初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題與改進(jìn)策略

摘 要：聽(tīng)力教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是學(xué)生應(yīng)該掌握的語(yǔ)言基本技能，“聽(tīng)”是信息輸入的過(guò)程，只有做好英語(yǔ)信息的輸入，才能進(jìn)入語(yǔ)言輸出。但是現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣缺乏，聽(tīng)力水平得不到提高，因此教師必須積極探索相應(yīng)的改進(jìn)策略，改變落后低效的教學(xué)局面。在具體的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要注重優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣，采取多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速理解聽(tīng)力內(nèi)容，要強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)要靈活開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，傳授聽(tīng)力方法技巧，從而提高聽(tīng)力教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力教學(xué);問(wèn)題;改進(jìn)策略

當(dāng)前，許多初中英語(yǔ)教師對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)缺乏重視，即使教材課本中存在這個(gè)部分，但在課堂上所花費(fèi)的時(shí)間也不會(huì)多。還有很多老師雖然逐漸有意識(shí)地增加聽(tīng)力訓(xùn)練和教學(xué)，但在教學(xué)中還存在著許多問(wèn)題，包括教學(xué)缺乏趣味性，聽(tīng)力內(nèi)容太難，聽(tīng)力實(shí)踐訓(xùn)練缺乏等，缺少對(duì)學(xué)生聽(tīng)力方法和技巧的指導(dǎo)，這都導(dǎo)致很多初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平始終得不到顯著提高。因此，初中英語(yǔ)教師要對(duì)當(dāng)前聽(tīng)力教學(xué)中所存在的問(wèn)題有充分認(rèn)識(shí)，積極采取有效的改進(jìn)策略，推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革進(jìn)步。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的問(wèn)題分析

（一）對(duì)聽(tīng)力教學(xué)缺乏足夠重視

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響下，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的時(shí)候，是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的，所以對(duì)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的講解會(huì)比較關(guān)注。由于聽(tīng)力部分在英語(yǔ)考試中的占比不高，所以并沒(méi)有受到足夠的重視，聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間不多，主要精力都放到了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫作能力的方面。同時(shí)，教師對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫這些能力之間的關(guān)系也缺乏正確認(rèn)識(shí)，聽(tīng)力教學(xué)并不是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生如果在英語(yǔ)聽(tīng)力能力上得到提高，對(duì)于英語(yǔ)閱讀和寫作也會(huì)產(chǎn)生幫助。

（二）聽(tīng)力教學(xué)方式缺少趣味性

現(xiàn)在很多初中英語(yǔ)教師在聽(tīng)力教學(xué)中依然采取落后的教學(xué)方式，除了教師的口述，就是“老師放聽(tīng)力，學(xué)生聽(tīng)”這樣機(jī)械單一的形式，整個(gè)教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生參與聽(tīng)力的積極性不高，認(rèn)為聽(tīng)力學(xué)習(xí)枯燥乏味，在聽(tīng)的過(guò)程中就不能做到聚精會(huì)神，影響聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率。另外，一些聽(tīng)力內(nèi)容比較難，不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，這就會(huì)打擊學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的熱情和信心，并且教師也沒(méi)有給予肯定和鼓勵(lì)，反而會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣必將嚴(yán)重影響聽(tīng)力教學(xué)的效果。

