彰顯幼兒園區(qū)域游戲魅力，引領(lǐng)孩子積極投入主題活動

石鳳佩

摘要：幼兒在成長發(fā)展過程中，幼兒園所起到的教育作用是不可忽略的。為了讓孩子在健康愉悅的氛圍中成長，可以結(jié)合區(qū)域有序活動，把孩子引入到良好的成長天地之中。同時，配備良好的主題活動體系，讓區(qū)域游戲變得更加新穎。區(qū)域活動和游戲緊密關(guān)聯(lián)，并且融合相應的主題活動，在優(yōu)勢互補之下也展現(xiàn)出新穎的活動體系和方案。在一系列的游戲模式以及主題活動相構(gòu)建之下，為幼兒的健康成長帶來良好的環(huán)境支持和保障。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;主題活動;策略

前言：把游戲作為重要根本，讓區(qū)域活動和主題活動之間緊密關(guān)聯(lián)，遵循幼兒教育教學工作開展的相應原則，也是對幼兒教育綱要的貫徹實行。在日常教學活動之中，以嶄新的教育理論視角為出發(fā)點，積累豐富的時間教育經(jīng)驗。然后幼兒沉浸于濃厚的游戲活動之中，探索主題活動奧妙。在幼兒逐漸發(fā)展之下，不斷的探索和體驗，真正地凸顯出區(qū)域游戲與主題活動之間的重要價值和力量。

一、區(qū)域游戲活動和主題活動融合意義分析

第一，在區(qū)域活動和主題活動關(guān)聯(lián)之下，可以更好地讓幼兒擁有豐富充足的學習內(nèi)容，彰顯出有利于幼兒成長的學習價值。在充足多樣的活動引領(lǐng)之下，有助于鍛煉幼兒的多項能力和素質(zhì)發(fā)展，與此同時也會讓幼兒沉浸于充滿游戲氛圍的學習體驗之中，逐漸優(yōu)化自身的能力和素養(yǎng)。第二，區(qū)域活動在有效搭建之下可以配備游戲和主題內(nèi)容，幼兒的成長氛圍十分濃厚，在明確的主題引導之中展現(xiàn)幼兒的能力提升機會。教師以開放性的游戲區(qū)域活動打造為主，可以在明確的主題內(nèi)容之下引發(fā)幼兒思考和探索，以此保證孩子的學習環(huán)境更加多樣和豐富，也擁有了進一步發(fā)展的良好空間和機遇。第三，區(qū)域游戲和主題活動之間關(guān)聯(lián)在一起，讓教育教學工作以系統(tǒng)化形式呈現(xiàn)出來，這推動著優(yōu)質(zhì)的教育工作順利開展，也讓幼兒在逐漸的提升綜合能力之下不斷的激活自我，感受到知識學習的奧妙和力量。

二、幼兒園區(qū)域游戲引領(lǐng)孩子積極投入主題活動的策略

（一）主題活動豐富性，為區(qū)域游戲提供充足內(nèi)容

在幼兒教育活動之中，應該找尋與孩子生活息息相關(guān)的內(nèi)容，從孩子感興趣的事物和問題入手。在區(qū)域游戲活動搭建之下，通過豐富的主題活動作為載體，能夠讓幼兒有所發(fā)現(xiàn)，不斷地深入興趣探討，產(chǎn)生強烈的創(chuàng)造欲望。

1.結(jié)合主題搭建區(qū)域游戲，提供合適材料，滿足孩子需要。幼兒教師必須要對區(qū)域游戲活動的環(huán)境、場地有所完善，通過豐富的游戲內(nèi)容和材料，調(diào)動孩子參與活動的積極性。所以，按照明確的主題活動開展區(qū)域游戲活動，那么就可以讓孩子在明確的活動體驗之下了解自己的任務。活動之中讓孩子分工協(xié)作，探尋相應的材料用品。然后，討論設(shè)計、動手制作等環(huán)節(jié)之中相互交流探討，擁有了完善的合作學習場地，來滿足不同孩子的發(fā)展需要，也讓每一個幼兒擁有成功的學習體驗。

