游戲活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

蘇獻(xiàn)丹

摘 要：游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較不錯(cuò)的選擇，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課程本身比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)殡y以理解而產(chǎn)生困意或者無(wú)法及注意力的情況，如果教師通過(guò)游戲化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自己的注意力時(shí)刻放到課程中，那即便學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量不是特別豐富也可以較為輕松地理解知識(shí)點(diǎn)。教材的編輯是以學(xué)生的接受力為參考編輯人員會(huì)考慮到學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)的極限，所以對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課程中的知識(shí)點(diǎn)都是可以接受的，只要學(xué)生能夠認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)，便可以輕松的去理解知識(shí)點(diǎn)。而教師嘗試著將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲相結(jié)合，不僅照顧到了另一部分理解力較弱的學(xué)生，以此擴(kuò)大學(xué)生的受眾面，而且優(yōu)化學(xué)生的教學(xué)環(huán)境使得學(xué)生可以更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);師生互動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上開展游戲化教學(xué)并不是一件容易的事情，就像是學(xué)生在面對(duì)游戲時(shí)，會(huì)下意識(shí)的將自己的注意力放到游戲上，而不是課程中，這樣的話學(xué)生還是沒辦法更好的理解知識(shí)點(diǎn)，很容易本末倒置，且教師在開展于游戲化教學(xué)的過(guò)程中會(huì)浪費(fèi)一定的時(shí)間，這樣做就有些虎頭蛇尾，頭重腳輕了。因此教師需要盡可能的避免這種情況出現(xiàn)，通過(guò)師生互動(dòng)或者說(shuō)親身參與到游戲之中來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行一個(gè)把控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力分散或者說(shuō)過(guò)于放到游戲上的時(shí)候，教師需要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)糾正，并且嘗試著讓學(xué)生將自己的注意力放到課程中。

一、借助游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入

當(dāng)代小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于課堂上單調(diào)枯燥的口傳相授的教學(xué)模式逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，因此教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，應(yīng)該積極將游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中，在游戲中啟發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的新認(rèn)知，改變數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味的刻板印象，幫助學(xué)生能夠快速融入到學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)，從而在課堂上與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

例如：教師在教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生講解：你們都知道自己的生日是哪一天嗎？學(xué)生紛紛給予肯定的回答。接著教師為學(xué)生出示一個(gè)掛歷，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了炸自己生日的游戲活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)開始后，并對(duì)學(xué)生說(shuō)出：你們?cè)趻鞖v上去找到自己生日的一天，并標(biāo)注好自己的姓名，找到最快的學(xué)生即為獲勝。游戲結(jié)束后，并讓班級(jí)中的學(xué)生舉手說(shuō)出自己生日的日期，同時(shí)教師讓學(xué)生觀看自己生日的這一個(gè)月有幾天，并且與它相鄰的兩個(gè)月分別都是幾天，學(xué)生說(shuō)出后，教師來(lái)讓學(xué)生整體觀看一年中有30天的月份，31天的月份，從而深入引出本節(jié)課的重點(diǎn)即閏年和平年的記憶方法。

二、在課堂中穿插游戲環(huán)節(jié)

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的灌輸形式過(guò)于單一，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以借助多媒體活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化對(duì)于知識(shí)的記憶，提升了學(xué)生多種感官的有效融合，使學(xué)生的感覺、思維以及形象能力得到了有效的提升，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好效果。

例如：教師在進(jìn)行“位置與方向”一課的教學(xué)時(shí)，教師在完成新授知識(shí)的講解時(shí)，同時(shí)在在課堂的教學(xué)的時(shí)融入了“熱身操”的游戲活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生向各個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生明確東、南、西、北四個(gè)方向，并且根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的一個(gè)一個(gè)方向來(lái)確定其余三個(gè)方向，并讓學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)游戲的過(guò)程中，建立與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)行“時(shí)分秒”一課的教學(xué)時(shí)，教師在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“鱷魚、鱷魚幾點(diǎn)了”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的變化，并且明確了時(shí)間的概念，讓學(xué)生在游戲中對(duì)鐘表有了深刻的認(rèn)識(shí)，因而學(xué)生能快速的掌握教學(xué)的內(nèi)容。教師在課堂中穿插游戲的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而能積極的聽講，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，并能與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而收獲了理想的教學(xué)效果。

三、融入游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)消極、倦怠的心理，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效果，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以多設(shè)計(jì)一些游戲練習(xí)，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，并在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了飛躍性的提升。

例如：在進(jìn)行“100以內(nèi)的加法”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小棒并為學(xué)生講解讓10個(gè)小棒為一捆，捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？并讓學(xué)生明白在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中個(gè)位上的數(shù)在進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中超過(guò)了10需要進(jìn)位，并且還應(yīng)該明白個(gè)位上的數(shù)相加超過(guò)10，0不要忘記書寫還需要標(biāo)上。接著教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了尋找寶藏的情境游戲活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的不同環(huán)節(jié)上的數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，學(xué)生在不同數(shù)據(jù)計(jì)算的過(guò)程中來(lái)完成對(duì)于知識(shí)的鞏固。教師在游戲的活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，并對(duì)于班級(jí)中計(jì)算的準(zhǔn)確的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，教師借助游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能高效的理解與掌握。

四、通過(guò)游戲增強(qiáng)師生互動(dòng)

教師可以嘗試著接觸師生互動(dòng)來(lái)改善師生之間的關(guān)系，對(duì)游戲化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師也需要親身參與到游戲之中來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)把控，因?yàn)橛螒蚧虒W(xué)的重點(diǎn)就是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式來(lái)輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)生將自己的全部注意力都放到游戲上的時(shí)候，也是學(xué)生沒辦法理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，因此教師可以通過(guò)師生互動(dòng)或者說(shuō)親身參與到游戲之中來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)，并且通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生明白教師也是普通的，以此來(lái)改善師生之間的關(guān)系。

例如，我在講解“生活與百分?jǐn)?shù)”這一課程的時(shí)候，就會(huì)嘗試著借助師生互動(dòng)來(lái)改善我和學(xué)生之間的關(guān)系，因?yàn)檫@一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)就是生活與百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，因此我會(huì)在了解開始之前對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)讓學(xué)生去在自己的家庭中進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，因?yàn)閷W(xué)生大多生活在城鎮(zhèn)或者小區(qū)之中，我會(huì)讓學(xué)生以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者小區(qū)為單位去調(diào)查，自己一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老齡化的長(zhǎng)度是多少，并且用百分?jǐn)?shù)表示，而我也會(huì)嘗試著參與到其中，與學(xué)生一起去進(jìn)行探索，以此來(lái)改善師生關(guān)系。

總之，隨著這個(gè)時(shí)代的不斷的更變，教學(xué)的方式也要有著一定的變化。培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)才是整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中最關(guān)鍵一切對(duì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅僅是要教授學(xué)生課本中的基本內(nèi)容，更是要培養(yǎng)學(xué)生的將來(lái)，無(wú)論是在何時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，都有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以就是需要在小學(xué)這個(gè)階段就培養(yǎng)解決是這樣的一個(gè)心態(tài)，利用更高校前有用的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提升和培育學(xué)生的素質(zhì)。用學(xué)生的天性進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定，可以讓學(xué)生更加容易的融入整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)，使效率提高也使學(xué)習(xí)心智提升。

參考文獻(xiàn)

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