小學(xué)道德與法治信息化教學(xué)探究

蔣洪

摘 要：隨著當(dāng)前我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，越來越多的小學(xué)教師開始利用信息技術(shù)手段組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，通過信息化教學(xué)模式，教師能夠在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生帶來更為生動(dòng)直觀的教材內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用信息技術(shù)手段，學(xué)生能夠?qū)τ谥R(shí)內(nèi)容中難以理解的部分加深映像。在小學(xué)的教育階段，該時(shí)期正是學(xué)生接受良好道德素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于教師而言，為學(xué)生開展有效地道德與法治教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生樹立正確的思想道德意識(shí)，使學(xué)生在啟蒙教育階段就能夠形成良好的人生觀、價(jià)值觀，為其今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)道德與法治教師自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的重視力度，認(rèn)清該學(xué)科對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的重要意義，這有這樣在為學(xué)生開展的信息化教學(xué)過程中，教學(xué)思路才能清晰。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;信息化;方法策略

在以往的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師往往利用傳統(tǒng)知識(shí)灌輸式的教學(xué)方式組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽，教師與學(xué)生之間缺乏有效地溝通交流，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，教師的課堂教學(xué)效率也無法得到保證。因此，在新時(shí)期的道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展知識(shí)傳授活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，為其今后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何將小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)與信息技術(shù)有效融合展開研究，并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能為教師今后的課堂教學(xué)工作帶來幫助。

一、多方積極構(gòu)建和諧課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)前小學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于現(xiàn)階段學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，很容易受到一些外來不良因素的影響，制約著學(xué)生身心健康的發(fā)展，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從根本上為學(xué)生消除這些不良因素的侵?jǐn)_，在具體實(shí)施過程中，教師可以為每名學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)檔案，提高對(duì)學(xué)生的管控力度，為學(xué)生建立一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時(shí)，對(duì)于學(xué)校而言，學(xué)校管理者也應(yīng)當(dāng)建立健全賞罰制度，對(duì)于日程表現(xiàn)良好的學(xué)生積極的進(jìn)行鼓勵(lì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí);而對(duì)于表現(xiàn)較差，且很難進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生而言，教師也要加強(qiáng)對(duì)此類學(xué)生的督促力度，積極利用信息技術(shù)手段，利用音視頻等內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，利用信息技術(shù)突破崔傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式對(duì)于時(shí)間及空間的束縛，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)將教學(xué)資源與信息技術(shù)有效地融合。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況開展教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)過程中，教師在為學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到信息技術(shù)資源豐富，其中不乏一些優(yōu)秀的教學(xué)資源，但同時(shí)也包含很多對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響的劣質(zhì)資源，作為道德與法治教師，自身應(yīng)當(dāng)能夠?qū)@類內(nèi)容有效地分辨，并開展整合工作，利用有效地教學(xué)手段結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)過程，為學(xué)生營造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂教學(xué)效率顯著提升。值得教師注意的是，在開展信息化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，掌握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)資源，將提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為開展教學(xué)工作的主要方向，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊“第二單元 我和大自然”的單元教學(xué)過程中，教師便可以在課堂教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展授課。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用海聯(lián)互聯(lián)網(wǎng)資源，幫助學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)大自然的優(yōu)美圖像及視頻，并將其制作成視頻課件，在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)出來。同時(shí)，在進(jìn)行課件制作的過程中，教師還可以將一些關(guān)于環(huán)境污染的內(nèi)容展示給學(xué)生，利用這種直觀生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)在欣賞完美麗大自然以后，通過觀看環(huán)境污染所帶來的的災(zāi)難，更能喚醒學(xué)生心中的保護(hù)意識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)探究能力

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的過程中，隨自然很多教師逐漸易意識(shí)到了教學(xué)改革的重要性，但仍有很多教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到提升。而作為新時(shí)期的道德與法治教師，自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，利用信息技術(shù)手段不斷落實(shí)新課程改革背景下的教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)作為主要教學(xué)方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)為學(xué)生打造一個(gè)更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷為學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的養(yǎng)料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)下冊“第三單元 我愛我家”的單元教學(xué)過程中，教師為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，在課前階段教師可以以組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形式，安排學(xué)生對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)結(jié)束后，要求學(xué)生在家為父母干一次活，可以幫媽媽掃地，也可以幫爸爸做飯，利用這種方式，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的家庭情感意識(shí)，為學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在新時(shí)期道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，利用信息化教學(xué)模式切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造良好的道德氛圍，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，為其今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]江雅梅.信息化背景下小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變[J].南北橋，2018，（2）：186.

[2]胥傳紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境技術(shù)下小學(xué)道德與法治教學(xué)的思考[J].名師在線，2018，0（13）.