周志武
◆摘? 要:課程思政是以現(xiàn)階段進(jìn)行高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容,也是全面推動新中國特色社會主義高校人才培養(yǎng)的主要途徑之一。在本文的分析中,主要以護(hù)理倫理學(xué)的課程建設(shè)為出發(fā)點,明確課程的特征,并闡述在其開展思政教學(xué)改革的重要途徑。文章首先對護(hù)理倫理學(xué)進(jìn)行了介紹,其次,強(qiáng)調(diào)了思政教育改革的重要性,最后,重點總結(jié)了改革方法。
◆關(guān)鍵詞:課程思政;護(hù)理倫理學(xué);思政教學(xué)
1 引言
護(hù)理倫理學(xué)的開展中,為了全面落實高校立德樹人的教育路線,就需要積極的明確出現(xiàn)階段護(hù)理倫理學(xué)的教學(xué)特征,以此對未來進(jìn)行的思政教學(xué)改革,明確出具體的發(fā)展方向。這樣才可以通過高校階段的教學(xué)工作開展,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),符合社會上對于人才的實際需求。
2 護(hù)理倫理學(xué)課程
護(hù)理倫理學(xué)課程的開展,是現(xiàn)階段護(hù)理學(xué)與理論學(xué)習(xí)相交叉的一種邊緣學(xué)科,因此是一種應(yīng)用倫理學(xué)的課程范圍,也是當(dāng)下在理論學(xué)習(xí)專業(yè)的學(xué)生必修的一門課程。在現(xiàn)如今對該課程的編制中,分別涉及到理論與實踐兩方面課程內(nèi)容。例如包含著倫理學(xué)理論基礎(chǔ)、護(hù)理倫理學(xué)基礎(chǔ)、臨床護(hù)理倫理規(guī)范,以及特殊醫(yī)療技術(shù)倫理等內(nèi)容。
伴隨著我國醫(yī)療體制的全面改革,同時社會大健康背景的發(fā)展,人民群眾對于護(hù)理工作的需求量有著明顯的提升,因此也相應(yīng)提升了對護(hù)理工作人員素質(zhì)要求。護(hù)士在現(xiàn)如今的醫(yī)療體系當(dāng)中,扮演著越來越重要的角色,其護(hù)理質(zhì)量的高低,往往由護(hù)理技術(shù)條件以及護(hù)理人的服務(wù)態(tài)度所決定。而護(hù)理人的服務(wù)態(tài)度,是決定自身道德水平的關(guān)鍵要素。在現(xiàn)階段護(hù)理人員的道德水平與綜合素質(zhì)之間,在整個醫(yī)療體系當(dāng)中,扮演著十分重要的角色以及地位,需要讓護(hù)理專業(yè)的學(xué)生,可以掌握較高的基礎(chǔ)理論能力,以及較為熟練的操作技巧,并加上較高的職業(yè)道德修養(yǎng),這樣才可以提供更高水平的服務(wù)能力。
護(hù)理倫理學(xué)是一種對護(hù)理道德進(jìn)行培訓(xùn)的學(xué)科,因此學(xué)生在掌握了護(hù)理倫理學(xué)的基礎(chǔ)知識和原則外,還能夠通過學(xué)習(xí),了解到各個專科護(hù)理理論規(guī)范,在對具體的倫理問題進(jìn)行處理與分析中,就能夠發(fā)揮出自己較高的能力與水平。現(xiàn)階段在課程的教學(xué)發(fā)展中,積極對課程思政進(jìn)行改革與創(chuàng)新,是一種推動學(xué)科發(fā)展,也提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)途徑。
3 護(hù)理倫理學(xué)課程思政改革途徑
3.1提升教師道德修養(yǎng)
在現(xiàn)階段基于三全育人的教學(xué)理念出發(fā),思政教學(xué)開展時需要全體參與其中,同時貫穿于教學(xué)體系的每一個環(huán)節(jié)。因此,在實際教學(xué)開展中的教師水平,直接影響到了教學(xué)的實際進(jìn)展。一個優(yōu)秀的教師隊伍,需要在教師職業(yè)道德以及教學(xué)能力這兩方面都有著較高的水平,同時教師的道德品質(zhì)也是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)條件。進(jìn)行實際教學(xué)環(huán)節(jié),教師需要全面提升自身的道德修養(yǎng),同時積極的利用師風(fēng)師德的建設(shè)工作,為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境。在現(xiàn)階段進(jìn)行教學(xué)工作開展中,需要利用思想政治學(xué)習(xí)的活動,幫助教師形成一個較強(qiáng)的自我約束能力,同時加強(qiáng)教學(xué)的效果,積極的利用研討會的方式,提升教師的思政水平。其次,可以定期的組織一些教研室活動,為的是讓相關(guān)教師可以在實際的學(xué)習(xí)和研究過程中,積極與他人進(jìn)行溝通與聯(lián)系,這樣就可以保障未來教學(xué)開展中,始終保持著一個較高的教學(xué)管理能力。例如:進(jìn)行癌癥患者護(hù)理教學(xué)中,始終要保持一個明確的教學(xué)目標(biāo),可設(shè)計出一個能力目標(biāo)以及態(tài)度目標(biāo)(如:針對所有患者一視同仁),以護(hù)理倫理道德原則為出發(fā)點,進(jìn)行各種常規(guī)與特殊護(hù)理的實踐性教學(xué),提升的教學(xué)效果。
3.2課前教學(xué)引導(dǎo)
