姚惠娟

◆摘? 要：滲透德育教學(xué)可以優(yōu)化英語課堂教學(xué)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的課堂感受，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方式。需要教師在高中英語的教學(xué)過程中，采用將知識(shí)與情感教育相結(jié)合的教學(xué)方法，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育培育，為提高學(xué)生的情感感知力創(chuàng)造更為廣闊的途徑，從而使得立德樹人的教學(xué)目標(biāo)得以有效實(shí)施。本章就高中英語教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐展開闡述。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;德育教育;教學(xué)策略;立德樹人;探索研究

一、引言

從高中英語的教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，教師不單單要講授課本上的語言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，更需要通過課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的教學(xué)功能。我國高中英語教育愈加注重德育意識(shí)的熏陶與培養(yǎng)，新時(shí)代教育工作者需要清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生能夠身心健康快速地成長就離不開良好的德育教學(xué)。在日常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重滲透各類德育教學(xué)的元素，使得學(xué)生能夠在潛移默化中接受到思想的教育與品德的熏陶，促使自身對(duì)于學(xué)習(xí)生活有更為明確的目標(biāo)。

二、傳統(tǒng)的高中教學(xué)中滲透德育存在的問題

要想對(duì)教育問題作出分析，就要明確高中英語教學(xué)在德育教育中的問題。從現(xiàn)狀分析，部分教師對(duì)滲透德育教學(xué)不夠關(guān)注，而對(duì)英語教師而言，其在上課時(shí)缺乏注重對(duì)學(xué)生的德育指導(dǎo)和激勵(lì)，使得學(xué)生對(duì)有關(guān)德育的內(nèi)容缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致不能更深刻地領(lǐng)會(huì)道德教育的真諦。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于教師在課堂教育中一直居于引導(dǎo)者的地位，因此一旦其不能發(fā)揮德育教育作用，就可能會(huì)影響到課堂的教學(xué)品質(zhì)和效果，從而使得整個(gè)課堂都無法達(dá)到理想的德育教育的效果。所以在教學(xué)上應(yīng)圍繞著教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)、疑難問題進(jìn)行講授，采用互動(dòng)式上課方法能夠讓學(xué)習(xí)者進(jìn)一步理解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，處理好疑難問題，提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語知識(shí)的理解與記憶，扭轉(zhuǎn)以往老師"一言堂"的授課狀況，老師進(jìn)入學(xué)習(xí)者群體中，而學(xué)習(xí)者作為教材的主角，也擁有教育的自主性和主導(dǎo)權(quán)，這樣就可以形成更良性的師生關(guān)系，因而促進(jìn)教學(xué)順暢進(jìn)行，有效完成立德樹人背景下的教學(xué)任務(wù)。

三、立德樹人理念下高中英語德育教學(xué)的對(duì)策

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師在立德樹人理念下要成為學(xué)生的好榜樣，要更多地通過積極正向的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生體會(huì)到德育所產(chǎn)生的正面力量。比如，夸獎(jiǎng)和肯定都會(huì)使學(xué)生非常開心，以后會(huì)努力去獲得教師的肯定，這種自覺的學(xué)習(xí)是能夠提升他們的學(xué)習(xí)效果的。就師生關(guān)系而言，通過德育教學(xué)的開展，可以改變學(xué)生與教師之間的人際關(guān)系，而如果對(duì)德育教育采取寓教于樂的方式，使學(xué)生課堂上教學(xué)比較愉快，就能夠增進(jìn)與教師間的關(guān)系，也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)德育知識(shí)產(chǎn)生更多興趣。

例如，在教學(xué)高中英語人教版的《Teenage life》這一篇章的過程中，教師可以與學(xué)生談?wù)撏陼r(shí)的經(jīng)歷，促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，比如“自己的家鄉(xiāng)生活”、“最愛玩的是什么”等等。通過這些故事教學(xué)的方式，不但能夠使高中生掌握更多課外學(xué)習(xí)信息，而且也能夠促使高中生將英語知識(shí)和自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起，高中生意識(shí)到邏輯思維和自身的發(fā)展密切相關(guān)。除此以外，教師也可以給高中生講解國內(nèi)外教育家的典型事跡，高中生同樣也應(yīng)該講述教育家的創(chuàng)舉和發(fā)明作品，教師必要時(shí)也可在黑板上做出簡短的展示和表演。這種教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生在英語課堂上充分感受德育教學(xué)，還能加強(qiáng)英語單詞記憶。

（二）注重德育的元素，擴(kuò)大德育課堂的內(nèi)容

教師要從全新的視野出發(fā)，注重德育的元素，拓寬英語中的德育內(nèi)容。這也是提升高中英語教育中德育教學(xué)的一個(gè)重要含義。德育教育是為要使學(xué)生真正地親臨生活，從生活中體會(huì)到生命的溫馨，產(chǎn)生一種對(duì)于世界萬物的敬畏和尊重，培養(yǎng)高中生崇高的思想道德，讓高中生的精神和學(xué)習(xí)生活真正地得到充實(shí)。

