如何在足球運動中滲透德育教育

葉楊偉

摘要：德育教育一直以來都是學校教育中極為重要的一環(huán)，在思想政治教育日益重要的當代，德育教育應與更多的教學實踐相結(jié)合。課程標準中也強調(diào)，要充分發(fā)揮體育的育人功能，在體育教育中滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：足球運動;德育;小學

我在多年的體育教學活動中，一直在不斷的探索：在足球教學中如何滲透德育教育。根據(jù)自己的教學實踐以及取得的成果，主要從以下三方面滲透德育教育。

一是在足球教學中，匡正學生的品德，讓他們具有自尊、自信、自愛的品質(zhì)。

隨著場上裁判那一聲響亮的哨音，學生們?yōu)橹畩^戰(zhàn)了好久的什邡市小學生足球比賽終于落下了帷幕。雖然因種種機緣巧合，只拿了個女子第二名，男子第四名的成績。成績算不上漂亮，但學生們在拼搏后坦然接受了現(xiàn)實。歡笑著、雀躍著，樂成一團?？粗麄円粡垙埮d奮的笑臉，想著他們在這幾年中的變化、成長。讓我明白自己在足球教學中滲透著的一點一滴的德育教育，終于有了回報。

看到在秋日明媚的陽光下，左前鋒李陽含那張燦爛的笑臉，聽到他爽朗的笑聲，我從心底里為他的成長感到高興。幾年前，他可是令年青的班主任感到頗為頭疼的學生。由于是家中三代單傳的獨子，他就是爺爺奶奶心尖上的肉?。≡跔敔斈棠涕L期的寵溺下，養(yǎng)成了他的唯我獨尊，自由散漫。

二年級的一次足球練習課上，我做完踩球的示范后，指導他們分組練習。他居然破天荒地認認真真地練習著，動作做得有模有樣，看來這小子的球感還不錯。我抓住契機，狠狠地表揚了他，并號召同學們都向他學習。一下子，他的熱情被點燃了，每天中午我在訓練校足球隊時，他總是早早地在場邊候著我，眼巴巴地希望我拿一個球給他玩一會兒。一開始我以為他也就是圖個新鮮，只有三分鐘熱情，肯定吃不下來這份苦。但看著他結(jié)實的身板、靈活的身手。抱著嘗試的態(tài)度，就從最基礎(chǔ)的拉球、停球、挑球開始練習，讓他熟悉球性。 他對足球的興趣越來越濃，球技也在一天天地進步了。各方面的變化都是可喜的。進入三年級，他們班改選班委，他居然高票通過，當上了體育委員。

校隊選拔隊員，他終于如愿以償進入了校隊。跟著高年級的同學訓練，有時也會偷個懶，每當這個時候，我就會把他叫到場邊，耐心地給他做思想工作，讓他明白要不怕困難，付出辛勞和汗水，才會有所收獲。

偶爾在對抗賽時，發(fā)生一些小碰撞，他也會控制不住情緒，但只要和他聊幾句，他就馬上意識到問題，立刻改正。

轉(zhuǎn)眼間，就到六年級了。這幾年間，我已記不清給他做了多少次的思想教育。但在這次參加什邡市小學生足球比賽中，一路從小組賽踢入決賽，每場比賽，他在場上的表現(xiàn)都是可圈可點。爭奪三、四名的那場比賽中，他在場上傳球、帶球過人、射門等動作都是行云流水，當隊友踢飛志在必得的定位球時，是他第一個跑上去拍隊友的肩，安慰無比失落的隊友。當隊友進球后，也是他第一個沖上去送上擁抱，頗有男子漢風范！在球場上摸爬滾打了幾年，他早已體驗到了這項運動的快樂，能夠坦然面對挫折?？吹疥柟庀陆】?、自信的他，我覺得自己的付出真值得！

