趙氏武術在小學體育教學中的應用

周光華 彭友斌 李艷萍

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-030-02

摘? 要? 隨著素質(zhì)改革教育理念不斷推進，越來越多的學校開始重視學生的體育水平，并且采取多種形式促進體育教學的發(fā)展。趙氏武術作為一種傳統(tǒng)的武術文化，不僅可以用來強身健體，還可以用來提高學生的意志品質(zhì)。文章采用文獻資料等，探討了趙氏武術在小學體育教學中的應用，旨為促進小學體育教學的發(fā)展。

關鍵詞? 趙氏武術? 小學體育教學? 應用

讓傳統(tǒng)體育如武術、太極拳等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，可以在促進小學體育教學發(fā)展的同時，還能讓我們傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化得到更好的傳承與發(fā)展。趙氏武術作為民間傳統(tǒng)武術的典型代表，對于小學的體育教學發(fā)展有重要意義。所以在小學體育教學當中，體育教育工作者應當認真研究趙氏武術，并且結(jié)合小學生的實際特點，將趙氏武術引入到小學體育教學中，從而全面提升小學生的體質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多棟梁之材。

一、小學體育教學中開武術教學的現(xiàn)實性問題

（一）小學體育教學沒有得到重視

雖然新的教育理念在不斷的推行，各個學科的教學方式也在發(fā)生著變化。但是，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響很深，我國部分教學工作者以及學生家長，仍然以傳統(tǒng)的觀念來評價學生，以學生學習成績作為評判學生最終學習成果的唯一標準。然而，體育教學與其他學科不同的特點就是，對于每個學生的身體素質(zhì)都不相同，在體育教學中不可能以統(tǒng)一的標準來評價學生的體育能力。正是由于體育學科的這種特點，很多學校并不重視學生的體育教學，而在一些重要的考試中也沒有體育考試。以上這些現(xiàn)象，對我國小學生的體育素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展造成了阻礙，也不利于素質(zhì)教育理念的全面推行。

（二）學生本身的問題

因為小學生本身的特點，其普遍活潑好動而且自控力相對較差。在將武術教學引入小學體育課堂的過程中，相關的體育教師工作者發(fā)現(xiàn)在實際的教學活動中學生很難集中注意力去進行武術練習，這種情況讓教學效果大打折扣。此外，由于部分小學生身體素質(zhì)較差，不可能長期進行高強度的武術練習，這種情況讓這一部分小學生對武術產(chǎn)生了嚴重的逆反心理以及厭學情緒，也同時會讓他們產(chǎn)生一定的自卑心理，并會為未來的學習與生活制造障礙。隨著信息化時代的到來，先進的網(wǎng)絡技術已經(jīng)走進了千家萬戶，網(wǎng)絡游戲也逐漸被人們接受?，F(xiàn)階段，很多小學生都沉迷于網(wǎng)絡游戲而不注重體育鍛煉，在游戲中尋找各種快感，而并不愿意去面對現(xiàn)實的學習與生活，這種現(xiàn)象也為武術教學走入小學體育課堂制造了阻礙。

（三）武術教學師資短缺

從我國小學校的實際情況來看，由于很多小學校相當長的一段時間內(nèi)不重視體育教學，導致了體育教師資源短缺。而武術作為一種獨特的體育形式，需要由專業(yè)的人員來進行教學。因此，我國小學的武術教學師資極為短缺，這種情況對于武術教學走進小學體育課堂是十分不利的。此外，部分小學武術教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，在教學中做不到魯迅的規(guī)范要求，從而誤導學生，達不到國家要求的教學標準。