因此，在高中英語人教版的《Sports and fitness》這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可給學(xué)生在課堂上利用多媒體介紹各種體育比賽，使學(xué)生以更具象化的方法理解體育相關(guān)的英語知識(shí)，同時(shí)也能夠促使學(xué)生在自身生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師又能夠運(yùn)用教育工具給高中生介紹體育健身的概念，因此，在這一篇章中教師能通過拿體育健身為例為高中生講述具體健身的意義，既能夠訓(xùn)練高中生的英語表達(dá)技巧，又可以加強(qiáng)高中生的德育教學(xué)。

（三）教師身正為范，樹立正確三觀

在英語教學(xué)中對(duì)高中生實(shí)施德育的滲透，關(guān)鍵在于時(shí)機(jī)。按照我國高中生的身心年齡特征，有著極大的勝負(fù)欲。一旦課堂上出現(xiàn)了值得高度關(guān)注的行為，教師便應(yīng)該緊緊抓住這個(gè)時(shí)機(jī)及時(shí)地給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正明白自己的需求和目標(biāo)，端正自己的態(tài)度。

教師需要進(jìn)一步地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們的組織性和紀(jì)律性;要使學(xué)生懂得公平競爭、團(tuán)結(jié)合作、勝不傲與敗不餒。在高中生的道德品格方面，讓高中生真正認(rèn)清這些是非。其他同樣的學(xué)生去模仿，則必須要根據(jù)每位學(xué)生的自身特點(diǎn)來選擇適宜的方法。

如在高中英語人教版中的《Looking into the Future》一課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)課件放映的勵(lì)志短劇，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行自我肯定、自主發(fā)展的教育情景，向?qū)W生傳播自信心、自強(qiáng)、自我鑒賞等價(jià)值理念。教師要身正為范，在德育教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟榻B教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課文內(nèi)容恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)和稱贊學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷之情，并積極響應(yīng)教師的指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生自信心，敢于自己肯定、自我欣賞，從而實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。

（四）引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生方向

在英語教學(xué)中促使學(xué)生樹立人生的發(fā)展方向，教師可以在教學(xué)的時(shí)候采用理想化教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)對(duì)自己的人生目標(biāo)進(jìn)行明確的規(guī)劃，并且能夠保證目標(biāo)發(fā)展的正確性以及科學(xué)性。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)來講，國家提倡的是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，通過教學(xué)既能使學(xué)生學(xué)到教材上的專業(yè)知識(shí)，也能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)將自己的德育素質(zhì)得到提升，促使學(xué)生的發(fā)展更加的傾向與理想化、科學(xué)化，能夠在很大程度上促使學(xué)生進(jìn)行自己能力的全面發(fā)展。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生人生目標(biāo)的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)期將自己的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行確定。

比如說在進(jìn)行《Friendship》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生目標(biāo)的引導(dǎo)。首先教師可以讓學(xué)生先通過自己的努力進(jìn)行有關(guān)于“友誼”的名人事跡、名人名言等內(nèi)容的搜尋，然后讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行全方面的通讀與了解，促使學(xué)生能夠?qū)⑦@些內(nèi)容中蘊(yùn)藏的精神文明、素質(zhì)發(fā)展等內(nèi)容進(jìn)行感悟與消化，促使學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)將自己的內(nèi)心情感進(jìn)行梳理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于友誼有更加明確的認(rèn)知。這種教學(xué)，不僅能使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有充分的理解，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中建立了自己的發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的合作交流精神

在新課改的要求下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要將學(xué)生的自身能力以及素質(zhì)發(fā)展考慮到位，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，需要關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。在學(xué)生的自身能力中，合作精神對(duì)于學(xué)生的影響是較大的，不僅對(duì)于學(xué)生的自我成長有一定的影響，也對(duì)學(xué)生的為人處世有著一定的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度把控，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

比如說在進(jìn)行《Earthquakes》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生觀看一些有關(guān)地震的紀(jì)錄片，使學(xué)生對(duì)于地震有更多、更準(zhǔn)確的認(rèn)知，使學(xué)生能夠通過相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與了解，對(duì)于自己的合作精神有更深的感悟。教師也可以在教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)，也能使學(xué)生的合作精神得到增強(qiáng)。通過這種教學(xué)的進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化了自己的合作能力，促使學(xué)生在之后的成長與發(fā)展中將自己的合作精神進(jìn)行更大程度的拓展，使學(xué)生能夠獲得更為長遠(yuǎn)的發(fā)展空間。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不適合如今的時(shí)代，教師應(yīng)該充分利用立德樹人理念下的教學(xué)要求，為我國高中生建立良好的德育教學(xué)框架，帶領(lǐng)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)德育的核心價(jià)值與其精髓，通過日常的英語課堂教學(xué)和生活方式來提升學(xué)生的整體應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1]顏婉芳. 立德樹人在高中英語教學(xué)中的滲透[J]. 人文之友， 2018，10（018）：151.

[2]支娟. 略談“立德樹人”理念在高中英語教學(xué)中的滲透[J]. 青少年日記：教育教學(xué)研究，2019（09）：2.