張爽

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的語(yǔ)言，其對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也必須改變。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以充分利用導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)學(xué)本理念，豐富小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)新教學(xué)方法的過(guò)程中進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹了小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用方法，希望對(duì)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育改革有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;導(dǎo)學(xué)案;學(xué)本理念;教學(xué)策略

在新的教學(xué)方式下，教師要實(shí)現(xiàn)從“授人以魚”到“授人以漁”的巨大轉(zhuǎn)變，需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，明確學(xué)生的定位和教師的領(lǐng)導(dǎo)地位，注重落實(shí)素質(zhì)教育的核心和理念。在此背景下，導(dǎo)學(xué)案的利用是一種非常好的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)探索知識(shí)的目的和方向，從而提高語(yǔ)文教育的有效性，充分體現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，教師要有目的、系統(tǒng)地為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，在導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用中，教師也應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，注重運(yùn)用趣味性的導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以積極自主的參與到學(xué)習(xí)探索中。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以將其裝訂成冊(cè)，防止學(xué)生因粗心大意而丟失。而對(duì)于其中的內(nèi)容，教師可以用生動(dòng)的語(yǔ)言連接知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)結(jié)合猜謎、講故事等作為導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生在課程預(yù)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率。

比如，在教師講解《只有一個(gè)地球》這一內(nèi)容時(shí)，可以在課程導(dǎo)入部分問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“浩瀚宇宙中只有一個(gè)地球嗎？地球有什么特別之處？”，以問(wèn)題為引導(dǎo)，組織學(xué)生參與課堂討論，充分交流地球上存在生命的必要條件。在學(xué)生對(duì)地球環(huán)境的獨(dú)特性有了初步了解后，教師可以向?qū)W生介紹課程，讓他們看看課程中有哪些沒(méi)有討論到的內(nèi)容。這樣，學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師所教的課程內(nèi)容有更透徹的理解。通過(guò)這一模式，為學(xué)生合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氣氛更加有趣。

二、借助導(dǎo)學(xué)案布置實(shí)踐性作業(yè)

新課程改革實(shí)施以來(lái)，教師的角色被重新定義。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生找到實(shí)踐學(xué)習(xí)的方向。通過(guò)將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用到教學(xué)中，可以彌合教與學(xué)之間的鴻溝，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課后作業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高將有很大的促進(jìn)作用。

例如，在課本教材中有一篇《故宮博物院》，許多學(xué)生對(duì)在此表現(xiàn)出極大的興趣。為此，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案，要求他們?cè)谝恢軆?nèi)完成介紹故宮博物院的作業(yè)，注重以圖文并茂的方式。學(xué)生搜集到的資料，應(yīng)不僅有古時(shí)的資料文獻(xiàn)，還應(yīng)有現(xiàn)代的文字和圖片，而且也應(yīng)有一些關(guān)于精神的描述。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息，并整理形成自己的作業(yè)報(bào)告，來(lái)充分的鍛煉學(xué)生的信息獲取能力。又如，在學(xué)完課文《狼牙山五壯士》后，教師可以讓學(xué)生圍繞課文創(chuàng)作課本劇，用自己喜歡的方式解讀五壯士的故事，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)教師也必須在導(dǎo)學(xué)案中對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求。比如教材中的戲劇內(nèi)容必須與課文基本一致，不能隨意改動(dòng)。教師必須嚴(yán)格掌握導(dǎo)學(xué)方案，這樣實(shí)際教學(xué)工作才能有條不紊地進(jìn)行。

三、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)評(píng)價(jià)體系

不論是對(duì)于哪一種教學(xué)方式，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系建立都是必不可少的，導(dǎo)學(xué)案在教學(xué)中的運(yùn)用自然也不例外。教師需要重視觀察學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用過(guò)程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題。這樣才能幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)、優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，以持續(xù)提高教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是具有互動(dòng)性的。也就是說(shuō)，既要包括教師對(duì)學(xué)生努力程度和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也要包括學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力和學(xué)習(xí)指導(dǎo)效果的評(píng)價(jià)。要知道，在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施中，教師起著重要作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是雙向的。一方面，教師要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)到自身存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。另一方面，學(xué)生則是可以對(duì)教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案過(guò)程中的指導(dǎo)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教案實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋，讓教師清晰了解和準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)導(dǎo)學(xué)案存在的問(wèn)題和不足以及反饋結(jié)果，在后續(xù)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)和完善。通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的交互式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅可以突出學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用，還可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐中，教師要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，運(yùn)用各種有效方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。通過(guò)靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)學(xué)本理念，讓學(xué)生能明確把握學(xué)習(xí)的方向，避免盲目學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教育的效率。

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