曾媛
摘要:在新課改的推動(dòng)與發(fā)展背景下,培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為重點(diǎn)研究話題,是素質(zhì)教育的要求,更是促進(jìn)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?,F(xiàn)如今小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的不在是一味的在考試中取得好成績(jī),而是能夠有效的提高他們解決問(wèn)題的能力,并靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維在生活中解決日常中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,感知生活中問(wèn)題解決方法是多種多樣的,從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。尤其處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),不僅可以有效的幫助小學(xué)生理解和掌握知識(shí),更是可以反復(fù)的訓(xùn)練小學(xué)生的應(yīng)用能力,從而有效的培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面解決問(wèn)題的能力。并且新課改也明確的要求教師要注重培育學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解決問(wèn)題的能力,從而有效的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);問(wèn)題解決能力;策略研究
一、當(dāng)前培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀
首先,小學(xué)生因?yàn)槟挲g比較小,各方面的能力都不完善,心智也不夠成熟,以致于他們的思維能力比較差,在看待事物時(shí)比較簡(jiǎn)單。尤其是在催帶學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有很強(qiáng)的自主性,專注力不夠集中,要自身感興趣的事物才能高度集中。加上小學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上也不夠熟練,對(duì)解決問(wèn)題能力的技巧也不成熟。久而久之,也就失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其次,教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響,采用的教育方式過(guò)于單一,在課堂教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)。講述知識(shí)時(shí)也過(guò)于枯燥,只是理論性的進(jìn)行闡述,是無(wú)法更近一步的提高他們解決問(wèn)題的能力,更是不能深入掌握解決思路和方法,從而造成了不良的影響,無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題能力的意義
小學(xué)階段的學(xué)生有著與其他年齡不同的特點(diǎn),他們的專注度卻比較短暫,這也就要求教師在進(jìn)行教學(xué)中要注意教學(xué)策略的運(yùn)用,要根據(jù)他們不同的情況針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì),才能有效的提升他們的學(xué)習(xí)能力。而教師要想解決此問(wèn)題,還是要深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)最終的教學(xué)目的就是為了解決實(shí)際問(wèn)題,靈活的運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。為此,教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生解決問(wèn)題的能力,立足于素質(zhì)教育的根本,促使小學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)他們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行拓展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想,這對(duì)提高他們數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力有著重要的促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問(wèn)題能力的策略
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
小學(xué)階段的學(xué)生各方面身心都未發(fā)育完善,對(duì)思考問(wèn)題的能力比較直觀、單一,大多數(shù)都只能進(jìn)行表面層次的理解。為此,教師要想提升小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的能力,就要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境,才能有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。而問(wèn)題情境可以有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考,還可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,促使小學(xué)生能夠身臨其境進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而能夠讓小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。尤其是教師可以運(yùn)用生活化情境進(jìn)行并引入問(wèn)題,激發(fā)他們的熱情,提高他們解決問(wèn)題的積極性。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這課的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以創(chuàng)設(shè)生活中的問(wèn)題情境,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以通過(guò)播放游樂(lè)園的場(chǎng)景,讓小學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,并詢問(wèn)有哪些好玩的項(xiàng)目呢?如果你們?nèi)ネ娴脑挘阕钕胪婺囊环N?最后讓他們根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行列算式。通過(guò)生活中的場(chǎng)景有利于小學(xué)生更好的感知數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性,以及增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力,在解題的過(guò)程中也能更清楚的掌握算理。
2、轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)思路,強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力
在新課改的推動(dòng)與發(fā)展下,我國(guó)教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革也提上了日程,不在是以成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)生的品質(zhì),而是注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)。這就要求教師壓不斷的進(jìn)行創(chuàng)新自己的教學(xué)手段,不能還是滯留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,否則只會(huì)起道適得其反的作用,這樣才能有效的提升他們解決問(wèn)題的能力,并學(xué)會(huì)觸類旁通。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)還是比較的枯燥,復(fù)雜,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定的難易度,如果教師用的還是填鴨式、機(jī)械式的教學(xué)手段,是無(wú)法讓小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。這就需要教師進(jìn)行數(shù)學(xué)思路的轉(zhuǎn)化,把那些比較抽象,晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化的講解。例如,教師在開展二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》的課程時(shí),主要的教學(xué)目的就是讓學(xué)生能夠直觀的認(rèn)識(shí)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象,并且在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中,能夠有效的培養(yǎng)學(xué)的空間想象力。而這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念,這就需要教師將這些現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單化,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活中常見(jiàn)的圖形進(jìn)行直觀的認(rèn)知,這樣有助于他們理解,讓概念變得通俗易懂。通過(guò)這樣思維轉(zhuǎn)化可以充分的把抽象復(fù)雜的問(wèn)題變得具體通俗易懂,促使小學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)象產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)知,并以及了解更多解決類似問(wèn)題的策略,這對(duì)提高他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力有重要的促進(jìn)作用。
總而言之,在新時(shí)期發(fā)展寫下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平也隨之得到提升,教師要想跟上時(shí)代的步伐就壓注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)與提升。
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