高麗
摘要:通過互助學(xué)習(xí),將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動性。教師在合作學(xué)習(xí)過程中扮演引導(dǎo)和幫助的角色,為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,是整個班級體和教師進行有機融合。初中英語作為高中英語的基礎(chǔ)和小學(xué)英語的過渡階段,通過組內(nèi)成員彼此交流溝通,能夠培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和團隊合作能力。
關(guān)鍵詞:初中英語;小組合作;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)興趣
初中英語作為小學(xué)英語的過渡時期,其知識變得更加繁瑣。不禁要求教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)方法更要因人而異,結(jié)合實際情況。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,想要提高英語學(xué)習(xí)成績必須激發(fā)對英語學(xué)科的興趣。語法結(jié)構(gòu),生詞拼寫,作文模板等都需要學(xué)生熟練掌握。綜上所述,為了改變傳統(tǒng)教育模式的弊端本文就合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究展開討論表達觀點。
一、淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的意義
在傳統(tǒng)教育模式中,教師占主體地位學(xué)生被動的接受知識。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟的進步,傳統(tǒng)教育的弊端逐漸逐漸凸顯。學(xué)生個人之間的差異也逐漸增強,新課標規(guī)定教育要承認學(xué)生個體的差異性,在不斷改革教育方針的情況下共同營造師生互助的良好局面。就初中英語教學(xué)來看,合作學(xué)習(xí)對學(xué)生起著積極的作用。學(xué)生可以通過小組合作的方式進行英語演講或幻燈片演示的不同方式,進行合作學(xué)習(xí)。教師在進行小組分組的同時,要注重學(xué)生本身接受程度的高低進行有力結(jié)合。后期可以通過明確的分工,讓組內(nèi)每個成員都能夠發(fā)揮自身潛質(zhì)和特長。后期通過組內(nèi)合作完成布置的英語任務(wù),能夠提高學(xué)生英語技能。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,培養(yǎng)核心素養(yǎng)。[1]
二、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的措施
1,注重小組結(jié)合,完成實踐活動
實踐活動能夠增強學(xué)生的動手能力和思維轉(zhuǎn)換能力。在學(xué)習(xí)九年級上冊第一單元“How could we become good learners?”教師可以通過分組布置小組任務(wù),交流每個人認為最適合自己的學(xué)習(xí)方式是哪些?教育工作者可以引導(dǎo)學(xué)生用“How do you learn english?或者,How do you learn chinese?”進行提問,要求學(xué)生用“I'm studying english by reading books/by writing.”進行回答。在學(xué)習(xí)對話2d部分時,可以采用組內(nèi)成員角色扮演的方式進行互問互答。通過朗讀jack 和 anne對話,可以鍛煉學(xué)生的口語能力。在完成課后練習(xí)3d時,教師可以通過每組分1到2個小題組內(nèi)成員共同協(xié)助完成。在公布答案之前,對小組完成情況進行考察和監(jiān)督。最后由組長頒布正確答案,做錯的同學(xué)可以向做對的同學(xué)進行請教。通過組內(nèi)合作參加實踐活動,提高課堂效率和整體意識。[2]
2,小組共同創(chuàng)造情景式教學(xué)
情景式教學(xué)能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生對英語科目的學(xué)習(xí)積極性。教師要改變教育模式,以學(xué)生為主體。在學(xué)習(xí)九年級第二單元“I think the moon cakes are delicious”教師可以通過模擬舉辦中秋節(jié)活動來進行傳統(tǒng)習(xí)俗的學(xué)習(xí)。通過舉辦The lightning festival ;The spring festival; The dragon boat festival等不同傳統(tǒng)節(jié)日,引導(dǎo)學(xué)生認識傳統(tǒng)文化“ The mooncakes ;Zongzi;Hongbao”在情景課堂的設(shè)置過程中,教師可以通過閱讀“Full Moon Full Feelings”去向?qū)W生解釋中秋節(jié)的來歷和背景。最后一球?qū)W生小組合作完成本篇文章的翻譯,面對重點詞語和詞組比如“However ;celebration;Whoever;There are something”分工進行特殊標注。
3,學(xué)生自身要培養(yǎng)團體意識
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在教師進行教育模式的改革和課程創(chuàng)新同時,要樹立起正確的學(xué)習(xí)意識。樹立合作共贏,互相幫助的意識在組內(nèi)無論是當(dāng)組長還是組員,都要彼此合作。在組內(nèi),通過完成小組合作,有利于提高學(xué)生的團體意識和成績提升。教師在整個過程中扮演指導(dǎo)和幫助的角色,通過進行明確的組內(nèi)分工和協(xié)調(diào)溝通,職能進一步幫助學(xué)生全面發(fā)展。堅持各司其職,共同努力,組內(nèi)成員朝著一個目標一起進步學(xué)習(xí)
三、總結(jié)語
綜上所述,結(jié)合多種因素考慮合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究,很大程度上能夠促進初中英語課堂的質(zhì)量提升。初中英語小組合作打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將同學(xué)不再限制于課桌之內(nèi)要求學(xué)生可以在課上進行討論。在新課標的規(guī)定下,小組合作成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一教師進行合理科學(xué)的引導(dǎo),能夠進一步的提升小組合作的質(zhì)量。因此,小組合作作為提高初中英語課程的重要方式之一,有利于提升學(xué)生的知識接納程度。通過不斷的改革,教育模式可以提高我國義務(wù)階段教育水平,進一步貼切現(xiàn)代學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)需求。為祖國提供人才后備軍,形成師生互助的良好局面。
參考文獻:
[1]初中英語小組合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū)及對策[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(基礎(chǔ)英語教育),2019(2).
[2]合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式及其在我校教學(xué)中的應(yīng)用展望[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2018.
[3]司曉凡.合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用研究[J].校園英語,2022(07):39-41.