體悟式勞動教育在職業(yè)學(xué)校教育管理中的應(yīng)用

陳其梅

摘 要：在職業(yè)教育階段，教師不僅要能傳授學(xué)生專業(yè)的文化知識，更要能注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)并傳承中華傳統(tǒng)美德教育，尤其是的勞動教育。應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行相關(guān)主題教育活動。能尊重學(xué)生身心發(fā)展特點，結(jié)合學(xué)生具體生活實際，開展豐富的勞動教育活動。讓學(xué)生在真實參與中，調(diào)動自身的生活體驗，感受到勞動的重要性。并樂于通過自身的行動去踐行，潛移默化地提升自身的道德品質(zhì)與素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;勞動教育;真實體悟;實踐探究

在職業(yè)教育階段，教師不僅要能傳授學(xué)生專業(yè)的文化知識，更要能注重學(xué)生的勞動教育，尤其是中華傳統(tǒng)美德教育。教師要能開展系列化教育活動，讓學(xué)生明白勞動教育的價值與意義，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣。并能從身邊的小事做起，體驗勞動教育的豐富內(nèi)涵。

一、營造濃郁的勞動教育氛圍

以體悟式勞動教育中“節(jié)儉”為例，首先，教師要善于主題開啟，營造情境。巧妙地利用閱讀引入，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，讓學(xué)生感受今天的溫飽生活來之不易。再通過板報烘托，由班級文藝組成員負(fù)責(zé)出一期勤儉節(jié)約主題板報，讓學(xué)生耳濡目染，達(dá)到物化育人的教育效果。其次，教師要能通過具體的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地意識到節(jié)儉的重要性。還要讓學(xué)生懂得憶苦思甜，對比感受。講述關(guān)于周恩來節(jié)儉的故事，討論周總理節(jié)儉的原因。并出示電影《長津湖》片斷，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充講述先烈們艱苦奮斗的故事。接著，出示貧困山區(qū)及非洲難民的圖片，讓學(xué)生真實地感受世界需要愛的地方。

教師要能注重學(xué)生的評選分享，幫助學(xué)生塑造榜樣。比如，教師要能督促學(xué)生完成21天小打卡“今天你勞動了嗎？”學(xué)生每天記錄當(dāng)天勞動的故事，完成后得一枚節(jié)儉星。還可以鼓勵學(xué)生以小組為單位撰寫勤儉節(jié)約倡議書，設(shè)計制作宣傳標(biāo)語，利用節(jié)假日時間進(jìn)社區(qū)向居民宣傳推廣“勤儉節(jié)約 傳揚(yáng)美德”活動。又或是開展每周分享會，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约哼@一周節(jié)儉活動的體驗感想，并評比獲獎。

二、豐富多元的教育活動形式

教師要能從不同角度找準(zhǔn)教育的切入點，如“電”在學(xué)生的生活中無處不在，也是人們?nèi)粘Ｋ璧摹＝處熞軒ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)“電”的世界，幫助學(xué)生樹立節(jié)儉意識，深入淺出地了解用電的小知識，積極主動地爭做個節(jié)電小達(dá)人。首先，教師要能明確活動所要達(dá)成的目標(biāo)，即讓學(xué)生感受用電量流失的嚴(yán)重后果，懂得“節(jié)約用電”的生活小常識并化為日常行動;激發(fā)學(xué)生對電力的好奇，激起對新能源的探究欲，引發(fā)學(xué)生對“電”的相關(guān)問題的思考;并通過帶領(lǐng)學(xué)生觀看用電宣傳片、情景劇表演、寫倡議書等活動，也讓身邊的人節(jié)約用電。其次，師生共看圖片，暢談感受。創(chuàng)設(shè)這樣的情境“請大家看大屏幕，老師搜集了一些關(guān)于“用電”方面的圖片，我們一起來看看！”“看了這些圖片，此時你的內(nèi)心是什么感覺？和大家說一說。”，得出結(jié)論“是的，從一張的圖和數(shù)據(jù)可以看到，電的浪費(fèi)現(xiàn)象非常的嚴(yán)重。接著，教師要能分享“用電”資料，這樣引導(dǎo)學(xué)生不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，還能讓學(xué)生通過彼此之間的分享，逐步地意識到了電力損耗的嚴(yán)重性。

教師要想培養(yǎng)學(xué)生“節(jié)約用電”的好習(xí)慣，光靠課堂的教育是不夠的，還需化為實際的行動。為此，制定了“節(jié)約用電”評價表，督促學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣，在日常行為規(guī)范中自覺地養(yǎng)成，從而達(dá)到自動化。突出活動評價的價值，將本評價表分為“A、B、C、D”四個等級，按照實際進(jìn)行相應(yīng)的等級評價，在該等級上打鉤。若用其他的評價項目也可進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。根據(jù)多方的評價及自我反思的撰寫，最終進(jìn)行每周、每月、每學(xué)期的“節(jié)電小行家”的評選，并頒發(fā)獎狀和獎品。

三、關(guān)注到活動開展的延續(xù)性

從隨著人們生活水平的提升，在家庭里經(jīng)濟(jì)上基本沒什么問題，也能滿足日常的生活需求。從上面節(jié)儉系列活動中，不難看出學(xué)生在用電上節(jié)約的意識就沒那么強(qiáng)，會肆意浪費(fèi)。此次的活動就是讓學(xué)生真實地去體驗“用電”的各個方面，從而樹立“節(jié)約用電”的意識并化為自身的行動。讓學(xué)生“節(jié)約用電”，在活動中涉及了電廠的參觀，有條件的情況下可以提前組織學(xué)生去參觀或在教學(xué)后進(jìn)行參觀，這樣也更加有說服力，學(xué)生的體驗也會更加深刻。

另外，勞動教育的活動形式還有很多，不僅僅是寫倡議書，學(xué)校開可以開展相關(guān)的主題演講、小調(diào)查、制作宣傳海報、繪制標(biāo)志等等。在學(xué)生的日常生活中，及時捕捉搜集學(xué)生的勞動行為，在學(xué)校每日集會時給予表揚(yáng)。班級里也可設(shè)置主人崗位，管理班級的勞動活動，確?；顒诱Ｓ行虻拈_展。

總而言之，在職業(yè)教育階段，教師要能以學(xué)生的“生活”為窗口，讓學(xué)生真真實實地參與進(jìn)去，并非走過場，走形式，而是深刻地懂得了勞動教育的深刻含義。所設(shè)計的勞動教育活動要能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的參與性。讓學(xué)生通過踐行體會到勞動的重要性，并能從自身身邊的舉手之勞的小事做起。積極參與，實踐體驗，知行合一是一種態(tài)度，而不是一種能力，需要學(xué)生在活動中真正有所悟，有所感，有所長。

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