互聯網+時代高校體育教學模式創(chuàng)新探討

莫麗婷

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-135-02

摘? 要? 以互聯網為依托的教育領域正在不斷創(chuàng)新和變革中，高科技技術手段成為我國教育事業(yè)發(fā)展的新方向。2020年初，由于新冠疫情的爆發(fā)，為了控制疫情的快速傳播，全國各地推遲開學的時間，并采取網絡教學作為主要的教學形式在疫情的背景下進行展開，網絡課程被推上了新高度。根據互聯網新時代的教學內涵，高校體育教學模式應當不斷創(chuàng)新，不斷改革，才能跟得上時代發(fā)展的腳步。目前，我國高校體育教學模式和內容方面存在許多問題和不足，需要不斷深入挖掘高校體育教學內容和方式等方面的問題，并提出相關的解決措施和建議。將互聯網融入高校體育教學中，不僅能拓寬互聯網體育教學的教學模式，而且還能豐富教學內容。本文深入探討互聯網背景下，高校體育教學模式的變化，并根據高校體育課程特點，提供線上線下互補教學的具體方法。

關鍵詞? 互聯網+? 高校體育? 教學模式

“互聯網+”形式是新時代發(fā)展的產物，作為一種新的形態(tài)，它將現實生活和網絡世界密切連接。通過網絡，人們不僅能看到遠處的信息，而且也能進行休閑娛樂?；ヂ摼W與傳統行業(yè)之間的聯系變得更加密切，頻繁的互動不僅提高了人們的精神文化水平，而且還促使社會的經濟迅速向前推進。簡單來說，互聯網的發(fā)展與各行各業(yè)進行結合，但又不僅僅只是將兩樣東西放在一起，而是利用現代先進信息技術和通信技術將傳統行業(yè)最深處的問題挖掘出來，并不斷創(chuàng)新，向新的目標和方向進步。隨著我國素質教育的全面推進，體育教學活動成為目前人們關注度急速上升的事業(yè)之一。新課改背景下強調大學體育教學的開展要進行教育理念和教育內容的完善及創(chuàng)新，從傳統的教育教學方式轉變成新興的教學內容。而高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，需要不斷對體育教學展開強化。將互聯網和科技手段融入高校體育教學模式中，不斷對教學內容和模式進行創(chuàng)新，是每個高校需要完成的任務。

一、高校體育課的特點

目前，高校體育課大部分是以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高級應用型人才作為目標，在長時期的體育教學手段發(fā)展過程中，大部分學校的教學方式和內容一成不變，而體育課是高校教育的基礎課程是課程的重要組成部分，其具備靈活性和應用性等相關特點，為了凸顯高校體育課程的特點，應當與互聯網科技進行結合，突出體育課的特點。

（一）高校體育課與其他課程的相同點

高校體育課與其他不同層級學校開設的體育課共同擁有培養(yǎng)高素質型應用人才的目標。另外，高校的體育課大部分都是針對學生自身素質開展的，目的是為了提高學生自身的知識技能和身體素質，而其他學校體育課的開設目標也是為了提高學生的個人身體素質。簡單來說，學校的體育課最終目標是為了培養(yǎng)高級技能型人才，不斷提升學生的身體素質。

（二）高校體育課與其他課程的不同點

高校體育課與其他文化課程存在較大的不同。首先，高校體育課程的開設目的是通過學習體育知識和進行體育運動，從而達到增強體質健康的目標，但是文化課的目的則是為了讓學生學習更多的新知識和新技能，從教學形式上是不同的。學生上體育課的時候身體會肩負一定的負荷量，需要進行不同的體育運動來增強體魄，在課程中常常會兩位同學協作進行對抗性練習活動，而在文化課的教學過程中，學生只需要坐在課桌上聽取老師講課即可。除此之外，體育課和文化課的教學地點和教學環(huán)境也不一樣，體育課的教學地點是室外，而文化課的教學地點是市內，體育課程相較于市內文化課的課堂組織形式更為復雜，期末測評方式也具備差異，尤其是體育課具備獨特性，但文化課主要以文字符號作為主要的語言表達。體育課在進行的過程中，學生在上課過程中充當的角色也有很多的變化。傳統的體育課程是教師為主導，向學生單向的傳授所學習的知識和技能，學生是學習的主體。

二、高校體育課教學的缺點和網上教學的優(yōu)勢

（一）缺點

由于傳統的體育教學模式是在指定的場地和時間進行體育教學，有的時候會因為上課的人數太多導致場地比較擁擠，再加上老師的教學聲音較小，很多學生不能正確的理解技術動作的真正含義。教師示范的次數較少，理解力較弱的同學不能較快地建立動作表象，所以學習還處于初始階段，而且在最后排的學生由于視線被全排的學生遮擋，導致后排學生不能重復性的觀看技術動作，老師也不能及時了解學生在某一動作上的問題，以上這些因素都在一定程度上限制了體育課的教學效果。再加上體育課程比較特殊，與其他文化課的授課方式不一樣，很多時候都需要學生持器械進行上課，而且老師要特別注意安全問題，這些傳統體育課程的缺陷會非常容易降低體育課的教學效率。

