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      幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)

      2022-06-10 02:27:40張海鴿
      關(guān)鍵詞:語言表達(dá)能力培養(yǎng)對策幼兒教育

      張海鴿

      摘要:語言是溝通的“橋梁”,是幼兒必備的一項(xiàng)技能,對于幼兒綜合素質(zhì)及綜合能力的發(fā)展有著很大影響,起到了關(guān)鍵的作用。在幼兒教育中,教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、授課手段、引導(dǎo)策略,積極引導(dǎo)幼兒表達(dá),鼓勵(lì)幼兒語言表達(dá)。此外,教師應(yīng)該把握合適的時(shí)機(jī),進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的語言表達(dá)能力,為他們提供更多的表達(dá)機(jī)會(huì),使孩子愛上表達(dá),不再畏懼表達(dá),養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣,在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中盡顯主體優(yōu)勢。

      關(guān)鍵詞:幼兒教育;語言表達(dá)能力;培養(yǎng)對策

      引言:目前來看,幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)很難一蹴而就,要引起各位教師的高度重視。持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施針對性的教學(xué)策略,提高幼兒語言表達(dá)的興趣和積極性,顯得非常必要且關(guān)鍵。贏得幼兒充分信任,形成和諧的師生互動(dòng)關(guān)系,鼓勵(lì)幼兒語言表達(dá),端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,開闊他們的視野范圍,是幼兒教師不可推卸的責(zé)任。下面,筆者特意憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),關(guān)于幼兒語言表達(dá)能力的有效培養(yǎng),進(jìn)行了相關(guān)策略的簡要總結(jié)。

      1、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的不足

      1.1教學(xué)內(nèi)容不足

      在現(xiàn)階段的幼兒教育中,出現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容過于繁重的現(xiàn)象,很多幼兒園只重視孩子們在文化知識(shí)方面上的培養(yǎng),而忽略了孩子們在生活、娛樂中的語言等方面的培養(yǎng)[1]。更有甚者,幼兒園的教學(xué)內(nèi)容將小學(xué)一年級的課程都安排學(xué)完了,覺得這是對孩子家長們最好的交代,但事實(shí)上卻是阻礙了孩子們多方面的發(fā)展。大多數(shù)的幼兒園在孩子語言教育方面則只是以課本為重點(diǎn),選擇教材中容易讓孩子們接受的文學(xué)作品進(jìn)行死板的教學(xué),例如:只是局限于教給他們唱兒歌、聽說故事等,卻沒有傳授給孩子們教材中所表達(dá)出的語言的精髓,輕視了語言學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。

      1.2教學(xué)活動(dòng)不足

      幼兒園舉辦的各種活動(dòng)大多數(shù)都是針對幼兒集體而言的,組織了很多集體的語言教育活動(dòng),但是往往卻忽視了對他們進(jìn)行日常生活中所需要的語言交流能力的培養(yǎng)和各個(gè)領(lǐng)域所需要的語言表達(dá)能力的滲透教育。傳統(tǒng)的幼兒教育活動(dòng)的舉辦形式與內(nèi)容也比較呆板,例如:古詩詞朗誦比賽、兒童歌曲比賽等,都不足以表達(dá)語言的妙用,讓他們認(rèn)為語言就是說出來就可以了,不足以引起孩子們對提高語言表達(dá)能力的興趣。

      1.3教學(xué)環(huán)境不足

      孩子是祖國的花朵,我國在孩子培養(yǎng)方面的投資、建設(shè)逐年增多,使得孩子們校園環(huán)境的硬件設(shè)施十分齊全,但是忽視了軟件設(shè)施對孩子們的影響,使得軟件設(shè)施比較短缺。很多的幼兒教師對孩子心理環(huán)境的影響認(rèn)識(shí)不夠全面,不重視自己語言表達(dá)的方式對孩子會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響,更不會(huì)積極給孩子們提供各種交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)造適合孩子發(fā)表言論的氛圍,這就在無形之中降低了開發(fā)他們語言表達(dá)潛力的機(jī)會(huì)。

      2、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效策略

      2.1開展多種語言活動(dòng)

      需要開展多種語言活動(dòng),一方面豐富幼兒的詞匯量,為孩子創(chuàng)造更多的說話機(jī)會(huì),另一方面則實(shí)現(xiàn)語言教育與教學(xué)活動(dòng)的完美融合[2]。如:進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)時(shí),可讓孩子積極表達(dá)自己的感情,從而記住歌詞。還可以進(jìn)行情景表演,一邊講故事一邊表演故事,從而培養(yǎng)幼兒的興趣,最后實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá),提高語言表達(dá)的能力水平。