（四）武術教學內(nèi)容單一

經(jīng)過相關教育工作者的調(diào)查研究表明，雖然我國小學生的身體素質(zhì)各不相同，但是從心理上來講，普遍對武術有一定的興趣。如果相關小學校的體育教學工作者能夠在武術教學中采取合理的方式，則會全面提升武術教學的效果。但是現(xiàn)實的情況卻是，很多小學校的武術教學在開展的過程中遇到了一定的阻力。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中，教學內(nèi)容單一枯燥是主要的原因。在現(xiàn)階段很多小學校的體育課當中，武術教師在進行武術教學的過程中往往采用灌輸式的方式讓學生反復練習同一副動作，這種情況只會增加學生的厭煩情緒，而不可能提高學生對學習的興趣。在相關部門組織的問卷調(diào)查中顯示，男生普遍喜歡散打運動，而女生則對太極拳很感興趣。在現(xiàn)階段的小學體育課當中，武術教師很難對不同的學生進行不同方式的教學，這種現(xiàn)象讓學生不可能很自覺地去掌握武術要領，并且在課余時間勤加練習。從另一個方面上來講，現(xiàn)階段我國小學體育課當中沒有建立完整的學習體系，也就不可能根據(jù)不同學生的特點有針對地進行武術教學，從而縮短了武術在學校體育中的發(fā)展空間，與素質(zhì)教育的基本理念背道而馳。值得注意的是，現(xiàn)階段很多小學校的體育課堂中，部分武術教師對待學生的態(tài)度十分粗暴，讓學生產(chǎn)生了不良情緒與自卑心理，不可能以積極的心態(tài)投入到服務學習中。

二、趙氏武術的基本特點與在小學體育中應用的意義

趙氏武術與其他武術不同的主要特點之一，就是趙氏武術有豐富的理論。趙氏武術由趙大元教授創(chuàng)立，其經(jīng)過多年的潛心研究，發(fā)表了無數(shù)篇有關武術的文章。并且，趙教授創(chuàng)作了趙氏武術的秘籍《九重天》，該秘籍涵蓋了武術理論以及武術基本功，傳授使用技術以及應用法則，是一部較為完整的著作。

在武術的學習過程中，學生普遍對武術器械感興趣。而趙氏武術所傳承下來的器械更是讓學生感到新奇，該武術傳承了各種各樣的奇門兵器，每種兵器都有自己的特點，能夠滿足不同學生的不同需求。在該門武術中還體現(xiàn)著凌厲的拳法變化，這些變化既有武術的套路內(nèi)容，同時又有擒拿格斗技巧，適合不同體質(zhì)的小學生進行練習。結(jié)合小學生的實際特點，相當一部分小學生勇于嘗試，并且具有一種不服輸?shù)木瘛＿@種精神正好適合學習該門武術。而小學階段也是學習該門武術的最佳年齡階段，在趙氏武術中，有64種招式變化，這些變化體現(xiàn)了趙氏武術的博大精深，趙氏武術在小學體育教學中應用有著意義。

三、趙氏武術在小學體育教學中應用方法

（一）積極建立武術課內(nèi)外一體化的教學體系

在小學階段的武術教學中，相關學校以及廣大體育教學工作者在武術教學過程中要以國家武術教材與趙氏擒拿的單一擒拿動作為主，將教學重心放在國家武術教材上。同時相關的教學工作者還應當將擒拿動作作為引起學生學習興趣的突破口，并且進行大膽的改革和創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出一套符合小學生實際特點的教學體系，相關的小學校也可以創(chuàng)作本學校的武術教材。在實際的武術教學活動中，不應當只停留在文字層面，應當將課內(nèi)外的教學相結(jié)合起來。相關的教學工作者在進行傳統(tǒng)體育文化知識的講述時，應當注重培養(yǎng)學生的武術道德修養(yǎng)，而不是僅僅停留在文字層面。傳統(tǒng)的武術道德修養(yǎng)體現(xiàn)在一招一式與一言一行中，在每個細節(jié)都能夠讓師父感受到徒弟對師父的尊重，同時也能體現(xiàn)師兄弟之間的深厚情誼。在傳統(tǒng)的武術道德修養(yǎng)中，先輩們的理念是先學習做人后學習武術，只有具備深厚的道德修養(yǎng)，才能夠在武術學習中取得長足進步。小學校對于學生的武術培養(yǎng)應當既體現(xiàn)在課堂上，又體現(xiàn)在平時的生活中。相關的小學校以及教學工作者，應當根據(jù)小學生的實際特點，用合理的措施和手段，并且結(jié)合校外的先進經(jīng)驗，制定出一套完整的武術教學體系。在武術教學體系中，包括了對學生各方面能力的綜合培養(yǎng)，從而讓學生在學習武術知識的同時能夠提高其他方面的能力，培養(yǎng)積極心態(tài)，以良好的精神面貌面對未來學習和生活中的挑戰(zhàn)。488D924A-01CC-47C0-BFEC-A41F31814ECA

