高中思想政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

黃云

◆摘要：對于不同高中生而言，在政治學習的過程中，受到學習環(huán)境的影響，其學習方式有所差別?？偟膩碚f，學習方式主要包括兩種：自主學習和非自主學習。在傳統(tǒng)的政治教學環(huán)境下，高中生主要采用非自主學習方式，比如教師將高中生講解政治知識點，高中生被動背誦相關知識點。當前，隨著教育改革，政治教師的教學方式發(fā)生了較大的變化，這些變化也導致了高中生學習環(huán)境的改革，自主學習方式以及學習能力成為高中生以及教師關注的重點。

◆關鍵詞：高中;思想政治教學;高中生;自主學習能力

一、引言

在思想政治教學中，自主學習方式強調(diào)以高中生為主體，讓高中生從內(nèi)心產(chǎn)生主動學習的欲望。思想政治教師是教學的主要引導者，在教學的過程中要為高中生創(chuàng)造自主學習以及探索的空間，最終高中生能夠養(yǎng)成主動參與、熱愛學習的習慣，這也是新課程改革的必然要求。本文接下來將根據(jù)思想政治教師教學實踐過程，總結(jié)幾種提升高中生自主學習能力的策略。

二、營造良好的自主學習氛圍

對于思想政治教師而言，在教學的過程中要想培養(yǎng)高中生的自主學習能力，必須要為高中生創(chuàng)造良好的自主學習氛圍，具體來說可以從如下幾個方面展開：

（一）降低高中生思政學習壓力

眾所周知，在傳統(tǒng)的思政教學中，很多教師比較嚴肅，嚴格要求高中生按照課堂教學內(nèi)容進行學習。這種學習方式不僅塑造了壓抑的學習環(huán)境，同時讓學生產(chǎn)生很大的學習壓力。很多高中生面對比較繁重的思政學習任務，容易出現(xiàn)緊張、害怕的心理，最終形成一種“主動教學，被動學習”的局面。在新的教育形式下，思政教師要改變傳統(tǒng)思政教學習慣，以培養(yǎng)學生的自主學習能力作為主要教學目標。具體來說，教師在教學的過程中調(diào)整好自己的行為方式，以溫和的方式處理學生的問題，在此基礎上消除學生的畏難心理和學習壓力，為學生自主學習創(chuàng)造輕松愉快的氛圍。

（二）利用民主交流構建良好的自主學習氛圍

在傳統(tǒng)思政課堂，教師與高中生之間的交流主要是“你問我答”的方式，教師更多時候采用說教的方式與高中生進行交流。這種交流方式是一種非民主的方式，不利于師生之間建立融洽的關系，在這種氛圍的影響下，教師也很多引導高中生進行自主學習。當前，民主以及和諧的交流氛圍是師生溝通的基礎，思政教師必須要以一種敞開和接納的心態(tài)去面對學生在學習過程中存在的問題，并熱情地幫助學生解答難題。高中生在這種氛圍的引導下能夠快速的投入到思政學習中，同時逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、引導高中生自我激勵提升自主學習能力

對于思政教師而言，在教學的過程中不僅要關注教學目標，更要關注高中生的學習狀態(tài)。高中階段思政學習任務較重，學生在學習的過程中難免會遇到各種問題，有的問題超出了高中生的認知范圍，因此不利于高中生自主學習的持續(xù)性。比如，以人教版高中思想政治教材為例，在學習經(jīng)濟體制與經(jīng)濟制度的過程中，很多高中不理解而隨著之間的區(qū)別，因此在閱讀的材料的過程中極易造成概念混淆，最終導致理解偏差，這種理解偏差也會降低高中生的思政學習自信心。對于思政教師而言，在教學的過程中，要加強對每個高中生的關注，了解他們的學習障礙。當發(fā)現(xiàn)高中生不能獨立解決問題時，要給與及時的引導，幫助他們走出困境。除此之外，教師還要鼓勵高中生自我激勵，自主學習過程是一種獨立、孤獨的過程，每個人都會遇到困難，但是困難是暫時的，我們要相信自己的能力，能夠順利的解決問題。高中生在面對困難的過程養(yǎng)成自我激勵的習慣具有重要的作用，長此以往能夠幫助他們提升自主學習能力。

四、利用溝通輔助學生自主學習

溝通是一種有效的方式，不僅交流思政知識，而且能夠抒發(fā)高中生的觀點。在思政教學中，溝通的方式有很多，比如教師可以在教學過程中通過提問與高中生進行溝通，高中生在小組學習的過程中圍繞主題與其他學生進行溝通。不同的溝通方式能夠給與高中生不一樣的學習體驗，在這種學習氛圍下，高中生能夠深入的思考思政問題，最終形成良好的自主學習習慣。因此，對于思政教師而言，在教學的過程中，要關注每個高中生的學習狀態(tài)，當學生出現(xiàn)注意力不集中問題時，及時的與他們進行溝通，了解他們的問題，幫助他們自主學習。除此之外，在教學的過程中，還可以引導不同高中生進行小組學習，通過小組交流，高中生能夠了解其他學生的學習過程，從而積累學習經(jīng)驗，為自主學習奠定良好的基礎。同時，高中生在線下學習的過程中，教師也可以為他們創(chuàng)建交流的平臺，幫助他們更好的實現(xiàn)自主學習。綜上所述，通過以上幾種策略，教師利用溝通幫助學生自主學習，最終提升自主學習能力。

五、結(jié)束語

當前，隨著教育改革，政治教師的教學方式發(fā)生了較大的變化，這些變化也導致了高中生學習環(huán)境的改革，自主學習方式以及學習能力成為高中生以及教師關注的重點。本文提出了幾點培養(yǎng)高中生自主學習能力的策略，要求教師營造良好的自主學習氛圍、引導高中生自我激勵提升自主學習能力、利用溝通輔助學生自主學習。

參考文獻

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