鄭漢宏

◆摘 要：中等職業(yè)學(xué)校德育工作是涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對學(xué)生成長具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作，關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)生力軍的素質(zhì)，戰(zhàn)略意義重大。班級是學(xué)校管理的基本單位，發(fā)揮班主任在班級管理中的德育引導(dǎo)作用，事是提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)最直接與有效的途徑，必須予以重視。本文立足于管育結(jié)合的理念，結(jié)合中職學(xué)生特點，探討提出新時期中職班主任德育工作開展的創(chuàng)新策略。

◆關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;管育并重;班主任工作;中職德育

中職學(xué)生正處在人生成長的關(guān)鍵階段，通過正確的引導(dǎo)和栽培，能夠幫助他們樹立正確的價值觀念，形成積極向上的人生態(tài)度。積極探索“立德樹人”根本任務(wù)，努力將“立德樹人”目標(biāo)踐行到中職學(xué)校實際中，是當(dāng)前中職學(xué)校教育工作的重點內(nèi)容之一。作為班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活管理的直接責(zé)任人，承擔(dān)著教育工作協(xié)調(diào)的重任。在全面深化國家職業(yè)教育改革的背景下，中職班主任教師要進(jìn)一步強(qiáng)化管理，立足角色，創(chuàng)新工作方法，撬動“管”和“育”的組合杠桿，充分落實德育目標(biāo)，不斷提升中職教育服務(wù)社會發(fā)展的能提。

一、立足中職教育特點，創(chuàng)新德育工作理念

中職院校是培育高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要陣地，也是服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要教育載體，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大人時代新人的重要使命。隨著職業(yè)更新速率的加快，各行業(yè)對職業(yè)人才綜合素質(zhì)的要求也越來越高，德育在中職人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用也日益突出。加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校德育工作，是新時期職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在需要，也是社會主義發(fā)展的必然要求，這就要求中職學(xué)校要立足“立德樹人”根本目標(biāo)，必須充分發(fā)揮基本單元管理作用，將“管”與“育”兩種教育元素有效結(jié)合，促進(jìn)德育任務(wù)融合在日常的教育教學(xué)中，建立常態(tài)化的德育工作機(jī)制。

管育并重的教育理念體現(xiàn)了教育的根本屬性，揭示了教育管理之間的辯證關(guān)系。管是育的基礎(chǔ)，育是管的目標(biāo)，“重管輕育”或者“輕管重育”都無法發(fā)揮出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。德育教育以職業(yè)人才建設(shè)目標(biāo)為根本遵循，必須立足于職業(yè)人才培養(yǎng)需要。在中職班主任德育工作實踐中，必須樹立正確的德育理念，以班級建設(shè)為基礎(chǔ)、以資源開發(fā)為手段、以豐富形式為載體，以多維合育為補(bǔ)充，充分發(fā)揮出班主任在德育中的重要作用，打造具有中職學(xué)校特點和班級特色的德育文化體系，與時俱進(jìn)的做好德育工作。

二、強(qiáng)化管理制度建設(shè)，科學(xué)開展日常管理

科學(xué)合理的班級制度是班級建設(shè)的關(guān)鍵，只有把守紀(jì)律講規(guī)矩擺在更加重要的位置，才能發(fā)揮出制度育人的作用。班級管理制度是班級文化的重要體現(xiàn)，蘊含了班主任的管理思想，融合了德育管理的基本規(guī)范，通過強(qiáng)化管理制度建設(shè)，優(yōu)化班風(fēng)班紀(jì)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)范行為的自覺轉(zhuǎn)化。中職學(xué)校班主任要結(jié)合班情，研究設(shè)計班級制度、規(guī)范體系。在堅持落實相關(guān)法規(guī)和制度的基礎(chǔ)上，制定“一日常規(guī)”“學(xué)生行為規(guī)范”等規(guī)范制度，以集中重點學(xué)習(xí)和日常持續(xù)學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式進(jìn)行制度的落實。班主任教師要解放思想，用創(chuàng)新的理念支配德育工作開展，探索通過制度建設(shè)培育學(xué)生成為有道德的人。一方面，要認(rèn)真研究班級德育制度的建設(shè)工作，基于班級學(xué)情，有針對性的對學(xué)生道德發(fā)展做出框架性的規(guī)定。另一方面，破除德育制度的單向性、錯位性和形式性壁壘。把握德育制度的學(xué)生參與原則、發(fā)展為主原則和服務(wù)生活原則，對于德育制度、規(guī)范在實踐中存在的問題，要及時進(jìn)行完善和解決。