（二）優(yōu)勢

使用網絡進行體育教學不僅能讓學生在線上線下都得到學習的機會，而且老師也可以將教學的動作錄成視頻，學生通過觀看視頻進行反復練習，加強對知識技能的理解。另外，學生也可以通過刷學時的方式，在課前反復觀看所有項目技術動作的要領，不斷對動作進行定型，提前了解課程的難點，在實際上課的時候會更容易掌握老師的教學內容和重點。在這種情況下，老師可以多注重學生的學習實踐，對重點技術動作進行講解，不用耗費大量的時間進行基礎知識點的講解。學生在線下通過網絡練習的過程中，還可以與老師進行隨時的溝通交流，而且并不限制學生的學習時間，學生可以隨時隨地的參與到學習中去，不僅提高學習效果和質量，而且在學習過程中也能不斷的提高學生互聯網的操作技能，適應新時期對人才的需求。另外，部分體育課程安排在室外上課，由于室外天氣復雜，會發(fā)生溫度較高會雨天等情況。這時，如果依然在室外上課則會導致學生出現生病的情況，但是如果停課也會導致學生落下課時。

三、互聯網對高校體育教學模式的影響

互聯網是現代教育的基石，不僅為現代教育的改革提供了新方向，而且也豐富了教學內容。互聯網現在已經成為了人們生活中不可或缺的一部分，與教育領域進行結合，可以改變人們的學習內容和方式，對于教育領域來說，互聯網的出現是一種機遇，同時也是一種挑戰(zhàn)。

（一）提供了平臺和空間

教育資源在互聯網上進行傳播的時候不會受到時間和空間的限制。所以，任何教育資源上傳網絡之后可以實現無時無刻的資源共享，為教育資源的整合提供了非常穩(wěn)定的平臺和空間。比如，網易公開課可以為全社會提供世界各地的高質量課程，只要學生愿意領取網易公開課的資源，就可以無時無刻使用網絡進行內容的學習?；ヂ摼W的開放打破了學校與世界之間的壁壘，促使學校能夠使用國內外優(yōu)秀的教育資源。

（二）提升教育的靈活性

目前，傳統的教學模式并不能滿足社會日益發(fā)展的需求。我們可以利用網絡空間將大眾的身份和經濟地位之間的差距縮小，降低接受教育的門檻，讓所有擁有電子設備的人隨時隨地獲得優(yōu)質的教育。這不僅能促使教育全民化，而且也能夠提高教育的有效性，極大提高了教育的靈活性，不斷促進教育方式進行創(chuàng)新。

（三）推動教學模式的創(chuàng)新和改革

互聯網模式下，高校的體育教學已經出現了新的教學方式和內容，很多學校使用網絡的形式進行體育教學。另外，還有部分學校使用網絡教育APP進行教學，只要學生在手機或電腦上下載相關的APP，教師和學生可以通過網絡平臺進行隨時隨地的互動交流。這種教學方式的創(chuàng)新不僅使教學方式多樣化，而且有利于拉近學生和教師之間的密切度。

四、互聯網背景下使用網絡教學的措施

（一）創(chuàng)新教學方式

在實際的體育教學中，無論是學校還是教師，都始終堅持以人為本和因材施教的基本理念，體育教學方式在選擇的時候需要避免單一的動作示范。比如體育教師讓學生選擇體育項目時，需要尊重學生的選擇，采用多種體育項目選修的辦法進行體育教學。學生只要熱愛自己選擇的體育項目，并積極主動的投身于教學過程中，就可以幫助學生在體育課程中取得良好的成績。除此之外，老師也應當注意可以使用游戲和比賽的形式來開展教學，激發(fā)學生的學習積極性，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠在游戲和比賽中獲得運動的快樂。

（二）教學方式方法創(chuàng)新

在進行體育教學創(chuàng)新方面，除了要創(chuàng)新教學內容之外，還需要創(chuàng)新教學方式。教學方式和教學內容共同組成教學過程，所以，一定要提高對教學方式的創(chuàng)新力度。比如，作為教學過程中最主要的教學輔助用具，教師在對器材進行選擇的時候，可以打破常規(guī)的標準，通過標新立異的方式來調動學生的積極性，可以選擇顏色鮮艷的毽子，也可以選擇籃球或足球。這些體育輔助用具都可以在一定程度上激發(fā)學生的好奇心和學習力。其次，由于教學開展的過程中涉及到非常多的內容，教師也可以采取多種形式來提升項目內容的挑戰(zhàn)性，促使學生能積極主動的進入學習中來。最后，老師也可以設置游戲和比賽的形式。游戲是每個年齡階段的學生都喜歡參與的活動，使用游戲進行教學，不僅能調動學生的參與興趣，而且還能寓教于樂。

（三）以互聯網為基礎，創(chuàng)新內在動力

如果師生缺乏科學和正確的互聯網思維，那么將互聯網的技術融入體育教學，非常難以開展。所以，無論是高校的管理者還是教師，都應當以互聯網思維為基礎，引導教師深入了解互聯網和體育教學之間的關系，培養(yǎng)教師網上教學的能力，同時培養(yǎng)學生利用互聯網革新學習的意識。比如可以在進行體育籃球教學時，充分利用互聯網技術進行在線教學，利用數據為教學優(yōu)化及改善提供依據。老師也可以通過網絡向同學展示籃球教學的案例，可以讓同學觀看幾場籃球比賽，然后通過比賽中各個球員的動作為學生進行教學。當然，老師還應當貫徹互聯網思維，樹立以學生為核心的理念，讓學生能夠在開放的環(huán)境中自主感受學習的樂趣。

五、結語

綜上所述，高校體育教學使用互聯網方式進行是一個長期的工程，這不僅需要轉變固有的傳統觀念，而且要打破傳統的教學模式。教師不僅要提高自身互聯網教學的能力，而且還要明白以學生為核心的教學理念。新時代背景下對高校體育教學提出了更高的要求，這就代表著高校在進行體育教學的過程中應當將互聯網融入其中，滿足社會發(fā)展的新要求，此外還能促進學生身體素質的提高，讓大學生具備終身體育運動的理念，使其能夠在現代化社會長期穩(wěn)定發(fā)展。

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