探究小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的有效融合

吳彩霞

【摘要】在新一輪的數(shù)學課程改革中，現(xiàn)代信息技術對數(shù)學教學的影響越來越大。現(xiàn)今科技發(fā)展日新月異，教育和教學的方法應該跟著時代一起進步，目前信息化水平不斷提升，如果教育教學還固步自封，勢必阻礙學生的成長。在不斷的實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)很多不足，例如：教師應用信息技術的課堂授課能力有待提升、對信息技術支持的教學方法與策略研究不足、利用信息技術支持學生自主學習方面這兩方面做得不夠到位等等。那么，小學數(shù)學課堂教學和現(xiàn)代信息技術如何有效融合？下面談一下我的嘗試與探索。

【關鍵詞】教學;數(shù)學;信息技術;學習;課堂

一、探究小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術融合的社會背景

2018年4月，教育部頒發(fā)文件《教育信息化2.0行動計劃》，明確指出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”現(xiàn)今科技發(fā)展日新月異，教育教學的方式和手段必然要與時俱進，隨著現(xiàn)代信息技術飛速發(fā)展，如果教育教學還固步自封，勢必阻礙學生的成長。在不斷的實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)很多不足，例如：教師應用信息技術的課堂授課能力有待提升、對信息技術支持的教學方法與策略研究不足、利用信息技術支持學生自主學習方面這兩方面做得不夠到位等等。同時，《數(shù)學課程標準》指出：“讓信息技術為現(xiàn)代教育教學服務，成為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，努力提高學生的學習效率。”說明數(shù)學學科教育融匯現(xiàn)代信息化技術對有利于學生數(shù)學效率的提升。由此可見，作為現(xiàn)今社會發(fā)展中的教育者要讓信息技術融入課堂教學，不僅是社會發(fā)展的趨勢，更是提高教育教學質(zhì)量的必要條件之一，數(shù)學學科更是如此。

二、小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術有效融合的誤區(qū)

（一）以電子書寫代替黑板書寫和學生書寫

以往的數(shù)學課堂，教師用靈活性的語言顯示出教學的重難點。傳統(tǒng)的數(shù)學黑板板書概括性強、簡潔明了，并且教師在板書的過程中留給學生一定的時間去思考和記憶，加深數(shù)學學習的印象。但有的數(shù)學教師過分依賴電子板書，把教學中定義、結(jié)論以及公式等，都在電腦上課件上顯示，沒有在黑板上面板書出來。當課件的頁面翻頁后，相關定義、結(jié)論、性質(zhì)等也會跟著消失，學生沒有足夠的時間消化就很容易忘記。另一方面，有些老師喜歡在網(wǎng)上布置數(shù)學作業(yè)，這樣確實方便老師進行批改和摸清學生的學習效果。但學生長期在網(wǎng)上電子書寫，一方面對學生的視力產(chǎn)生不好的影響，另一方面容易忽視書面上的書寫訓練，學生容易會執(zhí)筆忘字，最終學生的書寫能力會大大降低。

（二）以視聽代替想象，忽視數(shù)學抽象的思維訓練

數(shù)學學科具有非常強的思辨性，教師應該積極強化學生素質(zhì)，主動讓學生思考。使用信息技術輔助數(shù)學課堂教學，可以通過生動有趣的動畫、精美的PPT、悅耳的聲音等，讓學生的聽覺和視覺體驗得到刺激，使學生求知欲變強，提升學習熱情，整個課堂效率提升。但過多地使用信息技術，有時候會削弱了學生的抽象思維能力。記得教學六年級上冊《圓的面積》時，因為我第一年教學這個內(nèi)容，沒有經(jīng)驗，就選擇邊播放電腦動畫邊進行講解：把一個圓形平均分成若干等分后拼成一個近似的長方形，平均分的份數(shù)越多越接近長方形。學生通過觀察動畫的演示過程，得出圓的面積公式。視頻播放完后學生好像學會了，但是到了測驗時，有一部分的學生忘記圓的面積計算公式。于是，在第二年教學該內(nèi)容時，我出示大小不一樣的圓片，讓學生分組進行合作探究：動手剪一剪、拼一拼，通過討論得出圓的周長、半徑與長方形的長、寬之間的關系。學生通過動手操作、合作交流，有充足的時間進行思考和探討，探究出求圓的面積的推導過程，最后總結(jié)出面積計算公式，在此，信息技術的手段作了很大的貢獻。到測驗的時候，學生都能活用面積公式解決問題。

（三）過分注重信息技術使用，忽視老師與學生的交流

《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人”，“教師要引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具”。數(shù)學課堂上，我們經(jīng)常使用動畫、PPT、電子白板等各種現(xiàn)代技術手段輔助教學，好像一節(jié)數(shù)學課里面，運用信息技術越多就顯得這節(jié)課越高級，卻往往就忽視了老師與學生的交流。信息化教學雖然使數(shù)學課堂更加多樣且方便，但無法取代老師和學生之間的地位，課堂上，師生之間教與學有效的交流才是數(shù)學課的靈魂。

