簡筆畫使小學英語教學豐富多彩

曾艷燕

摘要：現(xiàn)代化教學手段令師生耳目一新，有效地提高了課堂效率，開闊了學生視野。但由于經(jīng)濟條件的限制，各種現(xiàn)代化教學手段還不能全面普及到每一個課堂。因此，我們不應(yīng)把某些優(yōu)秀的傳統(tǒng)方法遺忘。簡筆畫就是其中一種， 它有效、實用、又簡單方便，在小學英語課堂教學中起著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：簡筆畫;小學英語教學;重要作用;高效實用

簡筆畫簡潔、快速、生動、逼真，是一種學生喜聞樂見的有效的教學形式，是英語課堂教學中一種不可替代的有效教學手段，且不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。課堂上邊講邊畫，視聽結(jié)合，能夠迅速地給學生創(chuàng)造出生動有趣的英語學習情境，使課堂氣氛變得活躍，可收到事倍功半的教學效果。所以，我們不要遺忘這種簡單有效的好方法，因為有時候，一幅畫可以勝過千言萬語！就讓我們用一雙巧手，將孩子們引入知識的樂園。怎樣才能讓老師教得有趣，學生學得愉快？怎樣才能讓課堂教學真正煥發(fā)出生命的活力？下面我就淺談一下我自己的幾點看法：

一、用簡筆畫導入，吸引學生眼球

課堂教學時間有限，我們要想充分利用課堂四十分鐘，在課堂教學一開始就要把學生的注意力集中到教學中來。運用簡筆畫導入新課，就不乏為其中的一種巧妙方法。只消幾筆，瞬間就能勾勒出人物、事物，會令學生驚奇，從而把學生吸引到教學情境之中。如在教學水果類的單詞時，為了避免帶那么多水果進教室的麻煩，我就邊介紹水果單詞“Look！It is an apple”，邊簡單勾勒出水果的圖形。學生們看到那些線條簡單但特征鮮明的“水果”時，會感到十分新奇，一下就被吸引到了英語學習中來，都爭先恐后地表達自己的見解，“I like the apple.”“I like the pear.”……此時，我們還可以進行教學延伸，把apple涂上紅色、綠色，來復(fù)習red紅色，green綠色，再進行詞組對話擴展練習，讓學生來描述：an apple，a red apple. I like apples. I like this red apple. 等等。簡單幾筆，形象生動，通俗易懂，既訓練了學生的發(fā)散性思維，又使學生在課堂中充分享受到了語言學習的樂趣，還顯示了簡筆畫對英語教學的輔助魅力。

二、運用簡筆畫進行字母教學，形象直觀

學生學習英語首先接觸的就是26個字母。在進行字母教學時，借助簡筆畫能深深地吸引住學生，并激發(fā)他們的興趣。初學字母部分時，學生會覺得枯燥乏味，我們在課堂教學中把那些字母用形似的簡筆畫勾畫出來，對學生有著啟發(fā)作用，可幫助學生快速準確地記住字母的書寫和讀音。如h像椅子，d、b像半把剪刀，c似彎彎的月牙……同時有些字母容易混淆，如b和d、p和q，課堂教學中可以在黑板上畫半把蒲扇，利用變換方向來區(qū)分它們。再如畫兩座連在一起的山就是M，雙峰倒影就是W，畫個魚鉤就是J，畫個獨腳臺就是T。通過這樣，能深深吸引學生的注意，從而使他們掌握所學的語言知識，也便于觀察、比較，學生一目了然，記憶深刻。

三、運用簡筆畫進行有效的單詞教學，提高學習興趣

在教學三年級英語上冊第六單元玩具時，我先用寥寥數(shù)筆勾勒出玩具的輪廓，然后再進行教學，學生學習興趣高漲，一個個瞪著求知的眼睛，聚精會神地聽課。同時在學生認識了這些玩具之后，我把這些簡筆畫與兒歌結(jié)合在一起，編成朗朗上口的chant：我愛玩球ball，ball，ball，抱著我的布娃娃doll，doll，doll. 小船boat水上漂，小汽車car地上跑，飛機plane天上飛。風箏kite飄飄飄，氣球balloon跳跳跳。這樣視聽講舉、形象直觀，培養(yǎng)了學生的觀察力、思維能力和想象力。充分調(diào)動了學生學習英語的積極性。

四、運用簡筆畫進行句型教學

用簡筆畫引出句型是幫助學生理解句子和生詞的一種好方法。它具有漫畫的風格，生動、夸張，能調(diào)動學生識詞學句的興趣。如教句型How many…are there…？There are…. 教師可在黑板上邊畫，邊自問自答：How many bananas are there？There are five. 然后點撥、指導學生分組操練句型，并上臺表演，簡單易操作。

五、利用簡筆畫進行聽聽畫畫練習

在復(fù)習五年級上冊第四單元方位介詞和第五單元房屋中的擺設(shè)的時候，我充分利用簡筆畫進行復(fù)習。我先在黑板上勾畫出那幾個方位介詞，再用簡筆畫快速地畫上學過的房屋中的擺設(shè)，然后采取聽聽說說畫畫的形式，讓學生聽完錄音后，自己一邊畫房中的擺設(shè)，以及這些擺設(shè)在房間中的位置，一邊說“The trash bin is behind the door. The closet is near the bed.”…這樣，能使枯燥無味的復(fù)習課變得生動有趣。

六、運用簡筆畫進行有效的評價

小學生愛說愛動，好奇心強，注意力容易分散。我們要利用各種方法充分調(diào)動他們學習英語的興趣。尤其是對于低年級的小學生來說，新穎、別致的評價方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發(fā)他們的好勝心。

1. 用簡筆畫對學生進行以激勵為主的個別評價。學生有所進步，或在操練、朗讀、書面練習等各方面有較成功的表現(xiàn)，我就在他們的課本、練習本等相應(yīng)的地方用紅筆畫上一顆顆漂亮的星星，或一面面小紅旗，或一張張笑臉等。學生一旦得到這種鼓勵，都會欣喜不已。孩子們的興趣非常容易被激發(fā)，漂亮的小圖畫就可以讓他們在課堂上精神飽滿，興奮不已地投入到學習之中。

2. 運用簡筆畫加上簡短的英語評價作業(yè)，既改變了傳統(tǒng)單一的等級評價方式，又能幫助學生理解老師的英語評價。當學生的作業(yè)整潔、準確無誤時，我就在等級旁邊畫上笑臉，或是翹起大拇指“Very good！”當學生的作業(yè)有錯誤時，就在一旁畫下沉思的人物頭像“Think it over！”;當學生作業(yè)潦草馬虎時，就畫下悲傷的頭像“Work hard！”……每次下發(fā)作業(yè)，學生都會迫不及待地打開作業(yè)本，看老師對自己的評價。用等級加簡筆畫評價學生作業(yè)，更能激勵學生認真完成作業(yè)，或引導學生嚴格要求自己的作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。

總之，我們在教學中，要注意把簡筆畫用得恰到好處，適時、適量、適度，以利于英語教學。只要有心，簡筆畫一定會成為一種富有生命力的教學工具。

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