楊海洋

摘 要：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，自主探索的活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，利用各種形式的學(xué)習(xí)來激發(fā)他們的聽覺、視覺、聽覺等，激發(fā)他們的情感，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)能力，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為中心，進(jìn)行深層次的音樂教學(xué)，解決問題，逐步提升學(xué)生的信心。在此基礎(chǔ)上，要充分發(fā)掘?qū)W生的音樂天賦，營(yíng)造舞臺(tái)，全方位地發(fā)展學(xué)生的審美趣味。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);項(xiàng)目化學(xué)習(xí)

引言

項(xiàng)目式的教學(xué)，是教師和學(xué)生在一起，以整體的方式進(jìn)行的一種教學(xué)行為。該教學(xué)模式更適合高中學(xué)生的年齡特征，也適合于教學(xué)內(nèi)容。高中階段的學(xué)生，由于對(duì)抽象的概念認(rèn)識(shí)還不夠成熟，他們往往會(huì)用一些特定的東西來進(jìn)行抽象的認(rèn)知，而項(xiàng)目式的教學(xué)則是以能力為指導(dǎo)的知識(shí)，把抽象的東西變成一個(gè)方向，使他們能夠以結(jié)果為指導(dǎo)，進(jìn)行主動(dòng)地思考。通過實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的音樂水平。

1.將課程的內(nèi)容進(jìn)行集成，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的連續(xù)需求

在高中音樂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，應(yīng)為學(xué)生設(shè)置一個(gè)項(xiàng)目化式的教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)其主動(dòng)參加。長(zhǎng)久以來，我們都是一堂一首歌曲，缺少了一種整體的聯(lián)系。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)注重在同一類型的音樂教學(xué)中尋找核心的學(xué)習(xí)者，注重結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，從水平上看，從各個(gè)學(xué)科的角度來看，從整體上看，要突破“碎片化”的音樂教學(xué)模式。

本文以“草原放牧琵琶協(xié)奏曲《十面埋伏》為例子，對(duì)高中的音樂課本進(jìn)行了縱向地整理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)、初中、高中階段都有與琵琶有關(guān)的樂曲，老師們可以根據(jù)需要對(duì)課本進(jìn)行綜合和擴(kuò)展，在三個(gè)階段中有各自的教學(xué)目的。小學(xué)生應(yīng)能了解其形態(tài)，學(xué)其彈奏姿態(tài)，傾聽其音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)潔的獨(dú)奏，并對(duì)其聲韻特征有一定的了解;初中的學(xué)生可以分辨琵琶的聲調(diào)，學(xué)習(xí)琵琶合奏、琵琶重奏曲、民樂合奏、琵琶歷史、琵琶結(jié)構(gòu)等，學(xué)習(xí)中國(guó)民間的琵琶;而高中的同學(xué)們可以很容易地辨別出琵琶的彈、挑、掃、掃、輪，了解琵琶文曲、武曲，體會(huì)其風(fēng)格特點(diǎn)，探索與琵琶有關(guān)的文學(xué)作品的內(nèi)容，喜愛民族彈撥樂器琵琶。通過此教學(xué)方式，老師可以突破現(xiàn)有的教學(xué)大綱，使學(xué)習(xí)內(nèi)容主題化，學(xué)習(xí)要求連貫化，使課程內(nèi)容清晰，并逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.采用項(xiàng)目化教學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生旺盛的創(chuàng)新激情能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。好奇心是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他們就會(huì)積極地去學(xué)習(xí)和去探究。通過實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)方式，使教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，變得更加具有現(xiàn)實(shí)意義和適用性。在實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，老師可以通過“結(jié)果”來引導(dǎo)學(xué)生，反過來激勵(lì)他們，讓他們?cè)诮Y(jié)果的激勵(lì)下刻苦鉆研，然后在結(jié)果的呈現(xiàn)下，激起新的探究欲望，從而達(dá)到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在《富饒遼闊的阿拉善》的音樂課上，老師采用了項(xiàng)目化教學(xué)的方法，以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。它的曲式是蒙古民族音樂中的一大特色。它具有蒙古族民族音樂的特點(diǎn)，它具有很高的聲度、廣闊的音域、優(yōu)美的音色、韻律上的變化、詞短腔長(zhǎng)、節(jié)拍悠揚(yáng)、具有典型的蒙古族音樂草原特色。在本課程的課堂上，老師著重于讓同學(xué)們進(jìn)行規(guī)劃和分工。為使學(xué)生能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，老師提出這樣一個(gè)問題：“按照蒙古族牧人的習(xí)慣，你們認(rèn)為，長(zhǎng)調(diào)是如何形成的？”請(qǐng)同學(xué)們分組，自行解答?！痹诶蠋熖釂栔笇?dǎo)下，部分同學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)造性的思考，部分同學(xué)建議采用肢體節(jié)奏來表達(dá)情緒，另一些同學(xué)建議采用鼓掌來表達(dá)情緒。當(dāng)同學(xué)們決定好了之后，老師就會(huì)開始演奏，然后安排同學(xué)們進(jìn)行分組活動(dòng)，然后在同學(xué)們的眼前進(jìn)行彩排。