為了推動課程思政的改革進(jìn)程,就要激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性,以及對知識的學(xué)習(xí)動力。在開展課程之前,教師可以利用2-4分鐘的課前引導(dǎo),例如開展課前討論、播放課前視頻等形式,讓學(xué)生了解到與課程內(nèi)容相關(guān)的信息數(shù)據(jù),這樣就可以了解到實際的信息內(nèi)容。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中,利用社交媒體平臺上的新聞,可以當(dāng)做教學(xué)環(huán)節(jié)的重要的素材。在內(nèi)容選擇上,可以選擇護(hù)理專業(yè)的相關(guān)新聞,以及我國現(xiàn)階段在醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域的一些政策和規(guī)定,這樣豐富了教學(xué)內(nèi)容的前提下,也滿足學(xué)生對于多樣化教學(xué)內(nèi)容的需求,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣值。這樣的引導(dǎo)方式,便于讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,提升了教學(xué)的整體效率。在課程思政內(nèi)容的設(shè)計中,要保障課程始終保持一個良好的教學(xué)節(jié)奏,將思政元素實現(xiàn)合理的切入,以此保持潛移默化的教學(xué)模式開展,避免對專業(yè)課程內(nèi)容造成負(fù)面的影響。例如在護(hù)理倫理的規(guī)范教學(xué)中,就可以結(jié)合起南丁格爾獎?wù)碌墨@得者的設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中,對專業(yè)有著較高的熱愛程度。
3.3深入挖掘課本內(nèi)涵
在開展專業(yè)課程的過程中,不能僅僅對專業(yè)理論知識進(jìn)行單一性的講述,而是需要在教學(xué)環(huán)節(jié),加入一些文化背景和知識,這樣才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),在情感方面產(chǎn)生一定的共鳴,這樣教學(xué)方式也更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,便于提升教學(xué)的效率?,F(xiàn)階段在進(jìn)行教學(xué)工作的開展進(jìn)程中,這種對于課程內(nèi)容的深入挖掘,主要體現(xiàn)在教師需要基于立德樹人的理念出發(fā),積極的在課程中提煉出社會責(zé)任、愛國情懷、人文精神等內(nèi)容,幫助教學(xué)專業(yè)課程目標(biāo),與思政教學(xué)目標(biāo)形成較高的聯(lián)系程度。
3.4促進(jìn)課后實踐鞏固
該課程的教學(xué)模式下,傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方式,是教師基于自己的理解思維,單方面的進(jìn)行教學(xué)工作的開展,但是這樣的教學(xué)模式顯然會導(dǎo)致學(xué)生的思維能力無法得到鍛煉。在現(xiàn)階段的教學(xué)改革進(jìn)程中,就要重視起課后的工具以及實踐鍛煉。完成了課上教學(xué)工作的開展后,要對學(xué)生進(jìn)行針對性的課后聯(lián)系布置和安排,這樣學(xué)生便能夠在教師的引導(dǎo)下,積極自己當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體對象。教師方面則需要在課后的安排上,結(jié)合起不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)置出一些有利于學(xué)生鞏固知識點,同時得到實踐性鍛煉的活動內(nèi)容。具體的操作上,基本上需要基于小組的學(xué)習(xí)方式,積極的促進(jìn)學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展與進(jìn)步,利用這樣的活動開展學(xué)習(xí),讓學(xué)生無論是在課上還是在課下,都可以形成一個良好的學(xué)習(xí)周期,全面提升教學(xué)效果,幫助更多的學(xué)生進(jìn)行自身能力的提升。在進(jìn)入到新時期之后,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在道德素養(yǎng)方面的要求越來越高,因此進(jìn)行課程思政方面的全面創(chuàng)新與改革,成為了教師進(jìn)行教學(xué)研究的重要方向以及重點。
4 總結(jié)
綜上所述,現(xiàn)階段護(hù)理倫理學(xué)的課程思政改革進(jìn)程中,不僅可以全面提升學(xué)生的職業(yè)道德,也相應(yīng)的符合現(xiàn)代化對于護(hù)理專業(yè)人才的實際需求,全面教學(xué)的效率性與針對性,讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升,為社會輸送更多高質(zhì)量的人才。
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