伏盛妍

摘要：鄉(xiāng)村幼兒園美術(shù)教學改革創(chuàng)新的過程中，越來越多的教師注重創(chuàng)意美術(shù)的教學方式，通過采用自然材料，結(jié)合美術(shù)教育的重要指導(dǎo)意義，采用創(chuàng)意美術(shù)石頭畫的教學方式，激發(fā)幼兒的學習興趣。石頭畫的教學方式符合學前美術(shù)的教學發(fā)展需要，充分利用鄉(xiāng)土教學資源，引導(dǎo)幼兒欣賞石頭畫中的自然美、創(chuàng)造美，提高幼兒的審美教育，從而體現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)教學的發(fā)展策略。文章主要從鄉(xiāng)村學前美術(shù)創(chuàng)意教學的角度，探討創(chuàng)意美術(shù)石頭畫的教學策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);石頭畫;教學策略

創(chuàng)意美術(shù)作為最近幾年發(fā)展過程中的重點關(guān)注內(nèi)容，在美術(shù)教學的活動中，教師需要從創(chuàng)意教學的角度激發(fā)幼兒的學習欲望，使幼兒極大程度上發(fā)揮出自我的個性特點，而在鄉(xiāng)村地區(qū)，采用石頭畫教學的方式可以達到更好的教學效果。凡是花鳥畫中都設(shè)計了大量的石頭，傳統(tǒng)藝術(shù)教學中對于石頭的審美具有不同的標準，更多體現(xiàn)出審美的藝術(shù)創(chuàng)造感，體現(xiàn)出石頭畫的創(chuàng)作生命力，增加畫面的意境。石頭畫造型獨特，貼近生活，來源于生活，比較適合鄉(xiāng)村地區(qū)自然資源的藝術(shù)挖掘。

一、鄉(xiāng)村幼兒園創(chuàng)意美術(shù)石頭畫的教學意義

在鄉(xiāng)村地區(qū)美術(shù)教學活動開展的過程中，采用石頭畫的教學方式，體現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)的教學發(fā)展模式，具有著重要的實踐教學意義。石頭畫教學方式在鄉(xiāng)村學前中的應(yīng)用范圍比較廣泛，教師因地制宜，選擇石頭這樣的自然材料帶入美術(shù)創(chuàng)作情景，使幼兒充分利用教學資源，發(fā)揮出幼兒的自我想象力，在一程度上實現(xiàn)了創(chuàng)意美術(shù)教學的目標。將石頭畫的教學方式引入到鄉(xiāng)村學前的藝術(shù)課堂創(chuàng)造中，可以全面調(diào)動幼兒的學習積極性，使幼兒在充分利用自然資源的同時，發(fā)揮出自我的創(chuàng)造能力，結(jié)合幼兒生活就地取材，達到更好的創(chuàng)意美術(shù)教學效果。石頭作為一種重要的鄉(xiāng)土資源，豐富了學前美術(shù)創(chuàng)意課堂的教學形式，而且石頭可以展現(xiàn)的藝術(shù)作品多樣化，包括石頭可以通過雕刻、拼接、畫畫等不同的方式，達到比較好的創(chuàng)意美術(shù)作品設(shè)計效果。而在此過程中，實現(xiàn)了美術(shù)教育的全方面突破，提高了美術(shù)教育的綜合實踐意義。

二、實踐教學中石頭畫應(yīng)用的教學策略

（一）引導(dǎo)幼兒欣賞石頭美、發(fā)現(xiàn)石頭美

在采用石頭畫的教學過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒欣賞石頭畫中的美，能發(fā)現(xiàn)更多的美，從而達到藝術(shù)教學的效果。充分帶領(lǐng)幼兒欣賞石頭中的自然美，發(fā)現(xiàn)美，幫助幼兒應(yīng)用石頭制作成美麗的藝術(shù)作品，并且達到創(chuàng)意美術(shù)教學的目的。

（二）組織多樣化的教學實踐活動

為了使石頭畫的教學工作開展，體現(xiàn)出更多創(chuàng)意美術(shù)的教學模式，需要組織多元化的教學活動，以此達到更好的教學效果。在美術(shù)教學中，教師需要根據(jù)幼兒的接受能力，根據(jù)幼兒的年齡，指導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)作一些比較有特色的石頭畫。

