高中音樂課堂師生互動(dòng)“趣味化”教學(xué)模式探究

任瑞

摘 要：音樂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科內(nèi)容有一定的不同，師生趣味化的互動(dòng)是推進(jìn)工作的重要方式，只有努力將師生交流互動(dòng)方式的真實(shí)作用充分發(fā)揮、體現(xiàn)出來，才能夠全面促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展?；诖耍疚木透咧幸魳氛n堂師生互動(dòng)的“趣味化”進(jìn)行分析探究，以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中音樂;師生互動(dòng);趣味化教學(xué)

引言

音樂教育是讓教師們和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、創(chuàng)造美的過程，而不是由老師去單純枯燥地進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)接受。近年來，伴隨著世界經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新和藝術(shù)教育改革發(fā)展正全面穩(wěn)步推進(jìn)，重視發(fā)揮學(xué)生潛能和學(xué)生創(chuàng)造力，是課程改革的重要落腳點(diǎn)，對(duì)于高中的音樂課堂教學(xué)模式而言也正是如此。如何做到在穩(wěn)步推進(jìn)師生課堂互動(dòng)課堂教學(xué)模式探索的研究基礎(chǔ)之上，提升課程整體與教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性、科學(xué)性、效果性和應(yīng)用實(shí)踐性，依然需要教師進(jìn)行不斷地研究與探索。

一、組織多彩音樂活動(dòng)，加強(qiáng)信息共享交流

高中音樂課程教學(xué)主要通過多媒體傳授音樂知識(shí)，讓每位學(xué)生主動(dòng)參與演奏和感受、欣賞音樂，把音樂教學(xué)作為學(xué)生交流、表達(dá)內(nèi)心情感思想的主要載體，有一個(gè)更好的心靈溝通的橋梁即是師生互動(dòng)。所以在開展音樂課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師更需要注重運(yùn)用多種有效教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生如何在輕松與愉悅的氛圍環(huán)境中逐步掌握音樂知識(shí)和欣賞方法。因此教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合多種教學(xué)組織方式，開展多種多樣、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，充分增進(jìn)師生間的課堂互動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，可以利用學(xué)生課堂前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，安排每位學(xué)生主動(dòng)收集一些有關(guān)思鄉(xiāng)曲的內(nèi)容，分析理解其歌曲內(nèi)容及其主要想表達(dá)什么樣的主觀內(nèi)心情感。在音樂課堂上，可以利用多媒體平臺(tái)讓學(xué)生嘗試聽一聽不同的思鄉(xiāng)曲，然后老師再安排學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作試唱，并再結(jié)合一些其創(chuàng)作相關(guān)主題的原創(chuàng)音樂視頻節(jié)目和其他音樂資料，讓學(xué)生能切身體驗(yàn)其作品背后的獨(dú)特情感。最后還要在教師們的積極指導(dǎo)幫助下，引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)自己本單元課所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行一次總結(jié)式交流，讓學(xué)生可以積極參與發(fā)言對(duì)思鄉(xiāng)曲的深度理解以及情感體驗(yàn)。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，多補(bǔ)充教材外的內(nèi)容

在進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師必須要保持理性客觀的平衡發(fā)展的教學(xué)心態(tài)，不管是在教材書中所推薦的經(jīng)典音樂作品還是對(duì)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)流行音樂作品都應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一視同仁，在充分繼承中華傳統(tǒng)的音樂教育人文價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，以一種更加寬容、開放、客觀的眼光來看待當(dāng)前各類音樂。想要全面實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，教師必須站在學(xué)生的角度設(shè)身處地的思考問題，以高中音樂鑒賞教材為例，教材中的音樂作品大多是上世紀(jì)的著名音樂家所著，歌曲的形式和情感與當(dāng)今的時(shí)代有所脫軌。像京劇大師梅蘭芳、非洲歌舞音樂、舒伯特的歌曲等等很少有學(xué)生對(duì)其感興趣。所以音樂老師也可以自己先上網(wǎng)對(duì)這些資料進(jìn)行摸底調(diào)查，篩選整理出學(xué)生需求量度高的優(yōu)質(zhì)音樂作品，整合歸納出較為符合現(xiàn)在學(xué)生興趣、愛好特點(diǎn)的音樂資源，再在平時(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)中加以引用，同樣可以作為音樂鑒賞的一種手段。在音樂教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放他們喜愛的音樂作品，不失為實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的好辦法。

三、準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換老師的角色定位

高中音樂課堂在教學(xué)管理過程中，老師在實(shí)施師生交流互動(dòng)模式的探索過程中，必須要準(zhǔn)確地定位學(xué)生及轉(zhuǎn)換自己的課堂教學(xué)角色，這樣才能努力使師生、生生間互動(dòng)的情感交流的更為真實(shí)有效，提高整個(gè)課堂的教學(xué)工作的教育質(zhì)量。比如當(dāng)知識(shí)在傳授、組織或者課堂紀(jì)律的遵守時(shí)候，老師總是要學(xué)生保持一個(gè)威嚴(yán)莊重的課堂教學(xué)的態(tài)度，而其實(shí)在進(jìn)行課堂交流互動(dòng)的過程中，老師就需要保持謙虛、隨和的授課態(tài)度，這樣對(duì)于學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)來講才會(huì)更加地有價(jià)值，并且可以使整個(gè)互動(dòng)都處于更加有效地狀態(tài)。此外，老師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，要采取多元化的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)形式，指導(dǎo)學(xué)生能更具思維方向有效地自主進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，并努力使每個(gè)學(xué)生參與的整個(gè)課堂音樂課程學(xué)習(xí)交流過程能夠保持更加輕松愉悅與和諧快樂。

結(jié)語

師生互動(dòng)的教學(xué)模式在當(dāng)今高中音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用，已發(fā)展成為未來教學(xué)實(shí)踐的一條必然趨勢(shì)。在今后音樂的整體教學(xué)變革過程中，老師必須深切意識(shí)到師生互動(dòng)的教學(xué)模式價(jià)值凸顯的重要性，同時(shí)，應(yīng)對(duì)目前高中音樂課堂和教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀逐一進(jìn)行綜合分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出多元化教學(xué)模式的音樂師生多媒體互動(dòng)的教學(xué)新策略，才能實(shí)現(xiàn)更為深入顯著持久地整體提高整體課堂及教學(xué)工作質(zhì)量效能及整體效率。

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