民族自信心。本文特對(duì)民樂融入小學(xué)音樂教學(xué)中的路徑進(jìn)行討論分析。

◆關(guān)鍵詞：民族音樂;小學(xué)音樂;教學(xué)方法

小學(xué)音樂教學(xué)工作的開展需要依據(jù)課改要求運(yùn)用中國經(jīng)典民族音樂，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛和了解，以達(dá)到傳承中國傳統(tǒng)文化的目的。但近些年，小學(xué)音樂教學(xué)期間，部分教師民族音樂的運(yùn)用不夠合理。這樣一來，要求有關(guān)人員進(jìn)行深入的研討和進(jìn)修，確保民族音樂科學(xué)合理的融入在小學(xué)音樂教學(xué)期間。

一、樹立正確教學(xué)理念、提升對(duì)民族音樂的重視程度

在開展小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入的理解領(lǐng)悟民族音樂，樹立正確的認(rèn)知，意識(shí)到民族音樂教學(xué)工作的開展能夠幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)，對(duì)地域文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。將新課程改革作為依據(jù)，樹立正確的工作理念，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)用民族音樂。教師在形成新型工作理念過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為核心，一切為了學(xué)生。將小學(xué)生特性作為依據(jù)，合理運(yùn)用民族音樂，從而提高學(xué)生綜合能力。在此同時(shí)，從藝術(shù)情感、閱歷理論等方面積極鼓勵(lì)學(xué)生理解民族音樂。在此同時(shí)，實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)該豐富自身工作理念和思想，將不同地域多樣類型的音樂引入其中，從而了解各民族音樂的文化魅力以及獨(dú)特特性。同時(shí)，應(yīng)該對(duì)欣賞性教學(xué)進(jìn)行充分考慮，將不同音樂向?qū)W生播放，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，并進(jìn)行學(xué)術(shù)性研討。除此之外，教師應(yīng)該優(yōu)化工作理念，以學(xué)生興趣愛好為依據(jù)創(chuàng)新多元化教學(xué)方法，應(yīng)用新型教學(xué)方式使學(xué)生主動(dòng)參與到民族音樂學(xué)習(xí)過程中，使小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量及效果得以提升。舉例來說，針對(duì)《桔梗謠》《吉祥三寶》這些耳熟能詳?shù)拿褡甯枨?，教師通過這些歌曲的教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成基礎(chǔ)性的音樂理解和認(rèn)知，加強(qiáng)民族音樂感知力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、幫助學(xué)生體會(huì)民族音樂

課堂是開展民族音樂教學(xué)的主要場所，在實(shí)際教學(xué)期間，教師應(yīng)用的教學(xué)模式直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生還沒有建立起一套較為復(fù)雜的邏輯思維，因此，當(dāng)老師對(duì)當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕卣?、美術(shù)創(chuàng)作方式進(jìn)行了大量的講解時(shí)，就很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的注意力更加集中。因此，在相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用情景教學(xué)，可以顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，老師可以將人們熟知的民族音樂融入其中，讓學(xué)生在喜歡的音樂環(huán)境中加深理解其中蘊(yùn)含的藝術(shù)內(nèi)涵。另外，老師也可以采用比較教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，在具本的教學(xué)中，老師要引入一些具有地域特色、寓意深刻的民族音樂來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較。通過對(duì)不同民族音樂特點(diǎn)的了解，拓寬了他們對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各中小學(xué)都要使用多媒體技術(shù)，既可以活躍教室的學(xué)習(xí)氣氛，又可以播放民族音樂，激發(fā)學(xué)生的積極性。因此，要讓學(xué)生真正體會(huì)到民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格和濃郁的藝術(shù)美感，真正體會(huì)到民族音樂的藝術(shù)情趣和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

三、滲透傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生民族音樂認(rèn)同感

在聆聽民族音樂的過程中，民族音樂既能讓學(xué)生感受到民族的習(xí)俗和精神追求，又能感受到不同地域的文化特征。因此，在民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)從區(qū)域文化的高度，引導(dǎo)學(xué)生思維進(jìn)入民族音樂的環(huán)境，使他們在藝術(shù)鑒賞與文化學(xué)習(xí)中對(duì)民族音樂有更深的理解。我國民族音樂十分豐富，然而，隨著時(shí)間的推移以及多媒體技術(shù)的發(fā)展，西方音樂和流行音樂對(duì)我國民族音樂的影響越來越大，而在這種情況下，我國的學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)同感也在逐漸減弱。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過多元化方式方法培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化認(rèn)同感。舉例來說，在《西部風(fēng)情》這一課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該向?qū)W生講解樂理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，將地方傳統(tǒng)文化融入其中，在教學(xué)民族音樂時(shí)與各地域文化特色進(jìn)行有效結(jié)合。舉例來說，代表地方特色的節(jié)日、音樂等。在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的過程中，融入地域文化的因素，使學(xué)生更好地理解各民族的傳統(tǒng)文化，豐富理論內(nèi)涵，增強(qiáng)其音樂欣賞能力。

四、加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)、豐富民族音樂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)代，國內(nèi)許多小學(xué)的音樂老師，都曾有過高級(jí)或?qū)I(yè)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也有過學(xué)習(xí)流行或西方音樂的經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，不夠全面。在具體的教學(xué)中，民族音樂有著十分重大的意義。加強(qiáng)教師的民族音樂修養(yǎng)，使其具備繼承傳統(tǒng)文化的能力，因此，應(yīng)聘請(qǐng)有相應(yīng)資格的教師，組織有關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以加深對(duì)民族音樂的認(rèn)識(shí)，并將民族音樂元素融入自身專業(yè)理論中。強(qiáng)化小學(xué)音樂教師教學(xué)素養(yǎng)，首先要把傳承弘揚(yáng)民族音樂文化作為己任，通過更加科學(xué)合理的方法進(jìn)行音樂教育，不斷充實(shí)自身專業(yè)知識(shí)，通過對(duì)民族音樂的全面了解，加深對(duì)民族音樂寓意和藝術(shù)的領(lǐng)悟與感受。學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專業(yè)的人士來指導(dǎo)音樂教師。一般來說，現(xiàn)代小學(xué)音樂教師耳熟能詳《童年》《外婆的澎湖灣》等上世紀(jì)流行音樂，因積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠開展與之類似的教學(xué)活動(dòng)，但是針對(duì)民族音樂風(fēng)格卻不能夠完全掌握教學(xué)策略，對(duì)此，資深人士應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師強(qiáng)化民族音樂素養(yǎng)，通過合理的策略使其教學(xué)計(jì)劃得以優(yōu)化。在此同時(shí)，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積累自身教學(xué)閱歷，使教學(xué)期間存在的不足之處得到彌補(bǔ)，潛移默化的提升民族音樂教學(xué)質(zhì)量和水平。在此同時(shí)，教師可通過與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法。這樣一來，能夠逐漸優(yōu)化自身教學(xué)理念和方案，確保民族音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)期間增設(shè)民族音樂內(nèi)容能夠滿足課改要求，培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力及音樂學(xué)習(xí)能力。在不同風(fēng)格音樂氛圍中學(xué)習(xí)，教師能夠?qū)γ褡逡魳返闹匾赃M(jìn)行全面且深入的了解。這樣一來，教師能夠從根源上對(duì)教學(xué)理念及方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，使教學(xué)內(nèi)容變得多元化。同時(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使其參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而傳播傳承中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

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