楊建靈

摘 ? 要 ?文章針對高校學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)問題，從排球教學(xué)訓(xùn)練中人文素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容和價值、人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑、典型案例分析等方面進行探究。通過研究證實，在高校排球教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)能促進學(xué)生全面發(fā)展，提高教育工作質(zhì)量，更好地滿足新形勢下對高層次人才的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞 ?高校 ?排球教學(xué) ?人文素質(zhì) ?價值 ?培養(yǎng)途徑

進入21世紀，“人文素質(zhì)”成為教育行業(yè)普遍提及的詞匯，指的是在人文方面具有的綜合品質(zhì)，提倡學(xué)生全面發(fā)展。排球教學(xué)中，學(xué)生不僅要具有較強的身體素質(zhì)、扎實的知識技能，還要考慮到人文教育層面，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神等[1]。基于此，必須對傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)模式進行革新，把人才培養(yǎng)放在核心位置，將人文教育融入到教學(xué)訓(xùn)練中，真正提高教學(xué)效果。

一、排球教學(xué)訓(xùn)練中人文素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容和價值

（一）人文素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容

培養(yǎng)人文素質(zhì)，主要內(nèi)容包括：（1）具備人文知識。人文知識是人們精神生活領(lǐng)域的知識，例如政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、法律、哲學(xué)、道德等。（2）理解人文思想。人文思想是人文知識的理論和邏輯，相較于科學(xué)思想，人文思想具有鮮明的意識形態(tài)，民族、個性色彩突出。（3）掌握人文方法。人文方法就是在人文思想指導(dǎo)下的實踐方法，是思考問題、解決問題的必要途徑。相較于科學(xué)方法，人文方法有特定的文化支撐，側(cè)重于定性而不是定量。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想下的世界觀和價值觀，典型代表是民族精神、時代精神，它是人類文化和文明的結(jié)晶。

（二）人文素質(zhì)的培養(yǎng)價值

第一，滿足教育改革要求。在過去，評價排球運動員是否優(yōu)秀，主要標準有身體素質(zhì)、專業(yè)知識、排球技能等。在這樣的觀念下，高校在排球教學(xué)訓(xùn)練中，以知識和技能教學(xué)為主，忽視了人文教育內(nèi)容，不利于學(xué)生全面發(fā)展。伴隨著教育改革深入推進，要求德育、智育、體育同步發(fā)展，全面提升綜合素質(zhì)[2]。在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，成為排球教學(xué)訓(xùn)練中的一項任務(wù)。

第二，促進學(xué)生全面發(fā)展。高校體育教學(xué)中，教育目標明確且單一，就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。然而，忽視了綜合素質(zhì)與能力，人文素質(zhì)培養(yǎng)是個空白區(qū)，導(dǎo)致運動員心里只有技能和分數(shù)，反而會影響訓(xùn)練效果，不利于學(xué)生未來發(fā)展。將人文素質(zhì)培養(yǎng)融入到排球教學(xué)訓(xùn)練中，突出人文素質(zhì)的作用和價值，能促進學(xué)生全面發(fā)展。

第三，提升國民綜合素質(zhì)。大學(xué)是社會的一個縮影，高等教育是社會教育的組成部分，新時代社會競爭加劇，人才競爭成為一切競爭的基礎(chǔ)。具體到體育領(lǐng)域，排球運動員除了知識、技能、體格外，還要樹立正確的三觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。培養(yǎng)人文素質(zhì)，是實現(xiàn)這一目標的有效途徑，能在一定程度上提升國民的綜合素質(zhì)。

二、高校排球教學(xué)訓(xùn)練中人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

從高校教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合排球教學(xué)訓(xùn)練的特點、人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標，我們提出以下幾種途徑，促使人文素質(zhì)培養(yǎng)和排球教學(xué)訓(xùn)練有機融合。

