指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略研究

徐永艷

摘 要：英語在整個(gè)教育體系中的重要性不言而喻，小學(xué)階段的英語教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，因此在開展英語閱讀教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)作為目標(biāo)導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)方案本文主要分析在學(xué)科核心素養(yǎng)這項(xiàng)之下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略的實(shí)施路徑，希望能夠?yàn)閺V大的小學(xué)英語教師提供一定的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);小學(xué)英語閱讀教學(xué);興趣情感

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，有關(guān)教育質(zhì)量的關(guān)注度不斷提升，考慮到英語作為全球通用的語言，當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展趨勢，對于個(gè)人的英語素養(yǎng)有著更高的要求，這也是英語學(xué)科在教育體系中地位不斷提升的原因所在，故此在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)過程中，將核心素養(yǎng)培育作為重要的教學(xué)導(dǎo)向，就顯得十分必要，這也是本文的研究重點(diǎn)所在，通過良好的閱讀教學(xué)，刺激學(xué)生核心素養(yǎng)的增長，更好的幫助小學(xué)生掌握全面的英語應(yīng)用能力，為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢打下基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)對小學(xué)生英語閱讀的弊端

不難發(fā)現(xiàn)受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出明顯的體驗(yàn)式教學(xué)方法，只是死記硬背地要求學(xué)生對教材中的短語和單詞進(jìn)行記憶，這不僅會(huì)給學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)所取得的教學(xué)效率也十分有限。教師在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面只是簡單地根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)要求設(shè)置對應(yīng)的課程流程，讓學(xué)生閱讀課文并背誦課文，這只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)下降。尤其是隨著核心素養(yǎng)理念的興起以及在小學(xué)階段的教學(xué)普及，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)導(dǎo)向，因此在開展閱讀教學(xué)過程中，有必要思考如何通過有效的教學(xué)策略調(diào)整實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生核心素養(yǎng)增長的助力，同時(shí)也能夠很好的改變以往小學(xué)英語閱讀教學(xué)的弊端。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下小學(xué)生英語閱讀的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，正確引導(dǎo)

針對教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變十分必要，這是明確以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向英語教學(xué)路徑的關(guān)鍵，首先需要調(diào)整教師和家長的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識到閱讀教學(xué)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的深刻影響。不是將閱讀放置于可有可無的地位，在日常教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置英語角的方式，為學(xué)生提供符合學(xué)生興趣愛好的英語讀物，以此為學(xué)生的英語閱讀提供大量的素材支持，同時(shí)在課堂上也需要圍繞英語語法進(jìn)行分析，重視字詞的教學(xué)，目的在于開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠更多地接觸一些英語教材中不包含的英語知識。同時(shí)也為學(xué)生的語言運(yùn)用綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)，教師的主要職責(zé)是對英語閱讀教學(xué)的節(jié)奏進(jìn)行掌控，發(fā)揮教師輔助的作用，更好的凸顯學(xué)生的課堂主體意味，讓學(xué)生在進(jìn)行英語素材閱讀過程中能夠?qū)崿F(xiàn)主動(dòng)思考或者思維的增長，通過閱讀積累知識。在轉(zhuǎn)變對于英語閱讀教學(xué)觀念的同時(shí)，也需要關(guān)注多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，例如講授 PEP英語五年級下冊 Unit2 My Favourite Season B Read and write的內(nèi)容時(shí) ，就可以使用多媒體技術(shù)的輔助完成課堂導(dǎo)入，以微課視頻對課堂主要知識點(diǎn)進(jìn)行概括，讓學(xué)生自行觀看微課視頻完成課前閱讀任務(wù)，方便教師在后續(xù)的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的共性問題進(jìn)行集中性的講解。也很好地鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生后續(xù)自主進(jìn)行英語閱讀打下基礎(chǔ)。

（二）豐富閱讀內(nèi)容，開闊視野

考慮到小學(xué)生普遍表現(xiàn)出對于新鮮知識的濃厚興趣，因此在開展閱讀的教學(xué)過程中，就可以抓住小學(xué)生這一特征調(diào)整教學(xué)策略，不斷激發(fā)學(xué)生對于英語閱讀的參與興趣，更好地為學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培育提供支持。教師可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的英語基礎(chǔ)，選擇一些優(yōu)秀的英語讀物作為學(xué)生課外閱讀的載體。比如說由英國著名小說家J·K·羅琳所著的《哈利波特》，就可以選擇原文中精彩的選段讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，這種題材的文章較為符合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好，對于學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力并且閱讀，外國優(yōu)秀英語文章也是幫助小學(xué)生了解英語語言應(yīng)用習(xí)慣和使用方式的絕佳機(jī)會(huì)。通過有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生對于英語閱讀的積極參與，同時(shí)借助優(yōu)秀的文章素材，豐富學(xué)生的知識儲備。豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生的英語閱讀興趣，提升學(xué)生的眼界，無疑能夠提高學(xué)生在英語學(xué)科中的核心素養(yǎng)，使學(xué)生從傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)和閱讀教學(xué)中被解放出來，使英語閱讀的學(xué)習(xí)成為一個(gè)簡單有趣的事。

結(jié)語

綜上所述，本文主要分析在學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向之下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有關(guān)策略，通過核心素養(yǎng)的引導(dǎo)，優(yōu)化閱讀教學(xué)方法，要求教師能夠主動(dòng)調(diào)整自身的教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，充分尊重學(xué)生的興趣愛好以及個(gè)體差異，給予全方位的閱讀引導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生關(guān)于英語閱讀的濃厚興趣，不斷提高學(xué)生的英語理解能力，獲得豐富的知識儲備，以此實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培育。當(dāng)然除了教師和學(xué)校方面的積極努力之外，作為學(xué)生的家長也需要重視進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的重要性，共同為小學(xué)生打造良好的英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，共同支持小學(xué)生的綜合素質(zhì)成長。

參考文獻(xiàn)

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