陳建川

摘 要：在新課改理念的引領(lǐng)下，需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新使用教材，構(gòu)建寬松民主的教學氛圍、利用合作探究的教學方式、實現(xiàn)自主高效的教學效果。在雙減形式下，小學數(shù)學的生態(tài)課堂就應(yīng)從情境導(dǎo)入激發(fā)興趣入手，動手操作探究驗證過程為主，鞏固練習延伸落實到位作為教學的三部曲，促使學生在理解數(shù)學思想、掌握知識與技能、發(fā)展學生思維創(chuàng)新方面提供重要的途徑。在小學數(shù)學生態(tài)課堂中，奏響教學的三部曲，讓學生徜徉在數(shù)學的田地里盡情采摘知識的碩果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂;三部曲

在小學數(shù)學教育教學過程中，激發(fā)興趣、形成技能、發(fā)展思維是關(guān)鍵，而課堂就是完成任務(wù)的主陣地。數(shù)學教師需要努力提升自身的教學水平，在教學方法和理念上不斷突破與創(chuàng)新，活學活用教材，讓學生輕松快樂地學習數(shù)學，提高課堂的教學效率才是我們每一位數(shù)學教師真正的愿望。向課堂教學要質(zhì)量，堅守小學數(shù)學生態(tài)課堂的三部曲。

一、注重情境導(dǎo)入、激發(fā)學習興趣

掌握數(shù)學知識對于學生來說是充實而有意義的事情，完成這一學習的過程需要學生大膽質(zhì)疑與猜想、觀察與推測來獲取。依據(jù)不同的教學內(nèi)容選取不同的導(dǎo)入方式會激發(fā)學生不同的學習期待。學生的年齡水平和實際接觸的事物不同，他們的理解與分析能力不同，都需要教師要做到心中有數(shù)，依據(jù)學情創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，才會促使他們學習數(shù)學的興趣大增。

在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課時，我設(shè)計的是講故事的情境導(dǎo)入：王阿姨家有三姐妹，三姐妹特別喜歡吃面包。有一天，王阿姨買了三個同樣大小的面包，準備讓三姐妹吃。王阿姨把第一個面包平均分成兩份，把其中的一份給了老大，老二看見說：“太少了，我要吃兩份?！蓖醢⒁贪训诙€面包平均分成四份，把其中的兩份給了老二，老三連忙說：“我是最小的，多給我一點吧，我要吃四份?！蓖醢⒁贪训谌齻€面包平均分成八份，把其中的四份給了老三。老大、老二、老三吃完了面包，無奈地搖搖頭說：“姜還是老的辣?！眿寢尮笮ζ饋怼＝柚L趣幽默的故事給學生創(chuàng)設(shè)了寬松的學習氛圍，很自然地過渡到本課的探究內(nèi)容：他們姐妹三個誰吃的面包多？進行驗證教學。激發(fā)學生學習的興趣，為進行下一步的嘗試驗證設(shè)下學習的期待。

二、動手操作過程中探究數(shù)學知識

作為一名數(shù)學教師，面對教學改革不斷的創(chuàng)新，必須積極嘗試運用創(chuàng)新的教學理念和方法進行教學。拋棄以前約定俗成的直接傳授的教學，不能將固定的規(guī)律和定義公式生硬地讓學生記憶和背誦，學生的思維沒有被激發(fā)，只是記住但不會運用，沒有真正做到學以致用，那是得不償失的。而真正的數(shù)學理念應(yīng)該是學生在動手操作中探究出來的數(shù)學知識才是刻骨銘心的，我們必須學會引導(dǎo)學生在質(zhì)疑中探究去驗證。

在教學三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》時，為了讓學生初步認識幾分之一時，我讓學生動手折紙，涂上其中的一份。學生的折紙是多種多樣，所選取的素材也是不同的：有長方形的、有圓形的、有正方形的，還有等邊三角形的。在動手操作過程中，學生們將圓形對折，將其中的半圓涂成紅色;把正方形邊對折兩次，將其中的一份用鉛筆畫上斜線;折成了二分之一、四分之一，學生都明白了需要平均分才可以，在涂色或創(chuàng)新設(shè)計中，知道了在分數(shù)中部分與整體的關(guān)系，還知道了幾分之一的含義，明確了分數(shù)的意義。將學生的折紙作品進行展示、粘貼于黑板，讓學生進而明確分數(shù)的讀與寫的形式，知道分數(shù)各部分的名稱。

通過自主探究、動手操作的過程，學生不僅腦洞大開、激發(fā)學生的思維發(fā)展，在動口、動腦、動手的多種感官的操作下，變被動為主動，經(jīng)歷知識的探究過程，體驗多種方法的探索，給學生一個挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會，在探究中體驗活動的快樂與成功，會讓學生格外有成就感，印象會更加深刻。

三、鞏固練習延伸到位

數(shù)學是理科的教學，練習題是鞏固教學的有效手段。在設(shè)計當堂練習題的時候，一定要少而精，合理科學地設(shè)計會起到事半功倍的作用。

在教學三年級數(shù)學下冊《位置與方向》一課時，為了讓學生當堂課有辨別方向的意識，能說出物體所在的方向，會看簡單的路線圖、描述行走路線，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系。在鞏固練習這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：1、觀察教室里的東、南、西、北各有什么？2、出示平面圖：圖書館在學校的北面，說一說學校、電影院、醫(yī)院分別明明家的哪一面？明明從家里出發(fā)去電影院可以怎么走？哪一條路最近？3、畫一畫：以學校為中心點，想一想你的學校周圍都有什么？畫出一份簡單的示意圖。

這樣的當堂鞏固練習遵循著由易到難的原則，貼近學生的生活，開發(fā)了學生的思維與想象力，達到了教學目標，突破了教學重難點，符合新理念下依據(jù)學生水平和身心發(fā)展規(guī)律作業(yè)設(shè)計。

奏響小學數(shù)學生態(tài)課堂的“三部曲”，注重情境導(dǎo)入的不同方法激發(fā)學生大膽質(zhì)疑、在動手操作過程中探究數(shù)學知識;當堂地鞏固練習延伸一定要到位，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的科學態(tài)度，激發(fā)學生的數(shù)學思維。讓數(shù)學課堂充滿活力，成為學生學習數(shù)學的樂園，讓學生在課堂上活起來，這樣的學習才是有效的，才能實現(xiàn)數(shù)學教育的春天。

參考文獻

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