      2.2豐富語言教學(xué)材料

      對于幼兒詞匯量的積累來說,可以通過語言教學(xué)材料作為輔助,在拓展教材資源的同時(shí)打破教學(xué)內(nèi)容單一無趣的弊端,在開發(fā)教學(xué)資源的過程中,開拓幼兒的眼界,讓幼兒能夠在語言積累中,準(zhǔn)確地將自己的所思所想表達(dá)出來。例如,可以運(yùn)用兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品作為教學(xué)輔助,在教材內(nèi)容的開發(fā)和利用中發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力,在多資源學(xué)習(xí)中幫助幼兒積累語言,強(qiáng)化幼兒對語言文字的理解能力,讓幼兒學(xué)會(huì)正確組織語言進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)在這一過程中,為促使幼兒能夠得到自主學(xué)習(xí)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)的時(shí)候,教師可以借助教材為載體,進(jìn)行游戲互動(dòng),如在運(yùn)用故事繪本教學(xué)的時(shí)候,可以運(yùn)用圖畫為輔助,讓幼兒進(jìn)行角色扮演,讓另一個(gè)幼兒進(jìn)行漢字猜猜猜,如猜測青蛙這一漢字的時(shí)候,可以讓幼兒模仿青蛙的動(dòng)作,進(jìn)行競猜,在游戲互動(dòng)的過程中,通過語言的表達(dá)和交流,促使幼兒得到人際交往能力的提升,在尊重、平等的基礎(chǔ)上,促使其學(xué)會(huì)與人和諧相處,掌握人際交往的技能。通過語言教學(xué)材料的拓展,在增加幼兒詞匯量的同時(shí),讓幼兒以課堂學(xué)習(xí)主人的身份進(jìn)行語言知識(shí)探索、提升語言能力。

      2.3不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)

      很多家長對幼兒的保護(hù)心理過于嚴(yán)重,除了幼兒園的老師之外,幾乎不讓他們與外界的人接觸,以此來確保他們的安全,這樣的做法也確實(shí)保護(hù)了幼兒的安全,但是也限制了幼兒的發(fā)展,他們對于生活的理解會(huì)使一片空白,對于生活中的很多事物也不知道該如何去應(yīng)對,這樣也會(huì)嚴(yán)重限制他們語言表達(dá)能力的發(fā)展,因?yàn)槊刻煲姷降娜撕退f的話都是一樣的,他們不會(huì)有什么進(jìn)步。豐富的生活內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的關(guān)鍵,很多事情,百聞不如一見,只有真正的見過、體驗(yàn)過,幼兒的記憶才會(huì)真切[3]。對于幼兒來說,他們需要接觸很多陌生的事物,在接觸這些事物時(shí),很多幼兒都很靦腆,不愿意開口說話,其實(shí)很大一部分原因是因?yàn)樗麄儾恢雷约阂f什么,該說什么好,這就是典型的缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn),家長應(yīng)該重視這一問題,積極的去幫助幼兒改正這些問題。例如,在下班接送幼兒園回家時(shí),家長可以選擇坐公交回家,當(dāng)公交上有人給他們讓座時(shí),家長可以告訴幼兒這個(gè)時(shí)候,要說謝謝叔叔或阿姨。也可以帶著幼兒去超市采購或者去市場買菜,以此來豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),在買東西的同時(shí),還可以對他們進(jìn)行日常生活的教學(xué),教他們認(rèn)識(shí)一些生活中所要用的必需品,還有一些蔬菜,豐富他們的語言存儲(chǔ),當(dāng)他們形成了自己完整的語言體系后,他們就會(huì)愛上語言表達(dá)。

      結(jié)束語

      總而言之,幼兒教師必須尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、實(shí)際學(xué)情,實(shí)施有效策略,培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力,提高他們語言表達(dá)的能力水平,使其走上個(gè)性化的發(fā)展道路,養(yǎng)成良好習(xí)慣,進(jìn)入小學(xué)校園,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),最終成為高素質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]陳妤.幼兒教育中幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2021(05)103-105.

      [2]陳遠(yuǎn)秀.在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略[J].中外交流,2021(01)1424.

      [3]徐銀,陳熒.初探幼兒教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中中學(xué)生作文指導(dǎo),2021(05)223.

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