三、探究小學數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術有效融合的做法

（一）數(shù)學課前預習與信息技術相結(jié)合，提高預習的效果

中國有一句古話：凡事預則立，不預則廢。這句話表明做事前一定要充分準備，這樣才能獲得想要的成功。數(shù)學學科有著較為完備的整體系統(tǒng)，弄懂新知識要建立在舊知識基礎上，每堂數(shù)學課都要把新學的知識和已有舊知進行自主關聯(lián)，課前預習能弄懂自己的不足之處并做好補充，同時理清新知識的重難點，為新課學習做好充分準備。隨著信息技術迅速發(fā)展，我在利用學校的多媒體進行數(shù)學教學的情況下在思考著如何提高數(shù)學預習有效性。如：教學人教版四年級下冊《年、月、日》的前一天晚上，我在班級微信群里發(fā)了動畫視頻《我國傳統(tǒng)節(jié)日的介紹》《地球的轉(zhuǎn)動》，布置學生在家里和父母一起觀看，遇到感興趣或不懂的地方請教家長。學生在學習新課前對《年、月、日》的知識產(chǎn)生了濃烈的興趣，為課堂學習新知識做好鋪墊。當我在課堂上時提問：“我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？你能在年歷卡上找出來嗎？”學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗，很快就找到除了在年歷卡找到相應節(jié)日的時間外，學生還發(fā)現(xiàn)了年、月、日之間有什么特點，平年和閏年之間的聯(lián)系，順其自然地突破本節(jié)課的難點。一節(jié)數(shù)學課下來，學生對本課的學習已經(jīng)超出教材的要求，收獲良多。實踐證明，如將預習與技術結(jié)合，有利于提升整體效果，拓寬教學深廣度。

（二）課堂教學與信息技術相結(jié)合，優(yōu)化課堂教學效果

“興趣是最好的老師?！睌?shù)學學習有時候會顯得枯燥，學生容易失去興趣。如果學生沒有學習興趣，數(shù)學課堂就會死氣沉沉，學習效率大大地降低。在課堂中適當?shù)匾胄畔⒓夹g，可以增加數(shù)學課堂趣味性，提高學生的學習興趣。例如：在教學人教版二年級下冊《圖形的運動》時，我利用現(xiàn)代技術多媒體播放一個公園游樂場的情景：旋轉(zhuǎn)著的摩天輪、發(fā)出咔嚓咔嚓聲的小火車、運動著木馬、小飛機……熱鬧的動畫場面頓時吸引了學生的注意力，數(shù)學課堂頓時熱情高漲。學習效率也得到了提高。D0F23CC6-C940-415F-BDD7-509E68B5E11B

在數(shù)學教學中，有許多抽象的概念和規(guī)律學生是難以理解，老師通過信息技術的應用，如PPT、動畫、視頻等，把抽象的概念和規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，讓學生親臨其境，更好地理解教學重難點。在教學《雞兔同籠》例題：籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有8個頭，從下面數(shù)，有26只腳。雞和兔各有幾只？學生紛紛猜想，有的學生說：有3只兔和5只雞。我根據(jù)學生的回答在電子白板上復制出3只兔和5只雞，然后讓學生數(shù)一數(shù)，一共有22只腳，驗證了這個學生的猜想是錯誤的。接著，有的學生就提出假設法，假設籠子里全是雞，那一共有16只腳，那剩下的腳是兔子的，就可以求出兔子有（26-16）÷（4-2）=5只。學生運用多媒體輔助講解、驗證猜想，親自參與到教學內(nèi)容的演示中去，把抽象的思考過程變成直觀形象演示出來，提高了課堂的教學效率。

（三）課后練習與信息技術融合，提高學生的綜合實踐能力

為了適應新世紀的發(fā)展，現(xiàn)代社會更需要科技型創(chuàng)新人才。中國教育部提出我國的學生應具有六大核心素養(yǎng)，其中“學會學習”，指的是讓學生能自主學習，能自覺有效地獲取、評估、鑒別、使用現(xiàn)代信息，具有數(shù)字化生存能力，主動適應互聯(lián)網(wǎng)+等社會信息化發(fā)展趨勢?！皩嵺`創(chuàng)新”指的是重視學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在課后練習中，運用信息技術讓學生解決問題，既可以讓學生學會學習，又可以提高學生的實踐創(chuàng)新能力。例如：在教學人教版六年級下冊《利率》后，我布置作業(yè)：（1）調(diào)查國家最新的銀行利率，了解國家調(diào)整利率的原因。（2）調(diào)查銀行理財產(chǎn)品，幫助爸爸媽媽設計合適的理財方案。現(xiàn)在的學生缺乏社會實踐知識，大部分學生對于國家利率調(diào)整的原因是不了解的。于是上網(wǎng)搜查很多相關的新聞報導，終于明白國家的利率調(diào)整跟國家的經(jīng)濟和政策有關，可見，信息技術手段能有效幫助學生獲取知識，解決生活中的實際問題，同時能很好地提高學生靈活運用知識的能力。學生在幫爸爸媽媽設計理財方案的時候，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的信息，知道投資有風險，在設計理財方案的時候，考慮家庭經(jīng)濟情況，考慮收益和風險性，創(chuàng)造性地設計出很多種方案：保險與定期組合、定期與基金組合、保險與股票組合……學生的實踐創(chuàng)新能力得到了提高。

總之，教師既要把信息技術功效發(fā)揮到最大，以便節(jié)省人力，物力和時間。但是也不要過多地依賴的信息技術而忽視了一節(jié)數(shù)學課的本質(zhì)。信息技術輔助數(shù)學教學，給小學數(shù)學教學注入新的血液，有助于進一步提升數(shù)學教學的質(zhì)量，現(xiàn)代信息技術手段就像給數(shù)學課堂教學插上有力的翅膀，讓數(shù)學教學飛得更高更遠。

【本文系中山市教育科研立項課題“智慧教育環(huán)境下的小學高年級數(shù)學探究式教學的實踐研究”（課題編號B2020078）研究成果】

參考文獻：

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