二是注重發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極進取、樂觀開朗的人生態(tài)度。

如果說左前鋒李陽含在這幾年的足球運動中，改掉了一身戾氣，成為了一位充滿正能量的陽光少年。那么，女子隊的守門員湯欣林在性格方面的改變也是巨大的。她的變化再次說明：體育課也是德育教育的主陣地。

三年前的秋天，校隊照例選拔一批新隊員充實隊伍。憑著出色的身體協(xié)調(diào)性，她脫穎而出順利進入到守門員的大名單?？墒菐状斡柧毾聛?，發(fā)現(xiàn)她膽小怯懦，極度缺乏自信。本想放棄她，但一看到她躲閃的眼神，驚恐的樣子，心底就莫名的難受。我一定要讓足球運動改變她！打定主意后，找她的班主任了解情況。原來，她是一名地震再生兒。聰明、敏感的她，從小就覺得自己和周圍的小朋友有點不太一樣，經(jīng)常獨來獨往，從不輕易向別人敞開心扉。一番交流后，班主任非常積極地配合我的工作，打電話請來了她的爸爸。眼前是一個曾經(jīng)遭受生活重創(chuàng)，顯得蒼老的男人。他焦慮地和我們談起了女兒膽小、孤僻等情況，非常渴望得到老師的幫助。有了班主任的支持、家長的配合。我更加堅信：她會在足球運動中找到自信，學會交往，變成如陽光般快樂的女孩。

對她的訓練，一步一步扎實地推進著。每當遇到角度刁鉆或是力量大的球，她要退縮、逃避時，我都會在旁邊大聲地鼓勵她，讓她勇敢面對。當她終于突破自我，敢于勇敢地撲球時，我會夸張地和她擊掌相慶，并動員隊友與她擁抱慶賀。剛開始她會滿臉通紅，躲閃著。我和隊友當然會心知肚明地讓她躲無可躲。次數(shù)多了，她終于能大大方方地和我們一起開心了。訓練是枯燥的，辛苦的！別的孩子練得煩了，會發(fā)牢騷，會和隊友吐槽，會大聲吶喊。而她在剛開始的一年多時間里，有時動作要領(lǐng)掌握的不好，練得不順心，只會呆呆地站在門柱旁生悶氣，每當這時，我會教她要么大聲喊叫一番發(fā)泄心中的不如意，要么和我傾訴心中的不滿。慢慢地，她的心扉一點一點地打開了。會吐槽我對她太嚴厲，會和隊友一起打打鬧鬧了。

隨著時間的推移，她的水平越來越高，實力越來越強，在隊中的位置越來越重要，隊友們對她的信任也越來越多。只要往球門前一站，她就會非常自信了！進入六年級，每次對抗賽前，還會帶著和她形影不離的兩個閨蜜主動跑來和我討論如何分組，怎么排兵布陣，看到她自信滿滿，儼然一個小老師的樣子，我從心底里感到高興。她的父親應該早就不焦慮了。

多年的教學實踐，讓我明白：體育課堂也是德育教育的主陣地！學生們通過體育活動不僅能增強體能，也能體驗到足球運動的樂趣，也會學會自我放松，遠離抑郁等負面情緒。

三、培養(yǎng)學生不怕困難的精神，促進德、智、體、美全面發(fā)展。李雨芊同學卻是在體驗到足球運動的樂趣和成功后，將對待足球訓練中不怕困難，不服輸?shù)慕?jīng)驗遷移到文化課的學習上，從而成功逆襲，成為了一個德、智、體、美全面發(fā)展的學生。

至于如何更加有效地發(fā)揮體育育人功能的主陣地作用，讓學生們生動實際地接受德育教育，還需要我們在實際教學中不斷地探索！

參考文獻：

[1]林日洪. 淺談如何讓德育貫穿于足球運動技術(shù)訓練之中[J]. 讀天下：綜合， 2019（19）：1.

[2]賈磊. 如何在小學校園足球訓練中滲透德育教育[J]. 當代體育， 2020（18）：2.