（一）創(chuàng)建人文環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展具有潛移默化的影響，校園文化的營造和發(fā)展，作為一種軟實力會影響學(xué)生的人格和觀念?；诖?，必須創(chuàng)建人文環(huán)境，突出人文價值，為人文素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。具體到排球教學(xué)訓(xùn)練中，首先教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，灌輸人文思想精神，引入中國女排團結(jié)拼搏的案例，讓學(xué)生認識到成功需要不斷的努力和追求，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次在體育運動比賽中，宣傳部們應(yīng)抓住時機，大力宣傳名人、名言、名事，正確處理分數(shù)與技能、競爭與協(xié)作的關(guān)系[3]。還可組織排球教師開展專題講座，對現(xiàn)階段教學(xué)中的問題不足進行總結(jié)，聽取學(xué)生的建議和意見，為后續(xù)教學(xué)工作調(diào)整提供支持。

（二）更新教學(xué)素材

體育專業(yè)教學(xué)中，不少教學(xué)素材和課程本身是脫離的，教師講授理論知識也好、傳授項目技能也好，基本上不會涉及人文素質(zhì)的內(nèi)容。新形勢下，排球教學(xué)訓(xùn)練中，教師擔(dān)負著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀運動員，不僅要從教材入手、從教學(xué)大綱入手，還要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)外先進排球運動員的技術(shù)，結(jié)合最新的理論知識和科學(xué)技術(shù)。要想做到這些，就必須對教學(xué)素材進行更新，擴大覆蓋范圍，和學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)要求相適應(yīng)。如此，學(xué)生不僅掌握教材上的內(nèi)容，還能學(xué)習(xí)教材以外的內(nèi)容，對排球運動和運動員的發(fā)展有全面的、正確的認識，才能落實人文素質(zhì)培養(yǎng)工作[4]。

（三）強化道德教育

道德教育屬于思政教育的一部分，是培養(yǎng)人文素質(zhì)的有效途徑。簡單來說，道德教育就是灌輸倫理道德知識，將道德觀念和原則轉(zhuǎn)化為道德風(fēng)尚和習(xí)慣。通過道德教育，讓學(xué)生正確處理國家、集體和個人的利益關(guān)系，正確處理人與人、人與社會的關(guān)系;自覺遵守法律法規(guī)、學(xué)校紀律，敢于承擔(dān)責(zé)任;樹立愛祖國、愛人民的思想，助人為樂、克己奉公[5]。排球教學(xué)訓(xùn)練中對學(xué)生開展道德教育應(yīng)該注意以下兩點：一是充分把握學(xué)情，從實際出發(fā)，針對不同學(xué)生提出不同要求，設(shè)置差異化的教學(xué)目標和方案，確保所有學(xué)生均學(xué)有所得;二是為了提高教育效果，教師必須樹立良好的榜樣，尤其在耐力、意志力等方面為學(xué)生做出表率，配和嚴謹?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法，提升學(xué)生的道德水平。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，這一觀點在高校教學(xué)中同樣適用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能吸引學(xué)生的注意力，專注于教師的教學(xué)過程?？紤]到高校學(xué)生具有較強的自控能力，激發(fā)興趣的最佳做法是提高學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，教師做好組織者、引導(dǎo)者的身份即可。第一，采用小組合作探究模式解決問題，既能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，又能明確分工、相互協(xié)作，發(fā)揮出每個成員的才智和優(yōu)勢，順利解決教師提出的問題。第二，課堂教學(xué)中，將排球運動的起源、發(fā)展歷程、未來趨勢、經(jīng)典賽事等融入其中，拓寬學(xué)生的知識面，相比于教材大綱上的內(nèi)容，更能吸引學(xué)生的目光，提高教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)新教學(xué)方法

將人文素質(zhì)融入到排球教學(xué)訓(xùn)練中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適用，必須進行創(chuàng)新，形成多元化、個性化的教學(xué)方法體系。第一，互助式教學(xué)，就是將綜合水平高一些和差一些的學(xué)生分到一組，在教學(xué)訓(xùn)練中互相幫助，提高技能的同時，促進人文素質(zhì)的培養(yǎng)。第二，啟發(fā)式教學(xué)，針對排球訓(xùn)練中的某個關(guān)鍵動作，教師給予積極引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，從而掌握技術(shù)動作，以及動作背后的人文知識和精神[6]。第三，拓展式教學(xué)，無論教師在課堂上如何講授，也不可能面面俱到，更多是依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。拓展式教學(xué)，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，查詢專業(yè)技術(shù)知識，尋找和人文素質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生深層次理解人文知識和思想，掌握人文方法和精神。

