初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討

張娟

摘 要：語文是初中課程教學中的一項重要內(nèi)容，學好語文不僅可以提升學生的語言技能，還可以促進學生的價值觀進步，增強他們的思考能力。以下就初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)進行了簡要的描述和分析，切實提出培養(yǎng)學生思維能力的相關方法。

關鍵詞：初中語文教學;學生思維能力;培養(yǎng)

引言

長期以來，語文教學注重的是死記硬背所學的知識，而在這樣的背景下，語言知識的學習就顯得單調乏味，使學生失去了學習的興趣。但隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)的教學觀念也隨之發(fā)生了變化，語文學科作為初中課程教學的一個重要內(nèi)容，應當積極回應教學改革，把學生的思維能力放在首位，把課堂留給學生，讓他們自己在課堂上發(fā)揮自己的作用，從而達到提高語文教學質量的目的。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力的必然性

思考是人的大腦對客觀事物的反應，它包含兩個方面：邏輯和形象思維。但是，我們在日常生活中經(jīng)常碰到的只是狹義的思考，它是一種能夠用邏輯和判斷來進行認知思考的能力。思維能力是影響學生學習的重要因素，而思維能力的培養(yǎng)有助于學生更好地接受新知識，同時也是提高學生學習效率的有效途徑。而中學語文是一門以激發(fā)學生創(chuàng)造性和發(fā)展思維為目標的課程。

傳統(tǒng)的中學語文教學以實現(xiàn)教學大綱所要求的內(nèi)容和提高學生的考試成績?yōu)槟康?。如此一來，語文就會變成一門普普通通的科目，很難對初中生的全面發(fā)展起到任何作用。為此，應采取相應的對策，改變目前的教學狀況，改變教學觀念和教學方式，重視培養(yǎng)和創(chuàng)新學生的思維能力，促進學生的全面、高效的發(fā)展[1]。

二、初中語文教學中學生思維發(fā)展的問題

1.中學生的思考能力不足

以往我們注重對傳統(tǒng)教學方式的運用，忽略了對初中生的思維能力的培養(yǎng)。這就導致了許多地方的語言教學方式、教學理念都比較落后，老師們僅僅依靠自己的親身經(jīng)歷來講授。很多老師覺得，他們只需要記住漢字、背誦詩歌就可以了，卻不知道要培養(yǎng)學生的思維能力。

2.教師對初中生的思維能力缺乏有效的培養(yǎng)

由于傳統(tǒng)的教育觀念在初中階段根深蒂固，使學生的思維能力不能很好地發(fā)展。很多老的教學方式、理念都不能及時更新，所以老師們在過去幾年的教學經(jīng)歷中，很容易被新的思維方式所影響，無法充分地吸收新的思想，從而導致了他們的思維能力無法得到有效的發(fā)展。

3.教學方式的限制

傳統(tǒng)的中學語文教育模式存在著一定的局限性，即在教學中呈現(xiàn)出一種標準化的教學方式，而教師過于注重標準化在語言知識體系中的作用。不管是從定義上，還是從題目上來看，都是一個標準答案。雖然這種方法，在初中生的課堂上，確實可以提高學生的準確率，確保他們拿到高分。但在在一定程度上，這種教學方式有其自身的局限性，制約了初中生自主思維能力的發(fā)展。

三、初中語文教學中如何提高學生的思維能力

1.注重新課程的引入，培養(yǎng)學生的思維能力

新課程的引入可以引起學生的注意，使學生集中精力，加深對知識的學習興趣，從而使學生掌握語言技能。俗話說，好的開始等于成功。因此，新課程引入的成功將會使課堂教學取得事半功倍的效果，從而推動語言教學健康發(fā)展。教師們在以前的語文教學中常常忽略了新課程的引入，認為這是一種浪費時間、沒有任何實際意義的學習。所以教師要轉變教學理念，拋棄傳統(tǒng)的教學方式，采用全新的教學方式，使學生的思維能力得到充分的發(fā)展，從而使語言教學更加豐富多彩。

2.結合課堂提問，培養(yǎng)學生的思維能力

語文教材內(nèi)容豐富，教師在課堂上要充分利用課文的內(nèi)容，通過提問來培養(yǎng)學生的思維能力。教師在進行課堂教學之前，應根據(jù)學生不同的學習能力，設計出不同水平的問題，使學生能夠主動地投入到課堂中，活躍學習氣氛，使課堂氣氛更加和諧。要使學生的思維能力得到提升，課堂上就要積極主動，教師可以利用分數(shù)表來激發(fā)學生對回答問題的渴望，激發(fā)他們的學習積極性。同時，也要對學生提出的問題給予積極的答復[2]。

3.加強家校合作，培養(yǎng)學生的思維能力

家校合作是指學校與家長共同努力，為學生創(chuàng)造良好的學習與生存環(huán)境，促進其全面發(fā)展。教師要善于利用父母的幫助，提高他們的思維能力，改進他們的教學理念，從而推動他們的家庭教育。教師要與父母進行談話，使父母正確地理解家庭教育的觀念，摒棄考試式的觀念，重視學生的全面發(fā)展。通過微信群和家長的面談，讓父母們從心底里重視培養(yǎng)學生的思維能力，避免讓學生在學習過程中承受過多的壓力。

4.組織合作學習，培養(yǎng)學生的思維能力

合作學習是目前語文教學中最為普遍的一種方式，它可以使學生們相互協(xié)作、互補、共同發(fā)展，使他們的學習思路更具彈性，并能夠在小組討論中將自己的思想和別人的想法相融合，從而使語言教學得以順利進行。在這里，合作學習并不是隨便組隊，而是要根據(jù)每個人的實際學習能力和思維方式，將他們分成不同的小組，從而促進他們思維能力的發(fā)展。

四、結束語

總之，在初中語文教學中，加強學生思維能力的培養(yǎng)，不僅可以提高教學質量，而且還能促進學生綜合素質的提高，從而促進有關教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]魏晶亮.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討.中學生作文指導21（2021）：1.

[2]齊玲玲.初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討[J].讀書文摘，2019，000（022）：305-305.B39E3C5A-84D4-42CE-A23D-53B596198358