在此課程中，老師通過項(xiàng)目化教學(xué)的方式，來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)作積極性，使他們?cè)诨顒?dòng)的結(jié)果激勵(lì)下提高他們的技術(shù)水平，提高他們對(duì)音樂節(jié)奏和旋律的感知，從而使他們的人格得到發(fā)展。要使項(xiàng)目化學(xué)習(xí)更加完善，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)與學(xué)生的相互評(píng)估，使其學(xué)習(xí)反省，累積教訓(xùn)，取得提高。

3.通過實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)提高大學(xué)生的自信心

在高中教育中，老師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們能夠從容應(yīng)對(duì)不同的學(xué)業(yè)，應(yīng)對(duì)不同的人生發(fā)展。通過項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，使他們?cè)谘菥氈懈惺艿搅藛栴}的快樂。在項(xiàng)目式的教學(xué)結(jié)束時(shí)，將學(xué)生的研究結(jié)果用各種不同的方式呈現(xiàn)出來，通過展示和歸納，使學(xué)生能夠清晰地感受到自己的勞動(dòng)成果和從中獲得的樂趣。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展搭建一個(gè)舞臺(tái)，使其在各種實(shí)際活動(dòng)中得以加強(qiáng)和展示。

在《黃河大合唱》課上，老師們采用了項(xiàng)目化教學(xué)的方式來提高他們的自信心。本課程旨在使同學(xué)們理解作品的創(chuàng)作背景，并對(duì)有關(guān)的事件進(jìn)行深入地理解，使他們能夠?qū)Ω枨M(jìn)行剖析，從而感受到其中蘊(yùn)含的愛國(guó)主義情懷。以課程為導(dǎo)向，老師在課堂一開始就向?qū)W生們發(fā)出了一項(xiàng)任務(wù)，即：理解《黃河大合唱》的創(chuàng)作環(huán)境，探討其歌詞中的感情，并能嫻熟地進(jìn)行歌唱。在此基礎(chǔ)上，老師將同學(xué)們分成小團(tuán)體，進(jìn)行作業(yè)布置，并對(duì)其進(jìn)行探究。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要走到教室里，認(rèn)真地觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師會(huì)安排同學(xué)們做一些關(guān)于探索的報(bào)告和唱歌。在歌唱活動(dòng)中，老師要對(duì)學(xué)生們的表演進(jìn)行適時(shí)地評(píng)估，使他們體驗(yàn)到勝利的喜悅和心靈的激勵(lì)。同時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估時(shí)，還要注重發(fā)掘和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使其在音樂教室中發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，從而使其能夠持續(xù)地發(fā)揮自己的潛能。

4.總結(jié)

將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引進(jìn)到高中的音樂課堂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，可以有效地調(diào)動(dòng)他們的音樂興趣。在教學(xué)中，同學(xué)們進(jìn)行的活動(dòng)也是一種練習(xí)，通過這種方式，可以有效地提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，提升學(xué)生的音樂表演能力，加強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)也符合了素質(zhì)教育的需要，是一次有益的探索。

參考文獻(xiàn)

[1]朱江月.利用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，提高音樂課堂實(shí)效[J].求知導(dǎo)刊，2021（43）：94-96.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.43.032.

[2]陳文新.初中音樂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的課程實(shí)踐研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.DOI：10.27267/d.cnki.gqfsu.2020.001499.

[3]王伊.基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的音樂課程設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].作家天地，2020（21）：183+185.

[4]裘螢.項(xiàng)目學(xué)習(xí)在高中音樂課堂的應(yīng)用[J].教育，2017（13）：38-39.