考慮到幼兒這一個階段的身心發(fā)展特點，需要通過石頭創(chuàng)意化的方式推進幼兒美術(shù)活動的教學改革創(chuàng)新，真正使幼兒成為活動的主人，鼓勵幼兒走進生活，走進自然，不斷探索自然中一些美麗的東西，并且表達出自我的情感。教師需要通過收集石頭，欣賞石頭，引發(fā)幼兒積極觀察石頭的形狀、紋理、色彩，激發(fā)了幼兒的想象能力。以豐富的活動形式，豐富的自然材料延伸幼兒的創(chuàng)意美術(shù)教學，讓幼兒帶著持續(xù)的熱情參與到創(chuàng)意活動中，達到創(chuàng)意美術(shù)的教學效果。為幼兒提供放大鏡、錘子等工具，幫助幼兒感受石頭的特點，在嘗試、摸索的過程中，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新教育發(fā)展。

（三）解析鄉(xiāng)村石頭畫藝術(shù)創(chuàng)作方法

將石頭畫教學方式引入到學前美術(shù)的教學過程中，教師需要積極引導(dǎo)幼兒學習基本的石頭畫制作方法，這樣才能夠達到藝術(shù)創(chuàng)作的效果。在鄉(xiāng)村學前的教學過程中，教師引導(dǎo)幼兒采用自然資源進行藝術(shù)創(chuàng)作，利用石頭進行作品的創(chuàng)作，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)作欲望，首先就需要了解石頭畫的基本方法。

一般來說，石頭分為三面、兩面、一面，采用陰陽向背的形式，可以體現(xiàn)出石頭畫的形式感，比如常見的上白下黑、上梳下密。根據(jù)畫面的需要，選擇石頭的大小，選擇恰當?shù)目臻g位置布局，比如考慮空間位置的高低、縱橫交錯、方圓布局等等。在實際的操作過程中，需要體現(xiàn)出石頭畫的靈活多變特點。不同的石頭畫有著不同的操作方式，其中勾皴法畫石是一種比較明快的方法，可以體現(xiàn)出線條的張力，體現(xiàn)出幼兒對于石頭畫的審美感，增加了石頭的立體感，在石頭堆砌的過程中勾勒邊角形成外形，從而達到更好的石頭畫制作效果。

采用勾填法進行石頭畫的制作，需要體現(xiàn)出石頭的表現(xiàn)形態(tài)豐富，在填色墨的時候需要注意，不可隨意亂涂，需勾勒好石頭之后再添加色墨，體現(xiàn)出色墨的條理性。潑墨法畫石主要通過色墨潑出石頭的色彩體現(xiàn)出生動創(chuàng)作的藝術(shù)性。在此過程中，需要保證潑墨法的干濕得當，巧妙用水。

其實不同的石頭畫創(chuàng)作形式都體現(xiàn)了石頭畫的重要教育優(yōu)勢，而在幼兒園的教學過程中，教師不必要求幼兒達到這樣的創(chuàng)作標準。教師需給幼兒講解基本的創(chuàng)作方法，讓幼兒基于自我對方法的理解，基于自我對藝術(shù)的認知進行石頭畫的創(chuàng)作。在這樣的基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)出不同幼兒的創(chuàng)作風格，體現(xiàn)出幼兒的動手實踐。應(yīng)用石頭畫教學的方式達到創(chuàng)意美術(shù)的教學效果，提高了幼兒對于美術(shù)創(chuàng)作的興趣，而且在實踐的過程中，教師也能夠充分利用鄉(xiāng)土資源，達到創(chuàng)意美術(shù)教學的效果。

綜上所述，在如今幼兒園的美術(shù)教學改革背景之下，教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的綜合美術(shù)能力培養(yǎng)與發(fā)展，體現(xiàn)出幼兒的審美能力塑造。在此過程中，教師應(yīng)該給予幼兒更多思維發(fā)展的空間，結(jié)合自然資源，采用石頭畫的教學形式，體現(xiàn)出創(chuàng)意美術(shù)的教學發(fā)展特點。這種教學方式符合鄉(xiāng)村地區(qū)的實際情況，而且也可以幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我生活中的美，提高幼兒的審美意識。采用石頭藝術(shù)創(chuàng)作的教育方式，提高了課堂教學的時效性，體現(xiàn)了美術(shù)教學的創(chuàng)新發(fā)展。

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