（三）學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平得不到真正提高

很多初中生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面存在短板，聽(tīng)力水平始終不高，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面的原因：1.語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題。很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，除了詞匯掌握和語(yǔ)法知識(shí)外，會(huì)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面遇到障礙，比如學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)候分不清“fifteen”和“fifty”這兩個(gè)讀音，或者對(duì)于聲調(diào)所表示的含義不明白，比如一般吃驚、強(qiáng)調(diào)、疑問(wèn)的時(shí)候會(huì)用升調(diào)，這有助于判斷說(shuō)話人的意圖。2.聽(tīng)力技巧問(wèn)題。很多學(xué)生在聽(tīng)力正式開(kāi)始的時(shí)候，瀏覽需要解決的聽(tīng)力問(wèn)題，這樣容易出現(xiàn)聽(tīng)力不集中的問(wèn)題，還有就是聽(tīng)的時(shí)候不能抓住重點(diǎn)，一旦聽(tīng)到不懂的地方就會(huì)忙于思考，耽誤了后面的聽(tīng)力。學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的邏輯不能準(zhǔn)確把握，這就是聽(tīng)力技巧缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，比如對(duì)于but， because等這類詞語(yǔ)缺乏重點(diǎn)關(guān)注。3.背景知識(shí)問(wèn)題。英語(yǔ)聽(tīng)力材料，經(jīng)常會(huì)涉及西方文化方面，但很多學(xué)生只是通過(guò)課本對(duì)西方文化有一定的了解，實(shí)際上中西方文化之間有著很多的差異，比如在打招呼、感謝、道歉、聚會(huì)等方面都是不同的，如果缺乏對(duì)這方面背景知識(shí)的了解，那么學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)也會(huì)受到很大影響。4.心理因素問(wèn)題。很多學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中，常常會(huì)表現(xiàn)得焦慮，這種負(fù)面情緒主要來(lái)源于對(duì)自己的不自信，擔(dān)心在聽(tīng)力中會(huì)聽(tīng)不懂，或者得到負(fù)面評(píng)價(jià)，從而引發(fā)不安、擔(dān)心等。焦慮會(huì)使學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中注意力不集中，摻雜了很多其他想法，導(dǎo)致聽(tīng)力效果不好。一些教師在聽(tīng)力教學(xué)中過(guò)于追求問(wèn)題的答案，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，這很可能引發(fā)學(xué)生的不良心理問(wèn)題，影響聽(tīng)力水平的提高。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的過(guò)程中，首先要注重優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)的環(huán)境，不能讓學(xué)生受到母語(yǔ)的過(guò)多影響。營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中盡量多地使用英語(yǔ)，努力創(chuàng)設(shè)全英文的課堂，使得學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍下受到潛移默化的熏陶，英語(yǔ)聽(tīng)力自然就會(huì)得到鍛煉提高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該注重滿足學(xué)生的心理需要，要能夠激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，吸引他們的注意力，并且鼓勵(lì)他們運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展討論交流，這樣有助于聽(tīng)力教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展。初中生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，初中英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，引入新型教學(xué)方法，促使學(xué)生真正積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中。例如，在譯林版初中英語(yǔ)“Food and lifestyle”的聽(tīng)力學(xué)習(xí)中，就可以借助多媒體展示學(xué)生們喜愛(ài)的食物，有beef、fish、cola、orange juice等，此時(shí)學(xué)生就會(huì)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。另外，為了營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，即使在回答聽(tīng)力問(wèn)題的時(shí)候說(shuō)了，也不應(yīng)該直接嚴(yán)厲批評(píng)，可以指導(dǎo)他重新聽(tīng)一遍，指出他聽(tīng)力時(shí)存在的問(wèn)題，這樣才能促使學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，在以后聽(tīng)的時(shí)候能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提升聽(tīng)力學(xué)習(xí)效率，獲得成就感，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）采取多樣化教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速理解聽(tīng)力內(nèi)容

傳統(tǒng)上的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方式比較單一落后，在當(dāng)前課程改革背景下，教師應(yīng)該對(duì)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式，促使學(xué)生獲得更加豐富的聽(tīng)力學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。在聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該選擇適當(dāng)難度的，符合初中生實(shí)際學(xué)習(xí)水平的，趣味化的英語(yǔ)聽(tīng)力材料，比如英文故事、英文新聞、英文歌曲等等，并且設(shè)置相應(yīng)的聽(tīng)力題目，這樣學(xué)生可以更容易理解聽(tīng)力內(nèi)容，整個(gè)聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)更加積極。在平時(shí)聽(tīng)力教學(xué)中，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種阻止礙，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重介紹相關(guān)的背景文化和風(fēng)俗習(xí)慣，促使學(xué)生增加文化積累，拓寬視野，這樣他們會(huì)更加深刻地理解和掌握材料內(nèi)容。例如，在“Welcome to Sunshine Town”教學(xué)中討論到不同地方游玩的時(shí)候，西方國(guó)家語(yǔ)言交際上的溝通方式具有特殊性，學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注重掌握英語(yǔ)口語(yǔ)表述方式，如“What about going to the theatre with us？ Well， I don't like. Shall we go to the park？ Good idea. Let's go！”這樣學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中會(huì)更加準(zhǔn)確。

（三）強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，語(yǔ)言知識(shí)是初中學(xué)生應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容，只有促使學(xué)生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力中取得進(jìn)步。語(yǔ)音教學(xué)非常重要，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行掌握，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)連讀、弱讀、爆破等語(yǔ)言規(guī)則，可以采取分組練習(xí)的方式，在模仿學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)和共同進(jìn)步。英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言中的基本單位，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累，但不能讓學(xué)生死記硬背單詞，要傳授一些科學(xué)的記憶方法，比如構(gòu)詞法、語(yǔ)音聯(lián)想記憶等，或者借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)化掌握，這都可以為英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)提供助力。還有要注重語(yǔ)法教學(xué)，初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單易懂，教師要做好這方面的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確語(yǔ)法構(gòu)成的要素，并且通過(guò)造句達(dá)到熟練地掌握，比如對(duì)于“will和 shall引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)”語(yǔ)法教學(xué)，可以相應(yīng)地舉例“I will be sixteen years old next year.”“Shall we go to the cinema tonight？”

