祁巖

◆摘? 要：在新課程改革中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了巨大的變革，尤其是教學(xué)理念、教學(xué)方法等，變化非常大，學(xué)生的主體地位也越來(lái)越突出，情感教育也受到了更高的重視?；诖?，本文就從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的情感教育入手，結(jié)合其教學(xué)作用，來(lái)深刻談?wù)勂渚唧w的教學(xué)引導(dǎo)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情感教育;實(shí)施策略

一、引言

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，其中所包含的內(nèi)容和知識(shí)涵蓋范圍非常廣泛，不僅包括其學(xué)科本來(lái)所有的語(yǔ)文、文學(xué)等知識(shí)，還包括歷史、政治、地理、物理等知識(shí)，是中國(guó)幾千年的優(yōu)秀文化的傳承和集中體現(xiàn)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)娜谌肭楦薪逃?，不僅對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升十分有效，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的整體核心素養(yǎng)也同樣意義深遠(yuǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入情感教育因素的作用

新課改的理念推動(dòng)著小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也在新的時(shí)代趨勢(shì)之下，不斷深化提升。但是，從小學(xué)語(yǔ)文本身的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，其最重要的就是情感內(nèi)涵，其每一篇課文、沒(méi)一首詩(shī)詞中，都包含著濃濃的情感，思鄉(xiāng)之情、愛(ài)國(guó)情懷、家國(guó)情懷、敬佩之情……這些豐富的情感教學(xué)因素，對(duì)于小學(xué)生的情感豐富具有十分重要的作用，能夠起到啟發(fā)學(xué)生的情感、陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生的品德、凈化學(xué)生的心靈、塑造學(xué)生的價(jià)值觀等的作用。

小學(xué)生本身年齡幼小，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，需要教師和家長(zhǎng)基于無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，而語(yǔ)文學(xué)科學(xué)科中的情感教育也是關(guān)愛(ài)的一部分。在語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師如果能夠?yàn)樾W(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于小學(xué)生的情緒發(fā)展引導(dǎo)、心理成長(zhǎng)等會(huì)產(chǎn)生十分積極的作用，也會(huì)同時(shí)推動(dòng)教學(xué)效果的提升。同時(shí)，要知道，小學(xué)階段的教育，使小學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)的奠基，是教育啟蒙的重要時(shí)期，在這一時(shí)期，從思想品德、情感熏陶等角度對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感教育，會(huì)更有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，落實(shí)小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)要求，切實(shí)的提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的日后學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活提供必要的指導(dǎo)和幫助。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入情感教育因素的策略探討

（一）充分利用語(yǔ)文教材中的情感知識(shí)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)能力素養(yǎng)的全面發(fā)展，也正因如此，小學(xué)語(yǔ)文在教材編寫(xiě)時(shí)，考慮的因素更為全面，尤其是情感因素的融入，更是小學(xué)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在情感教育落實(shí)過(guò)程中，必須要對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入解讀，對(duì)教材內(nèi)容中的情感教學(xué)內(nèi)容以及情感因素進(jìn)行深刻剖析，細(xì)細(xì)解讀。然后，在教師深刻解讀教材中的情感教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，利用一些趣味化或者生動(dòng)化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)小學(xué)生感悟語(yǔ)文教材中的情感，獲得深刻的情感學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感熏陶中，不斷豐富自己的情感。

例如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》一文的時(shí)候，教師就可以從課文中父親的角色，來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生在了解課文中父子之間的古詩(shī)的過(guò)程中，感受父親對(duì)孩子的那種“愛(ài)”，感受課文中所體現(xiàn)出來(lái)的那種偉大的精神，使小學(xué)生深深的感受到父愛(ài)以及不畏困難的一些精神品質(zhì)，深化學(xué)生的情感。

（二）教師在教學(xué)過(guò)程中融入更多的情感

對(duì)于小學(xué)生而言，父母的角色是這一階段的孩子的重要情感支撐，而語(yǔ)文教師，小學(xué)階段很多都同時(shí)承擔(dān)著班主任的角色，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有十分重要的引導(dǎo)和啟蒙作用，會(huì)直接影響到小學(xué)生的心理成長(zhǎng)發(fā)展。由于小學(xué)生的模仿性強(qiáng)等的特征，教師也需要從“言傳身教”的角度，利用自己的言行舉止，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，利用教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，潛移默化的滲透一些道德、品質(zhì)、精神等方面的情感教育，向小學(xué)生傳遞情感，使小學(xué)生在情感教育中切實(shí)的喜歡上語(yǔ)文，并提高情感自信。

例如在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》這篇課文的時(shí)候，對(duì)于課文中的雨來(lái)的古詩(shī)，教師還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生了解一些其他相關(guān)紅色故事素材，甚至，教師也可以利用學(xué)生所熟悉的一些人物，或者用自己的“黨員”學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者其他一些事跡，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受這種愛(ài)國(guó)情感，促使小學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)情感產(chǎn)生更為深刻的印象，提高小學(xué)生的情感學(xué)習(xí)感知能力，提高情感教育效率和質(zhì)量。

（三）創(chuàng)設(shè)具有豐富情感因素的語(yǔ)文教學(xué)情境

情感教育不能簡(jiǎn)單地以“情感”為單一線索，還需要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，從情感教育手段方面入手，利用多樣化的教學(xué)策略，完善語(yǔ)文教學(xué)，豐富語(yǔ)文教學(xué)中的情感引導(dǎo)方式，讓小學(xué)生在多元化的情感引導(dǎo)模式中，提高學(xué)習(xí)理解能力和情感感悟能力。例如，在教學(xué)一些具有情景美的課文中，教師可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體手段等，將現(xiàn)代化工具與語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，如充分利用網(wǎng)絡(luò)、投影儀、PPT等方式，讓語(yǔ)文閱讀課堂“活”起來(lái)，打造一個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)化”、“信息化”、“數(shù)字化”的語(yǔ)文課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在更豐富有趣的語(yǔ)文閱讀課堂感受過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，并激發(fā)小學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的大腦，鼓勵(lì)小學(xué)生在直觀的感知中感悟課文，激發(fā)學(xué)生的對(duì)自然風(fēng)光的向往之情，對(duì)祖國(guó)大好河山的驕傲之情……

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，情感教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，也是語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)，教師必須要意識(shí)到豐富學(xué)生的情感世界的重要性，并以有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的情感感悟和學(xué)習(xí)，利用語(yǔ)文教材中的情感內(nèi)涵，來(lái)實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)，提高小學(xué)生的情感認(rèn)知能力以及情感感悟水平，為小學(xué)生的思想提升發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]宗軼群. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J]. 國(guó)際教育論壇，2020，2（04）：83.

[2]呂立尊. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的實(shí)施策略研究[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（文摘版）教育，2021（2015-11）：26-27.