探析初中英語(yǔ)教學(xué)如何在減負(fù)背景下提高課堂效益

陳琳

摘要：伴隨著雙減政策的出臺(tái)，不僅能夠提高課堂教學(xué)成效，還可以進(jìn)一步削弱學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解教師的教學(xué)壓力。教學(xué)成效的提高需要從多角度全方面著手，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，有效減少學(xué)生的學(xué)習(xí)阻礙。另一方面則進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生更加有效的去理解與記憶知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取將課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)吸收并內(nèi)化于心，切實(shí)減輕課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生逐步的促進(jìn)英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提高?；诖?，本文重點(diǎn)探究了初中英語(yǔ)教學(xué)在減負(fù)背景下提高課堂效益的有效性策略，以供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：減負(fù)背景;初中英語(yǔ);教學(xué)效益

引言：雙減政策的實(shí)施是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的必然需求，教育雖然不能決定經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但是卻可以相互推進(jìn)相互影響。伴隨著我國(guó)國(guó)家整體實(shí)力發(fā)展步伐的加快，高素質(zhì)人才是社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的核心需求，但高素質(zhì)人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新能力、思維能力以及實(shí)踐能力多種能力均衡突出，而不是應(yīng)試教育背景下培養(yǎng)出來(lái)的考試機(jī)器。雙減政策的核心是削弱學(xué)生不合理的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂學(xué)習(xí)成效，使其具有更多的精力與時(shí)間展開興趣發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步強(qiáng)化新時(shí)代教育，全面育人整體效能。

一、改變教學(xué)理念，落實(shí)減負(fù)增效

但隨著現(xiàn)階段雙減政策地不斷推進(jìn)，教學(xué)理念也隨之不斷革新，以往陳舊式的教學(xué)手段已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的教育發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)積極革新教學(xué)方式來(lái)開展高效的英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生切實(shí)有效的理解與掌握知識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)一步提高自身的閱讀與寫作能力，培養(yǎng)其優(yōu)良的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)開展中，教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多交流與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。教師也應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到考試的作用在英語(yǔ)授課過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去闡述與表達(dá)自己的想法。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 9《My favorite subject is science》一課的教學(xué)開展中，以往的教學(xué)方法是教師讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后分段落講解并翻譯的過(guò)程。但是這樣的教學(xué)方法不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與欲望，學(xué)生對(duì)于陌生的東西沒(méi)有任何求知欲望與探索欲望，所以教師應(yīng)當(dāng)漸漸的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。如今雙減政策的出臺(tái)漸漸滲透到教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注重在課堂上的教學(xué)效率。要讓學(xué)生盡可能在課上以高效的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)。如在本節(jié)課授課過(guò)程當(dāng)中，教師可以讓小組討論的方式來(lái)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)力滿滿的參入到課堂當(dāng)中，并積極闡述與發(fā)表自己的想法。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言類學(xué)科而言，學(xué)生一定要經(jīng)常的去閱讀與寫作，才能夠促進(jìn)自身水平的進(jìn)一步提高與發(fā)展。

二、結(jié)合直觀手段，強(qiáng)化教學(xué)成效

在初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新之下，教師應(yīng)當(dāng)注意到減負(fù)增效對(duì)于提高課堂教學(xué)成效的重要意義與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)切實(shí)彰顯學(xué)生在課堂上的中心地位。當(dāng)學(xué)生切實(shí)掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)。便能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)自主性與積極性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，初中教師也需要做好課前的準(zhǔn)備工作，以減輕學(xué)生由于認(rèn)知能力薄弱而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生能夠?qū)⑷硇耐度氲接⒄Z(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，以動(dòng)力滿滿地展開英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。

例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 2《How often do you exercie？》一課的教學(xué)開展中，教師可以事先對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)一步尋找其中的重難點(diǎn)知識(shí)，并制作教學(xué)微課，在上課時(shí)將微課課件播放給學(xué)生，促使學(xué)生能夠切實(shí)突破教學(xué)重難點(diǎn)，也可以尋找一些單詞記憶的規(guī)律，進(jìn)一步降低單詞學(xué)習(xí)的難度，促使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)與掌握新單詞。教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí) How often do you exercise？這篇課文時(shí)，詢問(wèn)一下學(xué)生都喜歡哪些鍛煉方式，多久會(huì)去鍛煉一次，通過(guò)這種方式切實(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生動(dòng)力慢慢的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這樣的高校教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得以提高，教師的教學(xué)成效也會(huì)得到顯著性的增強(qiáng)。

三、組織課堂游戲，完善知識(shí)體系

游戲教學(xué)作為現(xiàn)階段備受教師與學(xué)生歡迎與青睞的教學(xué)形式之一，以游戲的形式組織開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生具有耳目一新的感覺(jué)，切實(shí)激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情與欲望，這也就要求英語(yǔ)教師要注重游戲教育場(chǎng)景的應(yīng)用與設(shè)置。教師在組織與開展游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在課前設(shè)計(jì)好游戲的主題，切實(shí)挖掘有關(guān)主題的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步對(duì)游戲教學(xué)的形式與內(nèi)容進(jìn)行豐富，以切實(shí)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情與欲望，讓學(xué)生動(dòng)力滿滿的投入到英語(yǔ)游戲教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探究英語(yǔ)應(yīng)用英語(yǔ)展開聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，不僅能夠促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行有效的理解與掌握，還能切實(shí)構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)體系，為節(jié)后最深入性的發(fā)展與進(jìn)步提供有力的支持與保障。

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit 12《What did you do last weekend？》一課的教學(xué)開展中，教師可以根據(jù)課程主題設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生想象一下自己最后一個(gè)假期都做了什么，是否具有難忘且有趣的回憶，并用英語(yǔ)進(jìn)行寫出，隨后教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓課堂上的其他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，并與學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，不斷訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高英語(yǔ)表達(dá)技巧。借助于課堂游戲教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步增加，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，培養(yǎng)塑造優(yōu)良容器的課堂氛圍，教學(xué)成效必然能夠得到進(jìn)一步的提高，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有著至為關(guān)鍵的意義與價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中英語(yǔ)的難度逐漸加大，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候很容易缺乏自信心，一些教師存在通過(guò)加大練習(xí)任務(wù)與作業(yè)量的方式來(lái)提高學(xué)生的綜合能力與英語(yǔ)水平的狀況，這種方法違背了雙減政策的要求，也阻礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。針對(duì)初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作，積極的加以優(yōu)化，提高課堂教學(xué)成效，需要從教師的課堂教學(xué)理念來(lái)轉(zhuǎn)變營(yíng)造優(yōu)良融洽的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)手段。初中英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)積極的學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，以此來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與變化。

參考文獻(xiàn)：

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