三、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色，深入推進(jìn)心理教育

健康的心理是德育教育的重要目標(biāo)，也是良好品格形成的基礎(chǔ)。摸索中職德育工作的新模式，嘗試以心理健康教育為核心，深入推進(jìn)“德心融合”的班級德育策略?！暗滦娜诤稀?，是指在教育工作中，班主任遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以學(xué)生成長需要為基點，以心理學(xué)理論和技術(shù)為載體，積極探索以心育德，以德養(yǎng)心，德心相融的教育實踐模式。首先，基于中職學(xué)生身心發(fā)育特點，挖掘“心育”元素，在整合中促進(jìn)學(xué)生積極情感的發(fā)展和培育。注重心育與德育的有機(jī)融合，通過以愛育人、以情感人、以理服人等多種教育手段，提升學(xué)生內(nèi)化力、責(zé)任力。班主任教師在學(xué)生心中是具有天然威望的，學(xué)生更加信賴班主任，并渴望得到班主任老師的關(guān)心和幫助，因此，班主任老師在對學(xué)生開展心理交流時，更具有優(yōu)勢，要利用好這個優(yōu)勢做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次，要將科學(xué)的心理學(xué)技術(shù)方法融入到德育之中，提升德育的教育。通過開展個性化心理疏導(dǎo)等方式，培養(yǎng)有悅納力、抗逆力的的學(xué)生。例如，班主任老師參加專業(yè)的心理學(xué)輔修班，在個人技能提升的基礎(chǔ)上，融合班會、班級活動等形式，提升心理教育的應(yīng)用范圍;再次，以班級心理教育為起點，圍繞學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)全社會關(guān)心學(xué)生心理健康的良好教育生態(tài)系統(tǒng)，真正做到以“心育”促“德育”。

四、重視學(xué)生實踐教育，堅持做到知行統(tǒng)一

新一輪科技和產(chǎn)業(yè)變革浪潮之下，職業(yè)教育的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，中等職業(yè)教育不斷升級。以德育融合技能教育，必須堅持知行合一，重視學(xué)生的實踐教育。踐行是理念的載體，承載了中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)生培育理念，并通過不間斷、多層次的實踐來驗證學(xué)生德育工作方向[4]。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源于不同的學(xué)校，其紀(jì)律意識、法治意識、安全意識等基礎(chǔ)情況各不相同，單純的依靠制度管理和理論學(xué)習(xí)，很難發(fā)揮出應(yīng)有的管理作用。因此，必須要充分利用“活動”載體，將道德情操蘊含其中，使德育工作寓教于行。一是要充分發(fā)揮“主題教育”的載體作用，班主任策劃開展“法治教育”“紀(jì)律教育”“關(guān)愛女生”“反欺凌教育”等主體教育活動，使學(xué)生能夠增強(qiáng)遵守紀(jì)律的意識;二是利用節(jié)日契機(jī)，開展班級讀書會、風(fēng)箏節(jié)、藝術(shù)匯演等活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生之間的交際合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心;三是鼓勵學(xué)生主動融入學(xué)校各類社團(tuán)，在豐富學(xué)生課余生活的同時，鍛煉自身能力，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊意識;四是踐行文明習(xí)慣公約，在班級中通過建立文明倡導(dǎo)隊、設(shè)置文明倡導(dǎo)員、張貼文明宣傳板等方式，提升學(xué)生文明素養(yǎng);五是加大課外延展，體驗社會百態(tài)。結(jié)合工匠精神培育目標(biāo)，組織學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)企業(yè)，去體驗社會生活和職業(yè)生活，建立正確的職業(yè)導(dǎo)向和規(guī)劃目標(biāo);六是組織開展志愿服務(wù)，讓學(xué)生和社會共生，讓愛國、愛鄉(xiāng)、愛校情感融入他們內(nèi)心，進(jìn)而在踐行中立德。

五、建立多維融補(bǔ)機(jī)制，發(fā)揮教育合力作用

班主任是溝通學(xué)校、社會和家庭的橋梁，立足溝通角色，建立多維融補(bǔ)機(jī)制，發(fā)揮德育合力作用，促進(jìn)德育效果提升。一方面，班主任要善于聯(lián)結(jié)家校，促進(jìn)兩相融補(bǔ)。充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢，通過家長微信群、和教育短信推送，告家長書，入戶家訪等形式與家長聯(lián)系溝通，交流、探討孩子的教育問題。邀請家長定期對學(xué)校進(jìn)行安全檢查;家長自愿報名輪流進(jìn)班參與管理等等，讓家長走進(jìn)學(xué)校，讓家長了解學(xué)校，發(fā)揮家庭教育在德育中的重要輔助力量。另一方面，班主任要善于借助社會力量，促進(jìn)學(xué)生多為成長。例如，定期邀請專家對學(xué)生心理健康、身體健康等方面進(jìn)行培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)校的安全防護(hù)管理，加強(qiáng)校園周邊治理等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活構(gòu)建出最強(qiáng)的校園防線。此外，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，還要摸索管理的藝術(shù)，使管理公平民主，教育深淺得當(dāng)，方式靈活多變，以耐心、愛心、決心去守護(hù)教育的初心。

六、結(jié)語

悉心教導(dǎo)育人花，桃李成蹊綻芳華。在新時代新征程當(dāng)中，要迎接高質(zhì)量的發(fā)展、要服務(wù)高質(zhì)量的發(fā)展，職業(yè)教育自身就必須先要進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展。作為中等職業(yè)學(xué)校開展德育工作的中堅力量，班主任承擔(dān)了更大的責(zé)任，必須以任務(wù)驅(qū)動行動，進(jìn)一步創(chuàng)新德育工作開展的策略。管育結(jié)合理念下的德育，應(yīng)立足中職特點，理清創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)創(chuàng)新載體，落實創(chuàng)新實踐。力爭做到時時處處有德育，人人事事講素養(yǎng)，進(jìn)而培育出更多品格高尚、能力卓越的技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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[5]高璐佳.新時期中職生心理健康教育方法探究[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（17）：180-181.