楊柳青

摘要：德育是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)是成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，必須培養(yǎng)起良好的思想品德才能促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目需要承擔(dān)起構(gòu)建相應(yīng)的德育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)的德育知識(shí)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中樹(shù)立起良好的思想品德。因此，本文就現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探究出有利于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)模式的有效策略并展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)語(yǔ)文;現(xiàn)狀;策略

引言：語(yǔ)文教學(xué)具有獨(dú)特的魅力，不僅能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的相關(guān)德育知識(shí)，培養(yǎng)起學(xué)生良好的德育品質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中具有許多包含良好思想品德教育內(nèi)容的課文，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本知識(shí)時(shí)就會(huì)接觸到相應(yīng)的德育教學(xué)內(nèi)容。因此，這就要求教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)要積極構(gòu)建起良好的德育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)起良好的思想品德，樹(shù)立健全的人格。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1、教師方面

近些年來(lái)，隨著國(guó)家教育部門(mén)頒發(fā)了一系列教育政策與教學(xué)目標(biāo)，許多小學(xué)學(xué)校也在積極開(kāi)展相應(yīng)的德育教學(xué)模式，呼應(yīng)國(guó)家的教育政策。把語(yǔ)文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生德育教學(xué)的一個(gè)良好渠道，也在積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的樹(shù)立起良好的思想品德。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也能積極尋求科學(xué)高效的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性。就現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中還是存在著一些缺陷，例如教師沒(méi)有把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、沒(méi)有充分利用語(yǔ)文教學(xué)資源、沒(méi)有完善融入德育教學(xué)，在課堂教學(xué)之中等各種情況。因此，還需探索科學(xué)高效的方法加以改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)問(wèn)題。

2、學(xué)生方面

小學(xué)階段的學(xué)生在知識(shí)的理解與把握仍存在一定的問(wèn)題。小學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有超強(qiáng)的敏感性以及接收性，但是針對(duì)語(yǔ)文課本中折射出的德育教學(xué)內(nèi)容卻存在著不能及時(shí)接收的現(xiàn)象。主要原因在于小學(xué)生的思維仍處于前運(yùn)算階段，對(duì)于課文中深層蘊(yùn)含的德育思想不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。因此，就導(dǎo)致了學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不能夠很好地融合語(yǔ)文知識(shí)與德育學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，這也需要教師不斷采用科學(xué)高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文教學(xué)中折射出的相關(guān)德育教育思想。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)模式的有效策略

1、改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)的過(guò)程中，良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有出其不意的效果。而教師只有不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法以及教學(xué)形式，才能更好地塑造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。而在小學(xué)語(yǔ)文德育教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，也需要充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育氛圍，幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)把握折射出的德育思想。

比如教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文《落花生》的教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的直接入題的語(yǔ)文教學(xué)方式，通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)的啟發(fā)性的德育問(wèn)題，構(gòu)建出相應(yīng)的德育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中把握語(yǔ)文課本中折射出相關(guān)的德育知識(shí)。例如，教師可以通過(guò)《落花生》中折射出的德育問(wèn)題幫助學(xué)生理解文章主旨內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳達(dá)的主題德育精神的理解。例如“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中父親與我們的對(duì)話總結(jié)花生具有什么樣的特點(diǎn)？父親想借花生告訴我們什么道理？”當(dāng)學(xué)生們表達(dá)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)后，教師在及時(shí)指出花生默默奉獻(xiàn)、甘愿吃苦、艱苦奮斗的德育思想。這樣有利于讓學(xué)生在良好的反思學(xué)習(xí)范圍中增強(qiáng)德育教學(xué)的滲透。

2、巧用信息技術(shù)，滲透德育教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與把握。而在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)更有力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)信息技術(shù)可以將語(yǔ)文課本中的德育內(nèi)容在課堂中進(jìn)行滲透。

例如教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文《少年中國(guó)說(shuō)》的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用電子白板《少年中國(guó)說(shuō)》的朗誦教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)去感受與把握課文中所傳達(dá)的民族精神與艱苦奮斗的少年情懷。讓學(xué)生在“美哉我少年中國(guó)與天不老，壯哉我中國(guó)，少年與國(guó)無(wú)疆”的激昂朗誦教學(xué)中培養(yǎng)起頑強(qiáng)不屈、艱苦奮斗、積極進(jìn)取的良好思想品德以及為祖國(guó)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

3、加強(qiáng)師資打造，構(gòu)建語(yǔ)文德育教學(xué)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中構(gòu)建德育教學(xué)模式離不開(kāi)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)研究。而已單個(gè)教師的教學(xué)力量很難提出科學(xué)有效的教學(xué)方法，因此，可以積極構(gòu)建相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì)，讓小學(xué)語(yǔ)文教師在團(tuán)隊(duì)合作中積極探索有利于構(gòu)建德育教學(xué)模式的語(yǔ)文課堂。

例如教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文《父愛(ài)之舟》的教學(xué)時(shí)，教師要針對(duì)課文中出現(xiàn)的孝敬父母的主題德育教學(xué)進(jìn)行完美的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。教師可以通過(guò)與其他老師進(jìn)行溝通交流《父愛(ài)之舟》中蘊(yùn)含的“父愛(ài)”德育思想教學(xué)方法，通過(guò)在師資隊(duì)伍中進(jìn)行溝通協(xié)商創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，開(kāi)展班級(jí)賽課活動(dòng)、班級(jí)德育教學(xué)滲透示范活動(dòng)等。在開(kāi)展完課堂教學(xué)后，師資隊(duì)伍也可以通過(guò)開(kāi)會(huì)的形式總結(jié)課堂教學(xué)成果，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極改進(jìn)，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂德育教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)學(xué)生世界觀的重要科目。教師在語(yǔ)文課堂中構(gòu)建德育教學(xué)模式就顯得尤其重要。因此，在今后的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容積極構(gòu)建科學(xué)高效的德育教學(xué)課堂，讓語(yǔ)文課本中折射出的德育教育思想充分塑造著學(xué)生的事件觀念以及行為習(xí)慣。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中也能培養(yǎng)起良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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