民間優(yōu)秀傳統(tǒng)美術在小學美術教學中的應用

張興鳳

摘 要：教育教學改革不斷深入探索的背景環(huán)境下，小學階段的美術教學也面臨著新的挑戰(zhàn)，教學過程中積極應用民間美術，幫助其更好的迎接挑戰(zhàn)并轉化為機遇，有利于讓小學階段的學生在美術中學習更多知識，促進提高學生的學習質(zhì)量，從而為以后步入更高年級的學習打造良好基礎。因此，本篇文章從民間美術資源探索的角度出發(fā)，研究民間美術在小學美術教學中的應用，促進小學美術教學與民間美術有機融合，從而在一定程度上提高小學美術教學的質(zhì)量和效率。

關鍵詞：民間美術;小學;美術教學

引言

隨著國家素質(zhì)教育進程的不斷推進，小學教育教學階段中對于美術學科的重視度越來越高，學生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展也越發(fā)受到重視。民間美術作為我國民間優(yōu)秀文化的載體，對于小學美術教學的開展來說有著一定的推動性，教師在教學過程中如何有效應用民間美術資源十分重要。與此同時，小學美術教學中應用民間美術，還能在一定程度上促進傳統(tǒng)文化的傳承，為民間藝術文化發(fā)展提供動力與支撐。

1民間美術與美術教育教學之間的關聯(lián)性

1.1美術教育教學的開展促進民間美術傳承

從教育教學的角度來說，美術教學的開展是實現(xiàn)國家素質(zhì)教育，以及保障學生全面發(fā)展的關鍵。民間美術中蘊含著豐富的民間藝術文化內(nèi)容，比如剪紙、國畫、木版畫等等，這些內(nèi)容為美術教育教學的開展提供了支撐，同時民間美術各種內(nèi)容在美術教育教學中的應用，也反過來為民間美術的傳承和發(fā)展提供了動力，通過學生們的模仿繪畫和創(chuàng)意制作等，促使民間美術發(fā)展有了更多實際推廣。

1.2小學美術教育中民間美術是重點內(nèi)容

就當前小學美術教學的開展來說，民間美術的一些內(nèi)容是其教育教學推進的重點，比如《剪紙中的吉祥紋樣》、《水墨游戲》、《對印版畫》等，其中涉及“剪紙、水墨、版畫”等的教學，而這些都是我國民間美術中的重要組成部分，并且容納著豐富的民族特色文化。地方民族特色美術內(nèi)容在教學中的呈現(xiàn)，不僅能有效激發(fā)學生的學習興趣，同時增強了學生對于各種美術元素的吸收，讓學生在民間美術的熏陶下實現(xiàn)了美術素養(yǎng)的提高，充分展現(xiàn)了我國素質(zhì)教育理念。

2小學美術教學中應用民間美術的有效策略

2.1結合教材尋找資源

教材是學生們學習美術的基礎，教師在引領以及向學生們講解基礎的時候是不可或缺的。在教材中，讓學生們能夠更好地理解美術，將美術分為一個個的板塊，從正面降低了學生們學習的難度，所以教師在選擇民間美術的時候，要結合教材章節(jié)的難易度以及與之相契合的民間美術資源，同時要避免簡陋低俗甚至迷信的資源，否則會影響學生們的審美觀。

2.2借助信息技術教學

民間美術中包含各式各樣的藝術作品，為了便于學生更好地理解民間藝術，教師需要打開思路，借助互聯(lián)網(wǎng)來將知識進行清晰的講述，便于學生理解，從而更好地將民間藝術進行傳承。讓學生在了解民間藝術的基礎上，豐富自己的情感，積累美術知識。

比如，教師可以借助網(wǎng)絡為學生尋找一些民間藝術的視頻。這些視頻可以是涉及地方民間手工藝品制作知識和信息的，讓學生能清晰地看到民間工藝品制作從選材、設計到最后制作完成的全過程，觀看視頻后，請學生自主探究并發(fā)現(xiàn)其中美術的魅力。民間美術的范圍較廣，全國各地的民風民俗也都不相同，所以，民間美術作品也會具有較大的區(qū)別，正是因為這些不同之處才能夠更好地激發(fā)學生學習和賞析的興趣。

民間美術與民俗活動關系極為密切，因地域、風俗、情感、氣質(zhì)的差異又形成豐富的品類和風格，民間工藝品借助大膽的想象和創(chuàng)新，將獨具特色的民風展現(xiàn)出來，這些作品在當?shù)厥质軞g迎。教師在對學生開展民間美術教學時，首先要為學生科普一些民俗民風知識，讓學生跟隨教師進行各地文化的學習，逐漸豐富學生的美術認知，為日后的美術訓練打下扎實的基礎。當學生在視頻學習中了解到各地的民間美術知識時，會比較興奮，并對此產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生無盡的想象力與創(chuàng)新力，從而產(chǎn)生不斷學習美術的熱情，建立較好的教學基礎。之后，教師可以準備一幅教學圖畫，帶領學生進行美術繪畫的基本功學習，比如在一張紙上如何繪圖，如何掌握人物比例，如何畫畫能夠更好看，如何換一種欣賞的角度進行藝術的創(chuàng)作等。有了興趣的支撐，學生會集中注意力跟隨教師進行學習，更好地理解教學內(nèi)容，掌握美術繪畫的基礎，最終達到美術教學的既定目標。通過以上分析可知，視頻教學的方式能夠豐富課堂教學內(nèi)容，極大地激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，讓學生愿意獲取更多的美術知識。

2.3提升學生實踐能力

將課堂的主動權交給學生，以中國傳統(tǒng)手藝—剪紙為例，在學習剪紙中讓學生體驗到美育的魅力，甚至是引起學生對于美育的思考。學生在做手工的同時了解到關于剪紙源遠流長的歷史，對學生們的學習和生活產(chǎn)生深遠影響。剪紙圖案中蘊含豐富的象征意義，具有獨特寓意和內(nèi)涵。根據(jù)寓意的不同剪紙的種類也多種多樣，比如貼窗權上叫“窗花”，貼門嵋上叫“門箋”，祭神祭祖叫“供花”，婚嫁喜慶叫“禮花、喜花”，人們將自己的情感和思想寄托于剪紙之上。為了追求美好的生活，勞動人民創(chuàng)作了豐富的吉祥題材，比如鯉魚跳龍門、六合同春、喜上眉梢。隨著時代的變遷，人們賦予剪紙的寓意越來越豐富，我們不但要發(fā)展，更要繼承，而剪紙教學則是剪紙文化的傳承形式，對弘揚中國傳統(tǒng)文化具有重要的意義。所以剪紙教學可以提高學生們的動手能力，還可以讓學生們充分了解民間藝術。在教學中老師應該注重提升學生們的創(chuàng)造力，讓學生在學習的過程中得到情感的熏陶，在實踐過程中培養(yǎng)學生們正確的審美觀以及價值觀。

結束語

民間美術資源可以有效豐富小學美術課程教學內(nèi)容，延伸教學內(nèi)容，提高美術課堂氛圍的有趣性。與此同時，民間美術的融入還可以提高學生學習美術知識的興趣，增強學生的創(chuàng)造力與想象力，為學生后續(xù)美術課程的學習打下良好基礎。小學美術教師必須充分重視并科學應用民間美術，深入挖掘民間美術資源的功效，提高學生的美術核心素養(yǎng)與人文精神，利于我國傳統(tǒng)文化的保護與傳承。

參考文獻

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