（四）靈活開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，傳授聽(tīng)的方法技巧

為了鍛煉提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，初中英語(yǔ)教師有必要組織開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，但要注意改變以往單一落后的聽(tīng)力訓(xùn)練模式，應(yīng)該靈活開(kāi)展，不斷探索創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)該將“精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”結(jié)合起來(lái)，有的材料需要學(xué)生一遍一遍地反復(fù)聽(tīng)，檢查和糾正錯(cuò)誤，把握細(xì)節(jié)，直到最后完全理解和掌握，有的材料則只需要聽(tīng)的時(shí)候抓住主要思想內(nèi)容，明確不同的音調(diào)，思維要活躍和靈敏。聽(tīng)力訓(xùn)練不應(yīng)該是孤立的，可以與讀、說(shuō)、寫結(jié)合起來(lái)，這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練不再那么單調(diào)枯燥，而且也可以發(fā)揮語(yǔ)言上的相互促進(jìn)作用，對(duì)于提高聽(tīng)力水平大有幫助。教師還要傳授聽(tīng)力的方法技巧，指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉關(guān)鍵信息，對(duì)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)量等信息都可以用筆快速寫下來(lái)，這些都很可能成為聽(tīng)力問(wèn)題設(shè)計(jì)的地方，這樣學(xué)生不僅可以掌握豐富的聽(tīng)力技巧，也能夠讓學(xué)生形成自己的英語(yǔ)理解途徑，對(duì)學(xué)生聽(tīng)力能力、英語(yǔ)理解能力、英語(yǔ)思維等方面能力的發(fā)展都有著關(guān)鍵性作用，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視該方面的教學(xué)應(yīng)用。

（五）實(shí)施互動(dòng)性的英語(yǔ)課堂

很多教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教師將自己作為課堂主角，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語(yǔ)課堂知識(shí)，然后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行背誦。經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐研究證明，良好的互動(dòng)溝通不僅可以讓教學(xué)課堂變得放松、愉悅，更利于保證教學(xué)質(zhì)量，也能夠提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)方式為學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)性英語(yǔ)教學(xué)，這樣不僅能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還能夠讓師生之間，學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，正確掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。在此期間教師可以充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)思考及任務(wù)型教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力水平。

（六）運(yùn)用多種途徑開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑比較多，學(xué)習(xí)方法也有很多類型。教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該運(yùn)用多種途徑開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力培訓(xùn)，這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。例如，教師可以讓學(xué)生觀看原聲帶英語(yǔ)動(dòng)畫片，或者讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小說(shuō)，也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展英語(yǔ)演講活動(dòng)等。運(yùn)用各種途徑開(kāi)展教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，更提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)能力。

（七）開(kāi)展代入式教學(xué)

想要通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和口語(yǔ)能力，教師可以開(kāi)展代入式教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，更利于提升學(xué)生的聽(tīng)力能力。例如，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情景劇場(chǎng)景，課前教師準(zhǔn)備英語(yǔ)原聲帶劇本，課上將準(zhǔn)備好的原聲帶劇本發(fā)放給學(xué)生，如《小美人魚》《獅子王》等，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)故事中的角色進(jìn)行扮演。學(xué)生聽(tīng)到任務(wù)后會(huì)自行結(jié)成小組，然后根據(jù)自身情況扮演故事中的角色，進(jìn)而對(duì)劇本中的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行分析，并在課堂上進(jìn)行不同形式的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)?？梢哉f(shuō)，代入式教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，更注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，這樣不僅能夠讓學(xué)生深刻理解英語(yǔ)語(yǔ)言，也可以提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展具有一定的積極作用。

綜上所述，現(xiàn)在的初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還存在著很多問(wèn)題，教師需要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行深刻反思，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律有充分認(rèn)識(shí)，采取更為科學(xué)有效的教學(xué)策略。在多元化教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣，傳授學(xué)生的聽(tīng)力方法技巧，確保聽(tīng)力訓(xùn)練取得良好的實(shí)效，從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平提供助力。

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作者簡(jiǎn)介：袁雪，南京明道中學(xué)。