淺談德育與小學(xué)體育教學(xué)的有效整合

張葵英

摘 要：在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，存在著一個極為普遍的現(xiàn)象，即部分教師一味地傳授理論知識和技能，剩余時間用于自由活動。顯然，這樣的教學(xué)難以達成體育教學(xué)的目標，德育的滲透更是談不上。新時期下，教師要與時俱進，積極革新自身的教學(xué)理念，充分認識到德育的價值和重要性，將其融入體育教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標的同時，取得良好的德育效果，助推學(xué)生全方位發(fā)展?；诖?，本文以小學(xué)體育教學(xué)作為載體，著重分析德育與體育教學(xué)有效整合的意義和策略，希望能夠為教師教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞： 德育;小學(xué)體育教學(xué);整合策略;

一、德育與小學(xué)體育教學(xué)有效整合的意義

德育與小學(xué)體育教學(xué)之間的整合，對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有著積極的現(xiàn)實意義，具體來說，體現(xiàn)在以下方面。首先，有利于發(fā)揮學(xué)校作為德育主陣地的作用。學(xué)校肩負著培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者的重任，承擔(dān)著立德樹人的職責(zé)，是德育實施的主要陣地。所以，學(xué)校要加強各個學(xué)科和德育之間的整合，體育作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、不折不撓以及吃苦耐勞的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生愛國主義和集體主義精神，將德育融入體育教學(xué)中，有利于發(fā)揮學(xué)校德育主陣地的作用。就小學(xué)體育教學(xué)來說，其中包含的德育內(nèi)容豐富多樣，有“競爭、規(guī)則意識”“積極進取的精神”“堅毅、腳踏實地的品格”以及“責(zé)任感”等。其次，有利于小學(xué)體育教學(xué)目標的達成。體育在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中是舉足輕重的，在學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到了極大的促進作用。對此，為了進一步增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師就要精心規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)方案。將德育融入小學(xué)體育教學(xué)之中，學(xué)生的思想意識、覺悟得以升華，在體育訓(xùn)練、運動中更加積極和主動，紀律性也更強，這就在極大程度上推動了體育教學(xué)的有序開展，教師可以更加順利地組織體育活動，對于體育教學(xué)目標的達成大有裨益。

二、德育與小學(xué)體育教學(xué)有效整合的策略

（一）深入體育課堂，挖掘德育元素

課程德育元素是在課程教學(xué)中融入德育的前提和基礎(chǔ)。就以往小學(xué)體育教學(xué)來看，之所以難以看到德育的“身影”，主要是因為一些教師深受傳統(tǒng)理念的影響，將教學(xué)局限在理論知識和技能的傳授上。新時期下，教師要積極革新自身的理念和思路，深入體育課堂，全方位挖掘德育元素，為德育的融入創(chuàng)造有利條件。

（二）立足學(xué)生主體，開展德育活動

學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主。對此，在促進小學(xué)體育教學(xué)與德育整合的過程中，教師要明確和尊重學(xué)生的主人公地位，并且緊扣體育課程特點，開展德育活動，使學(xué)生在親身實踐中受到良好的感染和熏陶，實現(xiàn)體育和德育目標。

1. 以身作則

教師是教學(xué)活動的組織者和開展者，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人。在校園生活中，教師是學(xué)生接觸最多、最親近以及尊重的人。學(xué)生有著天然的向師性，教師通常成為學(xué)生最直接的榜樣，教師的一言一行會對學(xué)生帶來不同程度的影響。對此，基于德育的小學(xué)體育教學(xué)，教師要充分發(fā)揮自身的作用，以身作則，通過積極、正確的思想意識和行為習(xí)慣，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。例如：教師十分守時，從來不遲到、早退，準時準點上課、下課，這不僅利于高質(zhì)量體育教學(xué)課堂的構(gòu)建，還能夠在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念，讓學(xué)生懂得珍惜時間;不論是炎炎夏日，還是寒冬臘月，教師時刻保持飽滿的熱情，以良好的狀態(tài)為學(xué)生進行示范和教學(xué)，言傳身教，使學(xué)生受到積極影響。同時，在體育訓(xùn)練中，嚴格要求自我，塑造學(xué)生良好品格，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、堅韌不拔的精神品質(zhì)。相信在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的德育素養(yǎng)會得到進一步的提升。

2. 設(shè)計游戲

在教育改革不斷推進的背景下，我國教育教學(xué)中出現(xiàn)了越來越多新穎的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)就是其中一種，其憑借著自身的優(yōu)勢獲得了廣泛的認可和關(guān)注。小學(xué)生年齡相對較小，活潑、好動，與生硬的理論灌輸相比，趣味性的游戲活動更符合他們的身心特點和興趣愛好，更能夠吸引其關(guān)注。對此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容和要求，設(shè)計游戲活動，并且將德育融入游戲活動之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，實現(xiàn)寓教于樂。

3. 創(chuàng)設(shè)情境

縱觀小學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)他們有一個特點，即對于新鮮事物有著極強的興趣和好奇心，很容易被吸引。對此，教師就可以從這一點入手，通過一些新奇的事物創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的積極性和參與度，使學(xué)生進入情境之中，在強身健體的同時，學(xué)習(xí)德育知識。例如：在完成跑步技能的講授后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“老鷹捉小雞”的游戲情境。在此過程中，教師需要扮演老鷹這一角色，挑選一位學(xué)生扮演母雞，其他學(xué)生則扮演小雞。當(dāng)角色分配完畢后，教師要詳細介紹母雞和小雞的職責(zé)，即前者需要攔住老鷹，保護小雞，保證小雞的“安全”。這樣一來，學(xué)生會感受到“母雞”的偉大，從而聯(lián)想到實際，明白父母猶如“母雞”般悉心呵護自己長大，自己在不斷長大時，父母也慢慢變老，從而讓學(xué)生學(xué)會感恩，懂得回報父母，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)等。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中增強體魄，懂得孝敬父母，實現(xiàn)德育目標。

三、結(jié)束語

總而言之，德育是當(dāng)前教育教學(xué)中的重中之重，教師作為體育教學(xué)的實施者，更要認識到這一點，積極尋找德育與體育教學(xué)的契合點，并且通過切實可行的策略加以有效整合，努力為學(xué)生構(gòu)建更加高效的體育課堂，使學(xué)生在收獲豐富體育知識和技能的基礎(chǔ)上，形成良好的德育素養(yǎng)，為今后發(fā)展“保駕護航”。

參考文獻

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