新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的有效融入

李云燕

◆摘? 要：核心素養(yǎng)是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要內(nèi)容，是新的時(shí)代背景下每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的，對(duì)于學(xué)生而言意義重大，因此在新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了首要任務(wù)，但由于核心素養(yǎng)的教育出現(xiàn)時(shí)間不夠長(zhǎng)，在很多地方都還存在著不成熟的問(wèn)題，因此，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的而有效性還需對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的有效融入展開(kāi)深度研究。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);有效融入

1 前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、辯證地看待問(wèn)題的習(xí)慣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的有效激發(fā)，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)外界事物，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程產(chǎn)生更為獨(dú)到的見(jiàn)解，快速的解決所遇到的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言意義深遠(yuǎn)。由此可見(jiàn)，對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的有效融入展開(kāi)研究。

2 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教育的價(jià)值和意義

2.1有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提升

數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生靈活的思維以及從不同的角度看待問(wèn)題的能力十分看重，只有學(xué)生具備這些素質(zhì)和能力才能夠更為有效地內(nèi)化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的雙重提升，但由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，在很多方面多還存在著不足，這也就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都無(wú)法滿(mǎn)足數(shù)學(xué)學(xué)科的要求，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量偏低，在這樣的情況下核心素養(yǎng)教育的出現(xiàn)為學(xué)生帶來(lái)了極為可靠的支持力量，能夠有效的降低數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的門(mén)檻，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力，讓學(xué)生可以更快的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方式和方法的有效掌握，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有著重要的意義和價(jià)值。

2.2能夠促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

在新時(shí)期核心素養(yǎng)的指導(dǎo)讓教師和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，逐步的糾正了教師和學(xué)生在課堂中的關(guān)系，呈現(xiàn)出了以學(xué)生為主教師為輔的課堂教學(xué)狀態(tài)，極為有效的突出了學(xué)生的主體位置，讓學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)其的靈活運(yùn)用。在這樣的情況下，學(xué)生的自主意識(shí)將會(huì)被激發(fā)，對(duì)周?chē)氖挛锏恼J(rèn)識(shí)也會(huì)隨之發(fā)生改變，在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)開(kāi)始學(xué)會(huì)自主探索和思考，嘗試用自己所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這不僅讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了價(jià)值，還推動(dòng)了學(xué)生的自主發(fā)展，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)與未來(lái)進(jìn)入社會(huì)生活都有著極大的意義和價(jià)值。

3 新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)有效融入的方法

3.1與生活元素結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活和學(xué)生所學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)之間有著密不可分的關(guān)系，教師想要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)有效理解與應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中高效的完成對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)任務(wù)，就必須積極的引入生活化的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，減輕學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的壓力，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)到《混合運(yùn)算》一課時(shí)，教師可以先對(duì)這一課的知識(shí)進(jìn)行梳理，提煉出其中的重點(diǎn)和對(duì)于學(xué)生而言的難點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中將其與生活元素相互結(jié)合，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)情景問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的走進(jìn)生活化的情景中，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)深度研究與探索，在獲得問(wèn)題的答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)混合運(yùn)算的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解，產(chǎn)生更為獨(dú)到的見(jiàn)解，最終在提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，呈現(xiàn)出一舉多得的教學(xué)效果。

3.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)探索精神作出了著重的強(qiáng)調(diào)，要求新一代學(xué)生具備理性的思維、不斷探索的勇氣以及批判和質(zhì)疑的能力，這些也正是數(shù)學(xué)學(xué)科所看重的，對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)課堂問(wèn)題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)重視起來(lái)，通過(guò)多種問(wèn)題引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，不斷的引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，使得學(xué)生能夠在求證問(wèn)題的答案的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性思維與批判質(zhì)疑能力的有效構(gòu)建。此外，為了保障學(xué)生能夠長(zhǎng)期的保持這一學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師還需從學(xué)生的視角入手，在課堂中與學(xué)生展開(kāi)積極的互動(dòng)與交流，有效地拉近師生之間的距離，提高學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)度，使得學(xué)生能夠以更為積極的踴躍的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不斷探索的精神的有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升，達(dá)成新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)有效融入的目的。

3.3設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠在帶給學(xué)生良好的實(shí)踐體驗(yàn)感受的同時(shí)讓學(xué)生快速的內(nèi)化所學(xué)的理論知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的思維能力的提升有著極大的促進(jìn)力量，是核心素養(yǎng)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中實(shí)施的關(guān)鍵途徑，所以教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的而設(shè)計(jì)。例如：在學(xué)習(xí)到《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以“身邊的數(shù)學(xué)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在校園等環(huán)境中尋找小數(shù)的影子，并且進(jìn)行有效的記錄，使得學(xué)生能夠在以自己為主體的實(shí)踐活動(dòng)中獲得自由感與探索的樂(lè)趣，達(dá)成對(duì)學(xué)生的參與積極的有效激發(fā)。在自由探索環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要把學(xué)生們聚集在一起，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己發(fā)現(xiàn)的小數(shù)，并且講一講小數(shù)在生活中都有哪些作用等，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生的思維的目的。在討論結(jié)束后，教師需要采取提出新的問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的疑惑，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題加以解答，最終幫助學(xué)生充分的理解《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維能力和自主性的有效培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，核心素養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)核心素養(yǎng)的有效融入起到高度的重視，從客觀實(shí)際出發(fā)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，讓學(xué)生逐步的成長(zhǎng)為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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