（二）運用合理的方式將趙氏武術納入教材

隨著新課程改革的不斷推進，國家有關方面提倡傳統(tǒng)文化進入校園?，F(xiàn)階段的小學校園中洋溢著濃厚的文化氛圍，而武術作為中華民族優(yōu)秀文化的典型代表，更應當被合理的繼承與發(fā)揚。武術同時可以作為一種文化象征，是體育活動的力量代表。趙氏武術作為趙大元教授創(chuàng)立的一種武術形式，近年來受到越來越多的小學生歡迎。經(jīng)過教育與工作者的實踐研究表明，趙氏武術相比于其他武術形式更加適合小學生的身心特點。因此，有關方面以及小學?？梢钥紤]將趙氏武術納入學校的體育教材中，從而增加體育教材的生動性，讓學生以積極的心態(tài)投入到體育學習中。趙氏武術的主要特點之一是形成了完整的武術教學體系，并且武術知識的傳授過程中包含了對學生道德以及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。經(jīng)過相關教師工作者兩年多的教學實踐表明，沒有學生在學習趙氏武術后的過程中受傷，這也是趙氏武術值得在校園中開展的主要原因之一。

（三）對考試內(nèi)容進行合理改革

素質(zhì)教育理念要求各相關學校培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，不再以學生的學習成績作為評判學生的唯一標準。結(jié)合素質(zhì)教育的基本要求來看，現(xiàn)階段我國小學體育教學中應當進行一定程度的改革。相關的部門以及教學工作者可以考慮在小學體育的考試中增加武術考試的內(nèi)容，既能夠提高學生的身體素質(zhì)，又能夠弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。

由于趙氏武術的特點，其具有完整的體系，并且能夠?qū)πW生進行全面的培養(yǎng)。如果將趙氏武術納入小學體育課程的考試中，對于培養(yǎng)學生體育學科的核心素養(yǎng)是極為有利的。同時，相關的學校以及體育教師工作者，可以考慮創(chuàng)立一種新形式，將學生在武術教學中的表現(xiàn)與其他體育項目相結(jié)合，從而做出對學生的綜合評價。這種方式的目的在于讓學生既能夠重視武術教學，又不忽視其他的體育項目。值得注意的是，相關學校以及體育教師工作者要引導學生，對考試改革的目的再去讓學生們更好地鍛煉身體。要讓學生明白，不能為了考試而考試，考試只是對平時學習成果的一個基本檢驗，學生更應當在考試中發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并且在日常的學習生活中積極改進，從而實現(xiàn)自身的不斷進步。

四、結(jié)語

新課程改革正在如火如荼地推進，新時代也對教育工作提出了新的要求。小學階段的體育教育對于一個人的成長有著至關重要的作用。對此，相關小學校以及體育教學工作者應當認識到自身責任的重大。將傳統(tǒng)武術融入到小學體育教學中是一項創(chuàng)舉，既有利于提高學生的身體素質(zhì)，又能夠培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。趙氏武術作為傳統(tǒng)武術的典型代表，有其獨特的優(yōu)勢。為此，相關的體育教師工作者應當采取合理的措施，將趙氏武術與自身體育教學工作有機結(jié)合起來，從而全面提升學生的素質(zhì)。

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