三、典型案例分析

以某高校為例，排球教學(xué)訓(xùn)練過程中，學(xué)生的主流思想積極向上，不僅思維活躍，而且個人本位觀念較強，渴望成長成才。但是，人文素質(zhì)培養(yǎng)方面存在一些問題，總結(jié)分析如下。

（一）人文素質(zhì)現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該高校排球教學(xué)訓(xùn)練中人文素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題有：（1）學(xué)生文化涵養(yǎng)不足。不少學(xué)生對文化課程的興趣低，學(xué)習(xí)動力不足，存在急功近利的思想，重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，忽視了基本的理論知識。（2）部分學(xué)生自律性不強。受到家庭、成長環(huán)境的影響，個別學(xué)生行為隨意、缺乏自律性，例如：穿著拖鞋進入課堂，遇到挫折易情感用事，看待問題沒有換位思考等，影響大學(xué)生的群體形象。（3）人文素質(zhì)培養(yǎng)滯后。在家長“望子成龍”的思想影響下，看中學(xué)生的運動技能，忽視了人為素質(zhì)的培養(yǎng)，個別學(xué)生對教師人為素質(zhì)培養(yǎng)工作不以為然，存在不配合、消極應(yīng)付的情況。

（二）人文素質(zhì)缺失原因

針對以上問題，分析原因主要在于：（1）課程設(shè)置不合理。學(xué)科之間有明顯的界限，忽視了不同學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)系，尤其缺乏人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。（2）考核標準不完善。排球教學(xué)中，對學(xué)生的考核以體質(zhì)、技術(shù)為主，忽視了文化課成績，而這制約著人文素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。（3）培養(yǎng)目標不明確。一些學(xué)生的理想信念模糊，往往憑著知覺行事;一些學(xué)生訓(xùn)練中能快速反應(yīng)，但思考問題時相對簡單;還有的學(xué)生缺乏前進動力，在成才道路上停滯不前。

（三）人文素質(zhì)培養(yǎng)對策

結(jié)合問題和原因，人文素質(zhì)培養(yǎng)的對策包括：（1）調(diào)整課程內(nèi)容。跟隨課程改革的步伐，建立多層次的課程體系，理論和實踐相結(jié)合，達到跨學(xué)科學(xué)習(xí)的效果。具體來看，除了體育概論、技能訓(xùn)練、休閑保健等課程外，還要增加人文素質(zhì)方面的課程，涉及文化、道德、法律、政治、審美等要素，保證學(xué)生身心健康的同時，培養(yǎng)人文素質(zhì)精神。（2）豐富文化生活。培養(yǎng)人文素質(zhì)不僅需要專題教育，還用和社會主流意識形態(tài)相結(jié)合，建設(shè)校園文化產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生在人文環(huán)境氛圍中受到感染和熏陶。（3）樹立正確育人觀。排球運動員在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中更傾向于接受教師的話，這在培養(yǎng)人文素質(zhì)中具有重要作用。因此要從細節(jié)入手，讓學(xué)生感受到教師的期待。例如對某同學(xué)提問次數(shù)多，讓某同學(xué)做示范動作，給出的評語有別于其他學(xué)生等，如此將人文素質(zhì)教育落到實處。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校排球教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)人文素質(zhì)應(yīng)滿足教育改革要求，能促進學(xué)生全面發(fā)展，有助于提升國民綜合素質(zhì)。文章從創(chuàng)建人文環(huán)境、更新教學(xué)素材、強化道德教育、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法五個方面闡述了人文素質(zhì)的培養(yǎng)途徑，希望為實際教學(xué)活動提供借鑒，促進學(xué)生全面發(fā)展。

★課題來源：院級課題;課題名稱：體育教學(xué)促進德智體美勞全面發(fā)展的具體教學(xué)項目實踐研究;課題編號：BJY2021C26。

參考文獻：

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[6]周洪福.高校體育運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的教育培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（32）：55-56.