2.主題活動讓幼兒在區(qū)域游戲之中擁有角色的轉(zhuǎn)變。在合理調(diào)整區(qū)域游戲內(nèi)容之下，孩子在游戲之中的角色得到轉(zhuǎn)變。比如，從“服裝制作工人”、“著名設(shè)計者”、“玩具制作人”等角色入手，孩子投入到嶄新的角色扮演之中，認真地參與各項活動。通過在明確的主題活動之下進行學習和交流，也擁有濃厚的游戲氛圍。孩子在介紹自己的作品之下會十分驕傲和自豪。教師積極參與其中，以游戲伙伴的角色對孩子的區(qū)域游戲活動進行指導，在明確的主題之下，讓孩子擁有成功的樂趣。

（二）結(jié)合區(qū)域游戲活動，促使主題活動有序生成

1.選擇合適的區(qū)域材料，促使主題活動有效生成。幼兒教師可以搭建適宜的材料，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境空間。在立足幼兒興趣點之下，通過區(qū)域游戲材料促使主題活動的合理生成。比如，針對“我最喜歡的玩具”區(qū)域游戲活動搭建，可是讓孩子把自己喜歡的玩具帶到幼兒園。結(jié)合幼兒的喜愛玩具進行探討，很多男孩子喜歡各種類型的汽車，很多女孩子則喜歡長相不一的布娃娃。在這樣情景之下，幼兒教師看到了孩子的興趣點，也可以將其生成主題活動。結(jié)合“汽車”主題讓孩子進行汽車玩具介紹，比如了解汽車的功能和結(jié)構(gòu)，可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，搭建汽車停車場。還可以創(chuàng)設(shè)“布娃娃”主題活動，讓孩子在為布娃娃制作衣服等游戲活動之中，鍛煉孩子的動手操作能力，也會沉浸于濃厚的游戲氛圍。

2.在區(qū)域游戲活動之中搭建自由的環(huán)境空間，促使新穎主題活動形成。幼兒教師可以與孩子之間共同探討，釋放孩子的天性，讓孩子在區(qū)域游戲活動中自由活動。針對“走進大自然”這一區(qū)域游戲活動，通過孩子對大自然當中的奧秘產(chǎn)生的一系列問題作為著手點，以此形成科學區(qū)域主題活動，并配備問題墻，讓孩子在問題強中展示自己在大自然當中的發(fā)現(xiàn)以及未能解決的問題。這樣，以大自然為興趣探究的新主題隨之生成，也讓幼兒在區(qū)域游戲活動之中展現(xiàn)出自由的狀態(tài)，思維以及各項能力不受約束，可以讓孩子積極探討、發(fā)揮自身的能力。

3.著手于幼兒在區(qū)域活動當中的實際需求和興趣，以此促使主題生成。比如，在濃厚的節(jié)日氛圍當中，孩子找尋多種材料，制作賀卡以及禮物。幼兒教師可以從幼兒這一興趣和需求入手，與孩子探討“如何過新年”。這樣的主題，可以讓孩子在明確的主題活動之下積極開展游戲和探討，通過角色扮演的形式，讓孩子按照自己的愛好進行節(jié)目表演，并擁有節(jié)目計劃的能力鍛煉機會。在活動開展之中會存在相應的問題，幼兒則以“歡歡喜喜過新年”主題活動，為促使認真地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在團結(jié)協(xié)作當中勇敢地面對困難，并且激發(fā)思考欲望，幼兒處于良好的環(huán)境空間之中認真地跟隨主題活動，產(chǎn)生強烈的欲望。

結(jié)論：綜合以上分析，幼兒教師通過明確的主題活動建設(shè)，讓幼兒的區(qū)域游戲變得更加豐富多樣。孩子在主題之中交流、探索，發(fā)現(xiàn)區(qū)域游戲當中的奧妙。在操作研究等完結(jié)之中幼兒大膽想象、積極探索，提升了多項能力。在優(yōu)質(zhì)的區(qū)域游戲引導和促使之下，有利于主題活動的順利落實，幼兒也會在充滿濃厚游戲活動氛圍中實現(xiàn)能力的進步。

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